李全梅

【摘 要】英語作為中國人的第二語言，變得越來越重要。但有些學生感覺到英語就是他們的絆腳石，它太難了，難得讓這一部分學生喘不過氣來。在這個時候，多媒體教學出現(xiàn)了，多媒體教學將文字、聲音、圖像、動畫等多種信息綜合于一體，它宛如一支清新劑，打破了沉悶的教學氛圍，給課堂帶來了勃勃生機，新鮮的味道撲面而來，豐富多彩的情景取代了一支粉筆馳騁講臺的教學方式，從而起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中英語多媒體

在中學英語教學中，多媒體運用具有很重要的現(xiàn)實意義和價值。

一、多媒體教學有利于學生興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學中運用多媒體，有利于培養(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則，體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學理念。多媒體教學方法以精美的課件為主，有利于學生的理解和接受，最大可能地滿足了寓學于樂的要求，有利于激發(fā)學生的學習動機，可以充分調(diào)動學生的學習積極性。在講授互相打招呼、自我介紹時，就設計成兩個學生在門口互相問候打招呼的場面，并配以聲音，學生很容易就掌握了這些句型，從而使枯燥無味的課堂變得生動起來。

二、多媒體教學有利于增長學生的知識，開發(fā)學生的智力

多媒體教學除了將課本知識制作成課件之外，還會加上豐富的背景資料圖片，以及與課文主題相關的引申內(nèi)容，可以讓學生了解更多的信息，學到更多的人文社科知識；另外，所用課件通過圖片、文字、聲音可以刺激學生思考討論，有利于開發(fā)智力。學生在不知不覺中既學習了知識，拓展了視野，又提高了自己的思維表達能力。

老師可以適當布置給學生任務，讓學生學著設計自己的課件，和同學進行共享交流。學生在娛樂中鞏固所學知識，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

三、多媒體教學有利于學生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

英語教學中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應的教學內(nèi)容應包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但在傳統(tǒng)的印刷教材中，有關語音和活動影像的內(nèi)容無法與文字內(nèi)容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學生的學。但我們現(xiàn)在利用多媒體系統(tǒng)，將文字、圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息結(jié)成一體，使聽、說、讀、寫四個過程不再支離破碎，使學生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在教學單詞pig時，教師可用多媒體演示，拿著卡通小豬，說著： Pig，?pig；?I'm a pig.然后讓學生跟著讀，最后，電腦將還會演示pig一詞的寫法。多媒體能說、能唱、能動、能自動檢索相關的資料，故可在不同的英語課當中合理運用多媒體的多維展示。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習英語的良好習慣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫能力。

四、多媒體教學有利于優(yōu)化教學過程，改善教學效果

傳統(tǒng)教學過程中，學生面對的是一塊黑板，由于受到現(xiàn)場的限制，難點和重點往往不容易解決。多媒體教學可以很容易就突破重難點。在課件制作中利用計算機對重點、難點加以修飾以引起學生的重視，如使用彩色標記或使其閃爍等。例如，在進行現(xiàn)在進行時的教學時，利用多媒體向?qū)W生展示過年的相關動畫片，讓其走進模擬的真實環(huán)境。學生邊看動作，邊練習對話，不但練習了cleaning the house，cooking the meal，getting ready for the Spring Festival，making some dumplings，sweeping the floor 等短語及相關對話，而且了解了中國過年的傳統(tǒng)習俗。

五、多媒體教學有利于加大教學密度，提高課堂教學效率

利用多媒體技術，教師不但可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設一個既有畫面，又有聲音的情景，而且也能把那些學生未曾見過的事物和一些抽象難懂的內(nèi)容通過畫面再現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要把展示的時間延長，也可以把事物畫面放大或縮小，再配上美妙動人的聲音，使學生仿佛置身于實際情景中，積極調(diào)動其視聽器官，這樣有利于激發(fā)學生的思維，有利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力，使學生的英語素質(zhì)得到全面提高。比如在講食物時，像onion、salt、 sugar、 flour、 cheese、 donut等食物名詞時，以動畫形式配以讀音出現(xiàn)，讓學生看著讀。有趣的畫面、難忘的鏡頭吸引了學生的注意力，加深了他們對單詞的印象，大大提高了學習效率。

六、多媒體教學有利于促進學生全面進步

學校教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。為此，英語教學不僅要使學生掌握英語的知識和技能，也要對學生進行思想教育。教學實踐證明：在英語教學過程中，運用多媒體再現(xiàn)故事情節(jié)，使學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗得到彌補，思想性更加清晰明朗，學生無形之中受到熏陶，加深感染力。例如：How?do?you?feel?now？講述了一位學生生病了，另一位學生打電話詢問病情，然后去看望同學的情景。教師在教學時，可利用多媒體再現(xiàn)當時的故事情節(jié)，以身邊的小事陶冶教育學生。通過多媒體創(chuàng)設有教育意義的情境，打破時空界限，再現(xiàn)助人場景，在英語語言教學之余，潛移默化地培養(yǎng)學生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而是把理滲透于情境之中，使學生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。

總之，隨著計算機信息技術的發(fā)展，多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情況，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構建起新型的教學模式。因此合理地使用多媒體教學可以促進學生對知識的理解，加大課堂容量，優(yōu)化課堂教學效益，是一個有效的教學輔助手段。讓我們繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學功能，全面提高英語教學水平。