☆陸正團(tuán)

（青島市嶗山區(qū)惠特小學(xué)，山東青島 266104）

自從學(xué)校實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”以來(lái)，筆者就積極地投入到了國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)資源的開發(fā)利用和研究中來(lái)。因?yàn)楣P者深知，要想培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，合理有效地利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”，這是一條最佳的途徑。因此，在日常教學(xué)中，我便有針對(duì)性、創(chuàng)造性地加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用和研究，嘗到了它帶來(lái)的“甜頭”。

一、教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在筆者所在學(xué)校未利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”以前，自己的課堂教學(xué)基本上是“七尺講臺(tái)勤耕耘，一支粉筆寫春秋”。學(xué)生學(xué)習(xí)新知靠的是死記硬背，缺乏必要的過(guò)程性體驗(yàn)，自己雖然付出了艱辛的勞動(dòng)，而學(xué)生收獲甚微，可謂事倍功半。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使我的課堂教學(xué)逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，對(duì)我們的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。讓大山里的學(xué)生如臨其境，能夠接收到優(yōu)秀教師的講課，能夠眼觀鮮艷的畫面，耳聽標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，在示范教師引導(dǎo)下，與同齡的朋友一起讀單詞、學(xué)說(shuō)話，能夠和著優(yōu)美的旋律一起動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)。并且每節(jié)課內(nèi)容、目標(biāo)、方式、方法、設(shè)計(jì)編排十分貼近實(shí)際，比較容易模仿、學(xué)習(xí)和組織活動(dòng)。多樣的活動(dòng)打開了教師的思維和眼界，實(shí)際教學(xué)中，筆者把有關(guān)教學(xué)資源用進(jìn)去，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用電影、動(dòng)畫，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)，也使筆者的視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用對(duì)筆者的課堂教學(xué)起到了事半功倍的作用。

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，筆者感到自我需求的不滿足和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法的不滿意，便開始大膽地對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效地組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件應(yīng)用于課堂，這樣更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。以PEP英語(yǔ)教材四年級(jí)下冊(cè)Unit6A Let’s learn中的熱身和呈現(xiàn)新知為例：遠(yuǎn)程教育資源中本課時(shí)所涉及的課件，熱身部分包括了四個(gè)小活動(dòng)，在實(shí)際授課過(guò)程中，筆者覺得活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)多，因?yàn)闊嵘淼哪康木褪钦{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生盡快投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，應(yīng)點(diǎn)到為止，如果活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)多，勢(shì)必會(huì)影響到新知學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際使用這個(gè)課件時(shí)，我只選擇了唱一唱這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為這樣更能起到熱身的作用。

在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，資源中課件所展示的實(shí)際就是教材中的主情景圖，筆者覺得如果直接利用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏新鮮感，不會(huì)充分引起學(xué)生的注意力，更不會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的積極性，這樣實(shí)效性會(huì)大打折扣。因此，筆者重新改制了幻燈片，先通過(guò)雞叫的聲音引出hen，接著呈現(xiàn)lamb、goat、cow、sheep的幻燈片，最后再通過(guò)馬的叫聲引出horse。這樣，通過(guò)視聽的手段充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，記憶印象會(huì)更加深刻。

同時(shí)，筆者在上英語(yǔ)復(fù)習(xí)課時(shí)，充分利用課件動(dòng)畫的素材來(lái)制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，把內(nèi)容很直觀地表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)，學(xué)生們一下子明白了原來(lái)復(fù)雜零亂的知識(shí)、頭疼的書面表達(dá)，如此有趣。對(duì)于課程資源中的綜合資源（聽力訓(xùn)練、情景對(duì)話、常用對(duì)話、看圖說(shuō)話、兒歌欣賞）等，筆者一般會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)將其穿插于課堂教學(xué)中，或利用語(yǔ)音教室開放時(shí)間，通過(guò)大屏幕有計(jì)劃地播放一些內(nèi)容，在這些英語(yǔ)知識(shí)節(jié)目中學(xué)生們了解到了英語(yǔ)的重要性，憧憬著英語(yǔ)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使學(xué)生們感覺到生活中處處有英語(yǔ)，懂得了英語(yǔ)的價(jià)值和魅力所在。筆者還經(jīng)常調(diào)用、修改資源中的教案示例，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生。

二、教學(xué)模式有了變化

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，以前想把課上好，每次都要畫很多的圖片，學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物、天氣、交通工具等單詞時(shí)，讓學(xué)生看書學(xué)習(xí)很枯燥，畫圖片又會(huì)占用很多時(shí)間，有時(shí)還得求助別人，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源則可以省出很多的時(shí)間。它里面有生動(dòng)形象的動(dòng)畫，不僅易于學(xué)生的理解，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣；在課堂中筆者也不用口干舌燥多次領(lǐng)學(xué)生讀單詞和句型，遠(yuǎn)程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復(fù)點(diǎn)擊，完全可以為我所用，不但學(xué)生學(xué)到了純正的英語(yǔ)發(fā)音，筆者自身也得到了學(xué)習(xí)提高。筆者再把這些省出的時(shí)間用到備課上，學(xué)習(xí)和研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)方法，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，把別人好的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力得到了提高，還使課堂教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。筆者深深體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育帶給我和學(xué)生們的益處和樂趣。課余時(shí)間，學(xué)生可以到計(jì)算機(jī)教室自己登陸農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，筆者感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野更開闊了、信息更靈通了。大山再也擋不住我們山區(qū)師生的“視線”，我們可以“站”得更高，“看”得更遠(yuǎn)。