張克權(quán)

(隴東學(xué)院體育學(xué)院 甘肅慶陽 745000)

高校體育教學(xué)改革條件下高校學(xué)生田徑課程興趣提高辦法探究①

張克權(quán)

(隴東學(xué)院體育學(xué)院 甘肅慶陽 745000)

隨著高校新一輪教學(xué)改革的深化推進(jìn)，作為高校教學(xué)活動的重要組成部分——高校體育教育教學(xué)必然面臨改革創(chuàng)新的新局面。田徑課程這一從20世紀(jì)90年代初一直作為我國學(xué)校體育課程的核心內(nèi)容與必修科目的課程在教育教學(xué)改革的今天，正面臨著被邊緣化的尷尬局面。通過調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，田徑課程在高校體育教育中的生存非常艱難，甚至出現(xiàn)舉步維艱的尷尬局面，主要表現(xiàn)在：學(xué)生對田徑課程興趣快速降低，學(xué)習(xí)意愿與參與意愿保持歷史低位，選修學(xué)生比例過低，在某些學(xué)校甚至不足10%，導(dǎo)致教師教授意愿降低，整體課程教授質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)校缺乏正確引導(dǎo)，甚至出現(xiàn)認(rèn)知錯位等不良現(xiàn)象，長期發(fā)展將極大傷害田徑課程的良性發(fā)展。因此，在高校教學(xué)改革的浪潮中，如何積極探索高校學(xué)生田徑課程興趣提高的辦法，無論對于目前正在進(jìn)行的高校體育教學(xué)改革，還是田徑課程的良性發(fā)展都將具有重要的積極探索意義。

高校體育教學(xué)改革 高校學(xué)生田徑課程興趣 提高辦法

田徑運(yùn)動是一項(xiàng)古老而傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，該運(yùn)動在增強(qiáng)肺活量、提高肌體力量、增強(qiáng)身體柔韌性、加強(qiáng)平衡力和耐力等方面的綜合素質(zhì)有著其他運(yùn)動項(xiàng)目不可比擬的優(yōu)勢，田徑運(yùn)動本身運(yùn)動量大，能夠最大限度地調(diào)動最多的肌肉群參與運(yùn)動，從而使身體得到全面鍛煉，并且較其他運(yùn)動項(xiàng)目來說，田徑運(yùn)動不需要場地、器材和裝備的投入，并且不限時間和地點(diǎn)，是一項(xiàng)低投入、高產(chǎn)出的運(yùn)動項(xiàng)目，因此長期以來，田徑運(yùn)動備受世人的歡迎。作為學(xué)校體育教育教學(xué)活動的一項(xiàng)重要組成部分，田徑課程一直被作為學(xué)校體育課程的核心內(nèi)容與必修科目，對高校學(xué)生身體素質(zhì)的塑造起著積極的作用。但是進(jìn)入新世紀(jì)，隨著高校課程改革的進(jìn)一步深化和高校體育教育教學(xué)改革的不斷開展，高校在不斷引進(jìn)新運(yùn)動項(xiàng)目，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)選擇的同時，田徑課程面臨著被邊緣化的尷尬局面。通過課堂調(diào)查，當(dāng)今高校學(xué)生對田徑課程興趣快速降低，學(xué)習(xí)意愿與參與意愿保持歷史低位，選修學(xué)生比例過低，在某些學(xué)校甚至不足10%，導(dǎo)致教師教授意愿降低，整體課程教授質(zhì)量嚴(yán)重下降，長期發(fā)展將極大傷害田徑課程的良性發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生面臨的一個重大問題就是運(yùn)動量普遍不足，能夠每天堅(jiān)持半小時以上鍛煉時間的學(xué)生比例少之又少，由此造成的心肺功能和心血管能力低下問題正困擾著現(xiàn)代大學(xué)生群體，導(dǎo)致大量畢業(yè)生不能勝任較大強(qiáng)度的工作量和工作強(qiáng)度，心血管等方面的疾病早發(fā)，身體機(jī)能嚴(yán)重退化。因此，在高校教學(xué)改革的浪潮中，如何積極探索高校學(xué)生田徑課程興趣提高的辦法，無論對于目前正在進(jìn)行的高校體育教學(xué)改革，還是田徑課程的良性發(fā)展都將具有重要的積極探索意義。

1 當(dāng)今高校學(xué)生田徑課程興趣低下原因探究

1.1 缺乏正確引導(dǎo)、宣傳，學(xué)生思想認(rèn)識不足，容易被其他新項(xiàng)目吸引注意力

田徑運(yùn)動是一項(xiàng)全身運(yùn)動，能夠最大強(qiáng)度地調(diào)動最多肌肉群參與運(yùn)動中來，獲得較大的運(yùn)動量，從而在較短時間內(nèi)能夠增大練習(xí)者的肺活量和心肺機(jī)能，增強(qiáng)血液循環(huán)能力及提高腸胃功能，如果能夠長期堅(jiān)持鍛煉并形成終身堅(jiān)持的習(xí)慣，則能夠大大降低困擾現(xiàn)代人的心血管方面的問題，為社會減少醫(yī)療等方面的支出，降低社會運(yùn)作成本，獲得更多可支配資金，可以在某種程度上說田徑運(yùn)動是一項(xiàng)投入最少、高回報(bào)的運(yùn)動項(xiàng)目。但是，由于學(xué)校教師沒有從思想上對田徑運(yùn)動本身的諸多優(yōu)點(diǎn)加以重視，對學(xué)情缺乏分析，忽視當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)需求及運(yùn)動偏好的變化，沒有在入學(xué)之初就對學(xué)生及時進(jìn)行正確引導(dǎo)和宣傳，導(dǎo)致學(xué)生思想認(rèn)識不足，只看到田徑運(yùn)動課高強(qiáng)度的運(yùn)動量和枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容，體育教師死板的教學(xué)形式和方法，沒有及時認(rèn)識田徑運(yùn)動本身的收益，容易在選修體育項(xiàng)目時避重就輕，被其他運(yùn)動量相對較小、宣傳到位、形式、內(nèi)容完全新穎的新項(xiàng)目吸引，從而直接導(dǎo)致田徑課程選修率迅速降低，甚至不能保證開班生源數(shù)量，更不用提運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。

1.2 田徑課程設(shè)置缺乏活力，不能有效吸引學(xué)生注意力，學(xué)生興奮點(diǎn)少，普遍缺乏堅(jiān)持力

由于新課改要求最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的自主選擇度，較之前課程的設(shè)置而言，當(dāng)今體育教育無論就開設(shè)科目和教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段都發(fā)生了很大變化。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)長期的體育意識，各高校紛紛引進(jìn)適合本校開展條件和師資情況的新的體育運(yùn)動項(xiàng)目，不少高校普遍新增加諸如空手道、跆拳道及舞龍、舞獅等民族傳統(tǒng)體育等近10多個新科目，面對如此龐大的體育運(yùn)動項(xiàng)目體系，學(xué)生往往容易被其形式和新鮮度所吸引，學(xué)生的選擇余地過大，選修存在一定的盲目性。在這樣的條件下，相對內(nèi)容簡單、授課方式較為單一的田徑課程劣勢不斷顯現(xiàn)：相對于其他運(yùn)動項(xiàng)目來說，田徑課程設(shè)置缺乏活力，教授內(nèi)容從小學(xué)、初中到大學(xué)變化不大，雖然在教授形式和游戲設(shè)置上有所創(chuàng)新，但是由于都是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，很難出現(xiàn)新意，不能有效吸引學(xué)生的注意力，即便對已經(jīng)選修的學(xué)生而言，能夠長期堅(jiān)持的人數(shù)較少，學(xué)生的興奮點(diǎn)過少，學(xué)生普遍缺乏堅(jiān)持力，一般選修一學(xué)期即不再練習(xí)，課程學(xué)員流失率高。

1.3 缺乏教師激勵機(jī)制，教師教授意愿低下，不能有效調(diào)動學(xué)生興趣，滿足學(xué)生需求

教師是課堂的組織者和主體，奮斗在教學(xué)第一線的教師對于田徑課教學(xué)質(zhì)量的好壞有著直接的影響力，由于田徑教師目前唯一的額外收入即是帶學(xué)生參加高規(guī)格的比賽并且奪得名次，而競賽本身對學(xué)生自身的素質(zhì)和運(yùn)動技能有著很高的要求，普通文理學(xué)生難以達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)，很多教師放棄這一想法，只是按部就班或者生搬硬套教學(xué)大綱內(nèi)容，不會積極主動地去進(jìn)行教學(xué)或教法上的創(chuàng)新活動，更沒有創(chuàng)新意識。由于高校普遍缺乏相應(yīng)的教師激勵機(jī)制，田徑教師的教授意愿普遍較低，能夠積極探索新的教學(xué)方式、方法進(jìn)行學(xué)情研究的教師比例過低，教課本身也缺乏熱情，課堂氛圍過于沉悶，對于喜愛新鮮事物、天性活潑的高校學(xué)生來說，很難有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用提最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.4 學(xué)校課外體育活動開展機(jī)制匱乏，無法營造良好校園體育文化氛圍

田徑運(yùn)動訓(xùn)練是一個長期過程，需要長期堅(jiān)持才能夠顯現(xiàn)鍛煉效果，由于在當(dāng)今教育趨利大思潮的影響下，高校教育陷入急于追求知名度、提高學(xué)校綜合排名的冒進(jìn)怪圈中，文理生的體育課程課時較10年前被大大壓縮，有的學(xué)校甚至不足36學(xué)時每學(xué)年，教師在如此短的時間內(nèi)既要完成國家體質(zhì)測試所要求的內(nèi)容，又要兼顧平時的教課內(nèi)容，因此很難安排出較好的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課形式，只有尋求其他補(bǔ)充途徑才能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣與鍛煉興趣。因此，田徑運(yùn)動訓(xùn)練的開展不能僅靠課堂教學(xué)較短的時間，必須要有相應(yīng)的課外活動作為課堂的延伸，從而保證足夠的練習(xí)時間和運(yùn)動量。但是，通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，高校課外體育活動開展機(jī)制普遍缺乏，對于這一項(xiàng)耗時、耗資、耗力但成果比較不明顯的活動，高校管理層并沒有投入較多熱情，有的學(xué)校甚至連開展的意愿都沒有。

能夠積極主動建立學(xué)校課外體育活動開展機(jī)制的學(xué)校少之又少，更不用提輔導(dǎo)教師以及資金的投入，學(xué)生多處于自發(fā)鍛煉狀態(tài)，缺乏必要的健身指導(dǎo)和健身知識，在缺乏田徑教師的專業(yè)指導(dǎo)與直接帶動下，高校學(xué)生更缺乏參與田徑運(yùn)動鍛煉的熱情和積極性，缺乏良好的校園體育文化氛圍，不能最大限度地調(diào)動較大多數(shù)學(xué)生參與，而其他運(yùn)動項(xiàng)目卻可以聯(lián)合學(xué)校學(xué)生體育社團(tuán)的力量不斷擴(kuò)大自己的影響力，擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)，久而久之，田徑運(yùn)動更失掉了學(xué)生基礎(chǔ)，面臨著更為尷尬的局面。

2 高校學(xué)生田徑課程興趣提高辦法探究

2.1 加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)、宣傳，讓學(xué)生從思想上重視田徑運(yùn)動的健身價(jià)值

意識是行動的指導(dǎo)，由于現(xiàn)代生活方式改變，學(xué)生從事體力勞動的時間和機(jī)會越來越少，“宅生活”嚴(yán)重剝奪了學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會，學(xué)生普遍運(yùn)動量過少。通過近幾年的體質(zhì)測試結(jié)果不難看出，較10年前學(xué)生的肺活量和其他5項(xiàng)身體機(jī)能都有不同程度地退化，長期發(fā)展將嚴(yán)重影響我國未來勞動力的身體素質(zhì)。因此，必須學(xué)校職能部門必須加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)和宣傳，讓學(xué)生從思想上重視田徑運(yùn)動的健身價(jià)值，積極參與到田徑運(yùn)動中來，從而保證選課量和參與人數(shù)，為其他方面的教學(xué)改革提供良好的樣本保證。

2.2 建立、健全教師激勵機(jī)制，鼓勵教研力量加強(qiáng)課程研發(fā)，能夠最大程度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

教師本身的素質(zhì)和教授質(zhì)量將對課程的教授結(jié)果產(chǎn)生直接和長遠(yuǎn)的影響，因此，必須采取措施提高一線教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)新能力，建立健全教師激勵機(jī)制，從體制上保證相關(guān)

教師利益，鼓勵教研力量加強(qiáng)課程研發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，能夠最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。

2.3 加快學(xué)校校園體育文化氛圍的營造，加快學(xué)校課外體育活動開展機(jī)制建設(shè)

課外體育活動很容易能營造出一種輕松、活潑的氛圍，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和參與積極性，田徑運(yùn)動這一低投入、易實(shí)現(xiàn)的活動如果利用好課外體育活動這一形式，不僅能增加學(xué)生的鍛煉時間和運(yùn)動量，給學(xué)生提供必要的健身知識和技能，更能豐富學(xué)生的校園文化生活，塑造良好的精神風(fēng)貌，因此，這是一個多贏的活動。需要學(xué)校相關(guān)職能部門加快學(xué)校校園體育文化氛圍的營造，健全課外體育活動開展機(jī)制建設(shè)。

[1]董亞玲,張振豐.田徑運(yùn)動在體育素質(zhì)教育中的價(jià)值[J].福建體育價(jià)值,2003.

G80

A

2095-2813(2012)08(b)-0050-02

張克權(quán)(1970,3-),男,副教授,研究方向:田徑教學(xué)與訓(xùn)練。