江蘇省宿遷市泗洪中學(xué) 杜艷春

我們在課堂上經(jīng)常會看到有學(xué)生打瞌睡，看課外書籍，心不在焉，布置的作業(yè)不能完成的現(xiàn)象，盡管只是部分學(xué)生的表現(xiàn)，但卻讓我們教師看到了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出的厭學(xué)心理。多方面的原因?qū)е铝艘陨犀F(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)實踐本人進(jìn)行了總結(jié)。

一、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因

1.1 教師的素質(zhì)原因

教師的工資待遇，工作環(huán)境，以及長期的不和諧的師生關(guān)系等原因致使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，使得某些教師不思進(jìn)取，業(yè)務(wù)水平停滯不前，教學(xué)方法因循守舊，使得課堂教學(xué)效果不佳直接影響學(xué)生聽課的積極性，長期以往，學(xué)生必然會就會喪失學(xué)習(xí)英語的信心，厭學(xué)情緒也就會愈來愈嚴(yán)重。

1.2 學(xué)生英語基礎(chǔ)差的原因

一部分學(xué)生在初中時英語就沒學(xué)好，英語基礎(chǔ)差。進(jìn)入了高中，雖然他們主觀上很想學(xué)好英語，但薄弱的基礎(chǔ)導(dǎo)致了他們在英語學(xué)習(xí)方面困難重重，這極大地動搖了他們學(xué)習(xí)英語的決心，打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性，日積月累學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。主要表現(xiàn)為：課前從不預(yù)習(xí)；課上不認(rèn)真聽講：課后不復(fù)習(xí)；不能完成教師布置的作業(yè)。在這樣的情況下，他們的英語的成績就可想而知了。

1.3 不和諧的師生關(guān)系原因

教學(xué)實踐表明教師對待學(xué)生的態(tài)度，以及師生之間的情感交流的方式及程度極大地影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自信心的培養(yǎng)。如果師生之間缺乏交流，教師不能尊重學(xué)生個體，對學(xué)生要求苛刻，不注意教育方式方法，學(xué)生就會對教師敬而遠(yuǎn)之，必然造成師生關(guān)系緊張，那么學(xué)生就不會對教師任教的學(xué)科感興趣，久而久之也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.4 考試內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容不一致原因

英語學(xué)科進(jìn)行階段測試的目的是為了考察某一階段學(xué)生對某些語法﹑詞匯等的掌握情況，以及他們的聽力﹑閱讀及寫作所達(dá)到的水平等，起到查漏補(bǔ)缺的作用。但有的教師在出題時不考慮到實際情況對題目不加選擇，考試內(nèi)容并非所學(xué)內(nèi)容，其結(jié)果只能是挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，某一階段學(xué)習(xí)了倒裝句的用法但卻在階段檢測的試卷中考查學(xué)生對非謂語的理解，那么學(xué)生測試的結(jié)果就可想而知，學(xué)生考起試來成績很不理想，給學(xué)生帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，影響以后教學(xué)工作的開展。

由此可見，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的。

二、對學(xué)生厭學(xué)情緒所采取的對策

2.1 建立和諧的師生關(guān)系

如果老師能讓學(xué)生感覺到對他的關(guān)愛，對他人格的尊重，便會激發(fā)學(xué)生心理上的積極向上的情緒，使他們對英語學(xué)習(xí)熱情洋溢，充滿自信。有了信心學(xué)生便會主動排除困難，努力地學(xué)習(xí)。所以，我們在教學(xué)中要建立和諧的師生關(guān)系。實踐證明：和諧的師生關(guān)系就像催化劑，會促進(jìn)學(xué)生成績進(jìn)步，這樣學(xué)生就有了成功感，自然就不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.2 讓學(xué)生得到成功的快樂

關(guān)于這一點我們可以從以下兩方面來做：

2.2.1 階段測試內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相一致。教師在出試題時要結(jié)合近階段所學(xué)內(nèi)容，精心挑選并創(chuàng)作題目，學(xué)什么考什么，并且使得試題難易程度適中,這樣大部分學(xué)生考起試來比較順利，他們應(yīng)有的水平得以發(fā)揮，從而會更有信心，學(xué)起英語來才會開心快樂。

2.2.2 教師要善于正確評價鼓勵學(xué)生。我們教師要記住“人無完人”，我們要看到學(xué)生身上的閃光點，哪怕是再微小的閃光點都是值得我們給予肯定的。我們要時常提醒自己“好孩子是夸出來的”。學(xué)生只有受到了老師的關(guān)注和肯定，才會進(jìn)步，他們才會有成功感，才會有自信。蕭伯納說過有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。那么，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的信心，他們就可以在英語學(xué)習(xí)方面創(chuàng)造出一個屬于自己的神奇。

2.3 多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)45分鐘是件很不容易的事，因此我們教師要盡量采取多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如：在課堂上教師可以采用采用口頭報告 、討論、兩人協(xié)作合作，小組協(xié)作合作﹑采訪等方法組織教學(xué)活動并且要借助多媒體等輔助教學(xué)手段使學(xué)生感到時時有新意，使每個同學(xué)都能積極主動地參與到教學(xué)中來。這樣，學(xué)生就會感到他們才是課堂的主體，學(xué)起英語才會積極主動，才不會有厭學(xué)情緒。

三、結(jié)束語

我們要想要消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓他們學(xué)起來快樂做到以上幾點是必不可少的，那么，我們英語教師就可以花較少的時間和精力取得最佳教學(xué)效果。最重要的是學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)有信心、產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有成，享受學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣。

[1]趙純海.厭學(xué)現(xiàn)象探究[J].渤海大學(xué)學(xué)報，2006.

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