覃梅溪

【摘 要】少數(shù)民族預(yù)科生的課程設(shè)置應(yīng)盡量與本科接軌，本文對(duì)比了廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)及廣西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，并對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)預(yù)科生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析，提出增加學(xué)科門類設(shè)置及增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)量。

【關(guān)鍵詞】廣西醫(yī)科類 少數(shù)民族預(yù)科生 課程設(shè)置

民族預(yù)科教育是邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族子弟接受高等教育的“金色橋梁”。少數(shù)民族預(yù)科生不僅要鞏固高中的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，提高文化知識(shí)水平；還要提前適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)及管理模式，為直升本科打下良好基礎(chǔ)。因此，課程設(shè)置直接關(guān)系到預(yù)科教育教學(xué)的質(zhì)量。本文僅以廣西醫(yī)科大學(xué)少數(shù)民族預(yù)科生的課程設(shè)置為例，試圖探索最合理的廣西醫(yī)科類少數(shù)民族預(yù)科生課程設(shè)置方式。

一、兩所高校所開設(shè)的課程及存在問題

少數(shù)民族預(yù)科生兩個(gè)學(xué)期的課程及學(xué)時(shí)量都是一樣的。每年廣西醫(yī)科大學(xué)所分配給少數(shù)民族預(yù)科生的13個(gè)專業(yè)中，英語等這5個(gè)專業(yè)在大一第一學(xué)期開設(shè)的課程各異，其余臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)（臨床醫(yī)學(xué)）等8個(gè)專業(yè)開設(shè)的課程幾乎一致。

從以上兩份課表可看出，預(yù)科教育學(xué)院已考慮到專業(yè)間的銜接，讓少數(shù)民族預(yù)科生對(duì)醫(yī)學(xué)有較為初步系統(tǒng)的了解。但其還承擔(dān)著“補(bǔ)”的任務(wù)，較之廣西醫(yī)科大學(xué)，其專業(yè)性就相對(duì)較弱，實(shí)驗(yàn)課相對(duì)較少，學(xué)科門類也不夠齊全，不夠細(xì)。

二、廣西醫(yī)科大學(xué)預(yù)科生學(xué)習(xí)能力分析及課程設(shè)置方式探討

（一）廣西醫(yī)科大學(xué)預(yù)科生學(xué)習(xí)能力分析

1.文化基礎(chǔ)知識(shí)

廣西醫(yī)科大學(xué)預(yù)科生的高考分?jǐn)?shù)普遍較高，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。以2011級(jí)預(yù)科生為例，有98%的學(xué)生上了二本線，各科成績也較拔尖，高考文化總分最高分495，平均分453；語文最高分120，平均分101.2；數(shù)學(xué)最高分109，平均分84.8；英語最高分135，平均分102.3。

2.學(xué)習(xí)目的及興趣

近95%的廣西醫(yī)科大學(xué)預(yù)科生入學(xué)以后學(xué)習(xí)目的明確，其中有近90%的學(xué)生把專業(yè)目標(biāo)定為臨床醫(yī)學(xué)，對(duì)自己的未來有較為明確的規(guī)劃。有85%的預(yù)科生對(duì)所開設(shè)的專業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對(duì)專業(yè)性及針對(duì)性較強(qiáng)的組織學(xué)與胚胎學(xué)表現(xiàn)濃厚的興趣。

3.學(xué)習(xí)方法

由于競爭壓力較大， 90%的廣西醫(yī)科大學(xué)預(yù)科生會(huì)一直保持毫不松懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。女生自覺性較強(qiáng)，好靜的女生會(huì)把將近80%的課余時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，60%的男生則會(huì)在運(yùn)動(dòng)之后投入學(xué)習(xí)。

（二）課程設(shè)置方式探討

鑒于廣西醫(yī)科大學(xué)預(yù)科生有較好的自主學(xué)習(xí)能力，建議增加學(xué)科門類設(shè)置及實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)量。

1.增加學(xué)科門類設(shè)置

增開物理學(xué)。廣西醫(yī)科類少數(shù)民族預(yù)科生在高中階段選的是理科，物理是必學(xué)科目，如果停了一年不學(xué)后再重新學(xué)反而會(huì)生疏。在思想品德教育課中增加法律類、醫(yī)用心理學(xué)等方面的內(nèi)容，開拓醫(yī)科類預(yù)科生的視野。

2.增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)量

眾所周知，醫(yī)學(xué)類專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要做大量的實(shí)驗(yàn)。預(yù)科階段的實(shí)驗(yàn)課只是作為考查科目來對(duì)待，這樣不利于培養(yǎng)預(yù)科生的動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此建議增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)量，并將其作為考試科目進(jìn)行考試。

綜上，廣西少數(shù)民族預(yù)科的課程設(shè)置關(guān)系到教育教學(xué)的發(fā)展及民族預(yù)科生的質(zhì)量，只要根據(jù)變化了的學(xué)生情況及本科院校的具體情況來設(shè)置預(yù)科課程，就能保證醫(yī)學(xué)類預(yù)科與本科醫(yī)學(xué)的順利接軌，為培養(yǎng)和本科輸送更多更好的大學(xué)生。