徐建平

（福建信息職業(yè)技術學院 福州市 350003）

愛因斯坦曾經(jīng)講過：“興趣是最好的老師”。19世紀俄國著名教育學家也曾說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望。”現(xiàn)代眾多心理學家也紛紛指出，學習興趣是學生學習的重要動力之一?？梢姡隗w育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)同樣極大地影響了學生學習的積極性和教師的教學效果。體育興趣作為一種心理傾向，它能幫助學生積極探索知識，積極參加體育活動。通常來講，可將體育興趣概括為學生參與體育活動的主動性與關注度，表現(xiàn)在學生的主觀思想上。培養(yǎng)學生的體育興趣，不僅有助于增強學生的學習主動性與積極性，使學生能夠克服學習上的心理障礙，提高學習質量；而且還有助于良好的師生關系和學生友誼的培養(yǎng)。除此之外，體育興趣的培養(yǎng)也是“快樂體育”、“終身體育”觀念的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，能夠使學生積極主動的參加各項體育活動，能夠有效地促進學生身心全面發(fā)展。

1 體育教學興趣的影響因素

1.1 學生體育鍛煉需求的影響

所謂學生體育鍛煉需求，指的是學生被某項體育運動所吸引而想學習或愿意主動參加此項體育活動的主觀意識。學生有了這種需求的愿望，就會積極主動的參加這項體育活動，并產(chǎn)生深厚的學習興趣。因此，教師在教學內容的選擇上，應努力結合學生體育鍛煉需求，結合學生的需求來選擇教學內容，制定教學大綱，能極大地提高學生的學習熱情，使體育教學的效果顯著。

1.2 體育課程安排的影響

體育課之所以深受學生的喜愛，主要原因在于學生能夠從繁重的課業(yè)壓力中解放出來參與到自己喜愛的運動項目中，得到身心的全面放松。因此，在體育教學過程中，必須注重體育課程的安排，選擇學生喜歡的運動項目，選擇適合教學的集體活動項目。如通過籃球、足球、排球等集體項目的教學，可培養(yǎng)學生的團隊精神，可增強學生之間的信任感和集體榮譽感，并且也增加了學生之間的交流，對增進學生友誼有積極的影響作用。如多組織一些游戲與競賽教學，讓學生充分感受到體育鍛煉的趣味性與競爭性，也能有效地激發(fā)學生的體育學習興趣。

1.3 體育教師的影響

古話說：“為人師表”，可見自古以來，教師的言行對學生有榜樣及表率作用?，F(xiàn)如今，普遍存在學生自制能力較差，動手能力較弱等現(xiàn)象。因此，在體育教學過程中，體育教師必須注重自身能力的提高，言傳身教，用過硬的專業(yè)能力及飽滿的教學熱情去感染學生，善于觀察學生，多與學生交流，掌握學生的學習動態(tài)，培養(yǎng)學生的學習興趣。大量實踐也已證實，在教師積極態(tài)度的引導下，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，同時提高教學效果。

2 在體育教學中培養(yǎng)學生興趣的重要作用

2.1 增加學生自我保持意識及能力

體育教學的主要目的不但是為了使學生掌握一些體育運動項目的技術、戰(zhàn)術以及技能，更為重要的是為了促進學生身心健康。教師通過體育課堂的教學，不僅是為了完成教學任務與教學目的，更為重要的是要使學生能夠合理使用身體生存的本領，培養(yǎng)學生自我保護的意識。在體育教學過程中，教師可通過各種方式來培養(yǎng)學生的運動意識以及激發(fā)學生吃苦耐勞、敢于拼搏等內在潛力。自我保護意識及運動意識的增強可幫助學生合理處理今后學習及生活中的突發(fā)事件?？偠灾晕冶Ｗo意識及能力的增強不僅使學生的人身安全有了基礎保障，也為學生今后踏入社會面對激烈殘酷的競爭打下了堅實的基礎。

2.2 有利于終身體育觀念的形成

體育興趣的培養(yǎng)，有利于學生終身體育觀念的形成。學生長期參加體育鍛煉，不但可以強身健體，而且也影響著學生人生觀、價值觀、世界觀的判斷。長期參加體育鍛煉，可培養(yǎng)出學生堅持不懈、堅韌不拔、頑強拼搏的精神，這樣學生在今后的學習生活道路上遇到困難便能夠堅持不懈，不輕言放棄。其次，體育興趣的培養(yǎng)對學生學習能力也有重要的影響作用，眾所周知，參加體育活動必須具備一定的身體素質能力，但除此之外，技術、技能也是不容忽視的。學生通過長期的體育鍛煉，為了更好地學習技術、技能，就必須不斷的思考，對所學技術、技能進行改進及完善，在這過程中便無形地培養(yǎng)了學生的學習能力。在體育運動教學過程中，體育興趣的培養(yǎng)有助于學習形成良好的體育鍛煉習慣，從而使學生能夠長期參加體育鍛煉，從而達到終身體育的目的。

3 學生體育興趣的培養(yǎng)對策

3.1 創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生興趣

體育教學指的是在教師精心的設計、編導之下，師生之間進行互動的教學過程。要想使教學效果達到最優(yōu)化，便對體育教師提出了更高的要求。要求教師在教學內容的選擇上，必須根據(jù)學生的年齡特點、性別和身體素質的差異、注重對學生興趣的激發(fā)；要求教師轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，打破傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式，教師要將課堂的主動權交還給學生，給學生自主鍛煉、自主思考的空間；要求教師創(chuàng)新教學方法，例如，因為學生在身體素質、知識認知水平和學習能力等各方面都存在著許多差異，所以可根據(jù)這些差異采取“因材施教”教學法或異步教學法。例如在教師覺得是難題的中、長跑教學中，可采取游戲教學法，教師可以設計一些要奔跑的游戲形式，對優(yōu)勝者給予獎勵刺激，以此來激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，教師還可利用課外時間，班級與班級之間多組織一些競賽類活動，刺激學生在課后也能夠積極參加體育鍛煉，也有助于學生體育興趣的激發(fā)。

3.2 鼓勵教學，激發(fā)學生興趣

前蘇聯(lián)著名的教學實踐家和教學理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。”可見在學生取得進步，獲得成功的時候，教師能夠及時給予肯定與鼓勵是至關重要的。因此，要幫助學生產(chǎn)生興趣，就要努力使學生取得進步或獲得成功，教師再在學生取得進步或取得成功的時候及時對學生給予鼓勵。

因為在一個班級之中，學生各方面的素質水平都參差不齊，所以，教師為了使每個學生都要能夠體驗到成功，就必須制定一個彈性的評價標準與要求。在體育教學過程中，采取分層教學法就能很好的達到此項效果。分層教學法，指的是將不同水平的學生分別分到不同的層次組中，每位學生都有一個基礎層次，只要學生在自己原有的基礎層次上獲得進步，那便是成功，這樣便可使每位學生都能夠有成功的感受體驗，最終成功的激發(fā)學生的學習興趣并更好地完成教學任務實現(xiàn)教學目標。

3.3 快樂教學，激發(fā)學生興趣

在體育教學中在始終堅持“快樂教學”的理論指的是要使學生在體育教學過程中能夠體驗到快樂，在輕松愉快的氛圍中進行學習，從而激發(fā)學生的興趣。

3.3.1 促進學生之間的友誼，構建和諧的師生關系

促進學生之間的友誼，使學生之間的相處更加融洽，對愉悅學習環(huán)境的構建也著重要的作用。與此同時，和諧師生關系的構建，也是輕松愉悅的課堂環(huán)境的前提。這就要求學生與學生之間，學生與教師之間都要做到相互尊重，師生之間是平等的，這樣才可使學生產(chǎn)生一種積極愉悅的情緒，才能讓學生以飽滿的熱情、充足的信心，全身心地投入到體育課堂之中。

3.3.2 改革教學方法，調動學生情緒

在傳統(tǒng)的體育教學中，往往會讓學生感覺枯燥乏味，久而久之，會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，在體育課堂中情緒低落，更無學習興趣可言。因此，體育教師需要改革一些教學方法，例如設置情境，讓學生在情境中獲得愉快的情感體驗；如制定游戲或者競賽，讓學生在激烈的對抗中獲得多種情緒體驗?？傊處煈鶕?jù)教學內容，運用合適的教學方法，達到快樂教學的目的，達到培養(yǎng)學生體育興趣的目的。

3.4 課堂教學與課外活動相結合，激發(fā)學生興趣

盡管體育教學是以課堂教學為主，但是，由于體育課的教學內容有其特殊性，光靠課內時間是不夠的，需要將練習延續(xù)到課外，以提高教學質量。假如在教學過程中，忽視了課外活動的作用，那么會阻礙學生體育興趣的進一步提高，同時也不利于學生終身體育觀念的培養(yǎng)。因此，必須要求學生在課外活動期間也注重體育活動的練習，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。除此之外，還可根據(jù)學生各自的興趣愛好，課外組織各種興趣小組，讓學習根據(jù)自身條件自主選擇，充分調動學習學習的主動性、積極性以及獨創(chuàng)性。

4 結語

綜上所述，可見體育興趣的激發(fā)在體育教學質量的提高方面有著至關重要的作用。古往今來，國內外眾多的學者教育學家留下的名言警句也證實了興趣對于學習的重要意義。因此在今后的體育教學的工作中，體育教師必須創(chuàng)新教學模式、改革教學方法，努力激發(fā)學生的學習興趣，以期更好地完成教學目標，促進學生身心健康，培養(yǎng)學生終身體育觀念。

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