侯順啟

（山東師范大學(xué)附屬中學(xué)，山東濟(jì)南250014）

知識形態(tài)是載體、介質(zhì)和知識的復(fù)合統(tǒng)一體。它的作用是表達(dá)知識信息，它的目的是記錄、保存、傳播人類文化知識，使人類能夠閱讀、識別、吸取其中的文化知識信息，從而提高文化素養(yǎng)，提高人類勞動、生活和生存技能與質(zhì)量。

從中國知識形態(tài)發(fā)展史來看，知識形態(tài)是在人們艱苦不斷的探索中豐富發(fā)展起來的。從遠(yuǎn)古圖畫，到甲骨圖文，從帛書、竹簡書的發(fā)明，到紙質(zhì)圖書，再到現(xiàn)代的各種數(shù)字化知識形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)文化資源，知識形態(tài)不斷得到改善和發(fā)展，文化知識的傳播效益不斷得到提升，為中國文明乃至世界文明做出了偉大貢獻(xiàn)。

一、知識形態(tài)的歷史演變及人類獲取文化知識方式的變化、發(fā)展趨勢

人類產(chǎn)生語言之前，和普通動物一樣，靠“動作”“氣味”“聲音”暗示、表達(dá)、傳遞信息，交流生存經(jīng)驗(yàn)和生活技能。產(chǎn)生語言之后，人類在實(shí)踐中不斷探索世界，改造世界，積累文化知識，并創(chuàng)造條件，不斷開發(fā)記載工具、材料，制造知識形態(tài)，記載、傳播文化知識，保存人類文化知識，供人們學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)和勞動技能。

1.文字發(fā)明以前的知識形態(tài)

人類產(chǎn)生語言而尚未發(fā)明文字時，文化知識、社會經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)技能的傳播方式，主要是言傳身教。由于人類發(fā)聲器官的發(fā)達(dá)，原始的簡單聲音逐漸發(fā)展為系統(tǒng)語言，幼稚的動作變?yōu)樨S富、生動、具體、詳細(xì)、更為發(fā)達(dá)的程序化表演。

這個發(fā)展時期還沒有產(chǎn)生物理屬性下的知識形態(tài)，更沒有固定的知識保存處所。語言、動作只是傳遞知識信息的介質(zhì)。

2.遠(yuǎn)古時期的知識形態(tài)（主要是石刻畫、巖洞壁畫）

人類早期圖畫連同早期語言動作并存發(fā)展，對當(dāng)時人類傳播勞動經(jīng)驗(yàn)，對認(rèn)識大自然以及精神世界起到主要作用。圖畫作為物理屬性下的第一種知識形態(tài)產(chǎn)生，對保存當(dāng)時人們的文化知識做出了貢獻(xiàn)。文化知識傳播和人類獲取知識的方式方法得到了豐富。

3.人類文字發(fā)明初期及周朝以前時期的知識形態(tài)

人類文字發(fā)明，晚于人類學(xué)會繪畫，并從繪畫中得到啟示，部分演化成文字，并在實(shí)踐中發(fā)明文字，后來，逐漸形成科學(xué)的六書造字法。同時文字刻寫工具的發(fā)明以及鑄造技術(shù)的出現(xiàn)，使人類聲音、動作等所表達(dá)的知識信息轉(zhuǎn)化為文字這種有形介質(zhì)和聲音這種無形介質(zhì)復(fù)合表達(dá)的知識信息和新知識形態(tài)的產(chǎn)生成為可能。

出于人們積累、普及文化知識的需要和人們對知識的需求，也由于當(dāng)時人類保存文化知識成果的心態(tài)，把文字刻寫在甲骨、石料或生活器具（如青銅器）或祭器等載體上，創(chuàng)制了以甲骨文為主的各種知識形態(tài)。從此，文化知識傳播由原來簡單的聲音動作表達(dá)等方式方法擴(kuò)展到利用有形載體記錄傳播保存文化知識。因而人們獲取文化知識的方法得到了豐富，知識傳播效益得到了提升。

4.春秋至西漢時期的知識形態(tài)

大概在春秋時期，基于毛筆這種書寫工具和墨料這種書寫材料的發(fā)明，絲綢竹簡等這些書寫材料（載體）的開發(fā)利用，人們又創(chuàng)制了“帛書”、“竹簡書”等新的主要知識形態(tài)。西漢時期，雖然已發(fā)明了紙這種書寫材料，但由于是發(fā)明初期，紙質(zhì)地較粗糙，結(jié)構(gòu)也比較松散，沒有大量普及應(yīng)用到文化知識傳播方面。因此從春秋至西漢時期，“帛書”、“竹簡書”這兩種知識形態(tài)成為人們閱讀、獲取文化知識，普及傳播文化知識的主要知識形態(tài)。但絲綢價(jià)格昂貴，不易書寫和修改；竹簡沉重冗長，不便攜帶，在裝訂形式上，帛書主要是卷軸裝，竹簡書是簡策裝，閱讀時，手動展閱，不像后來紙質(zhì)圖書那么方便快捷，再加上當(dāng)時物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)地位、社會地位、交通運(yùn)輸、社會制度等各種因素影響，文化傳播廣度、深遠(yuǎn)度、普及度，都受到了一定影響，但畢竟這一時期新的知識形態(tài)提高了文化知識傳播效益。

但也許正因帛書、簡書的缺點(diǎn)，給文言文的形成提供了條件和機(jī)會。大概是由于書寫工具、書寫材料和文章篇幅所限，迫使人們作文章時“惜墨如金”，從而創(chuàng)造出文章的簡約句式，使文章內(nèi)容簡潔、文句濃縮，言簡意概，讀起來節(jié)奏優(yōu)美、語句鏗鏘有力。

5.東漢以后的知識形態(tài)

東漢時期蔡倫對造紙術(shù)進(jìn)行重大革新，開始大量造紙，從而使紙大范圍普及，尤其在知識記錄保存?zhèn)鞑シ矫娴玫搅藦V泛應(yīng)用。隋朝刻版印刷術(shù)進(jìn)而至宋代活字印刷術(shù)的發(fā)明，使“紙質(zhì)圖書”這種新型知識形態(tài)登上知識殿堂，從而使文化知識的傳播、傳承和保存“前無古人”。“紙質(zhì)圖書”這種新知識形態(tài)，改變了人類文化知識歷史的進(jìn)程和方向。此后一兩個世紀(jì)，造紙術(shù)和印刷術(shù)很快普及到全世界，有效地推動了全人類文明的發(fā)展進(jìn)程。紙這種載體和紙質(zhì)圖書這種知識形態(tài)，一直延續(xù)使用至今。長期以來，人們與圖書結(jié)下了不解之緣，靠閱讀圖書獲取知識成為習(xí)慣。雖然人類已進(jìn)入了現(xiàn)代化時代，獲取知識有了更為先進(jìn)的方式方法，但人們與紙質(zhì)圖書依然割舍不下。未來相當(dāng)長時期內(nèi)，紙質(zhì)圖書將會與各種現(xiàn)代知識形態(tài)并存發(fā)展下去。

6.現(xiàn)代時期的知識形態(tài)

人類知識形態(tài)受制于科技的發(fā)展。傳統(tǒng)知識形態(tài)，是紙質(zhì)印刷型，傳輸介質(zhì)是印刷型文字、各式紙張，技術(shù)上靠的是造紙技術(shù)和印刷技術(shù)，內(nèi)容上呈靜態(tài)文本或靜態(tài)圖文形態(tài)。用戶與知識載體之間是身體與紙質(zhì)載體之間的單一關(guān)系。進(jìn)入工業(yè)化時期以至今天的網(wǎng)絡(luò)時代，知識形態(tài)逐漸發(fā)生變化。尤其是當(dāng)今時代，進(jìn)入了前所未有的知識信息高速傳播時期，電腦技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了知識形態(tài)的多元化，編程技術(shù)、多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、電子技術(shù)、光、磁盤技術(shù)等，締造出各種生動而豐富的文化知識形態(tài)。知識載體智能化、知識存儲數(shù)字化、知識信息動態(tài)化，知識之間鏈接、轉(zhuǎn)換快捷化、知識共享最大化等特征，是傳統(tǒng)知識形態(tài)所不具備的。用戶與知識信息變?yōu)樯眢w與多元知識形態(tài)之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我們幾乎每天都在與虛擬世界打交道，手機(jī)、電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)，各種視頻設(shè)備、通訊工具充斥在我們周圍。人們的閱讀方式發(fā)生了許多變化。相當(dāng)一部分時間，我們是在與電子屏幕打交道，接受著數(shù)字化文化知識信息的影響，快速有效地充實(shí)著我們的文化知識，提高著我們各方面的技能。傳統(tǒng)的閱讀方式受到越來越大的沖擊，有被現(xiàn)代閱讀方式取代的趨勢。

從知識形態(tài)歷史演變過程來看，各時期知識形態(tài)都是呈多元并存發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并隨著科技的進(jìn)步，產(chǎn)生新的知識形態(tài)。新的知識形態(tài)總是要取代以往傳統(tǒng)的主知識形態(tài)占據(jù)主導(dǎo)地位。每當(dāng)產(chǎn)生新的知識形態(tài)，都使得知識傳播的速度、廣度、深度、普及度、人們的閱讀方便快捷度等諸方面得到有效提升，每一次都推動了文化知識傳播效益，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)程。

現(xiàn)代知識形態(tài)，在科技發(fā)展和支持下，發(fā)展到了一個高級階段，正向著文化知識傳播普及更方便、更快捷、更廣泛、更深入方向發(fā)展。文化知識共享性越來越強(qiáng)，人們獲取文化知識的方式方法越來越先進(jìn)，獲取文化知識的效益越來越好。

二、現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下人們獲取知識的方式

知識形態(tài)多元化，導(dǎo)致獲取知識方式多元化。從知識形態(tài)角度來看，有傳統(tǒng)閱讀方式，如紙質(zhì)閱讀。有現(xiàn)代閱讀方式，如網(wǎng)絡(luò)閱讀，各種數(shù)字化圖書閱讀。從獲取知識模式來看，有自學(xué)和課堂教學(xué)。

1.現(xiàn)代閱讀方式與傳統(tǒng)閱讀方式比較有很多優(yōu)勢

現(xiàn)代知識形態(tài)的出現(xiàn)，影響了人們傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣和閱讀方式?，F(xiàn)代技術(shù)支持下人們的閱讀過程，既融合了傳統(tǒng)的視讀方法，又有現(xiàn)代技術(shù)支持下的聽讀、視聽，在閱讀中有娛樂，在娛樂中閱讀，可動、可靜，可動靜結(jié)合，有聲有色。在豐富多彩、生動有趣的閱讀過程中獲取了知識信息。傳播技術(shù)和手段的進(jìn)步，多元化的閱讀方式方法，使獲取知識信息的效益和速度得到空前提升?，F(xiàn)代快節(jié)奏的生活、學(xué)習(xí)和工作，使得我們不得不利用先進(jìn)的工具。在知識獲取上，我們已離不開現(xiàn)代通訊工具、網(wǎng)絡(luò)工具。它們的方便快捷受到人們的喜愛。

（1）現(xiàn)代閱讀面對的知識藏量極為豐富博大

網(wǎng)絡(luò)文化知識就是一部超級百科全書，它時刻都在被更新和使用。它的使用方便快捷是傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料所無法相比的，加之以豐富多彩的知識形態(tài)和形式，網(wǎng)絡(luò)世界如同帶有魔力，吸引著無數(shù)用戶。

（2）知識之間轉(zhuǎn)換方式和速率不同于傳統(tǒng)閱讀方式

傳統(tǒng)紙質(zhì)知識形態(tài)閱讀，知識之間轉(zhuǎn)化方式和速率比較緩慢。因?yàn)橹R載體物理屬性決定，在轉(zhuǎn)換時，只有手動機(jī)械更換知識載體，如,從一本書轉(zhuǎn)換至另一本書，從而達(dá)到由這種書所載知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換到另一種書的知識內(nèi)容閱讀。前提條件是，手頭必須擁有兩本以上數(shù)量的書本，否則閱讀轉(zhuǎn)換不能馬上進(jìn)行。要進(jìn)行下去，就得創(chuàng)造條件，如增加藏書量，或?qū)ふ抑R存儲地（如書店、圖書館等），這顯然要受到時空和速度的限制。閱讀中發(fā)生問題時，不能馬上查找到有效資料加以解決,要費(fèi)時費(fèi)力，或只能轉(zhuǎn)換時空到資料更為廣博的地方去，才可能解決問題，有時由于紙質(zhì)知識形態(tài)管理上的缺陷，要花費(fèi)幾個月的時間，有時甚至長時間得不到解決。傳統(tǒng)閱讀面對的知識載體單元多是書本或報(bào)刊雜志等，從紙質(zhì)頁面中獲取有關(guān)知識，這種帶有物理屬性特點(diǎn)閱讀轉(zhuǎn)換方式顯然是原始的落后的。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，利用電子界面進(jìn)行閱讀，閱讀效益和速度則大大不同，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊工具的發(fā)達(dá)，超文本鏈接、各種查詢工具、搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)功能的開發(fā)，知識點(diǎn)的閱讀轉(zhuǎn)換飛快。或即時搜索，或通過網(wǎng)站，或通過超鏈接節(jié)點(diǎn)，閱讀時可隨心所欲，非常有益于我們?nèi)粘９ぷ?、生活以及文化學(xué)習(xí)和研究。沖浪式的網(wǎng)上閱讀或?yàn)g覽，使得讀者用戶豐富了知識面，提高了文化知識水平。由紙質(zhì)頁面式閱讀到現(xiàn)代電屏式閱讀，在人類閱讀方式上是一次飛躍性的大提高大發(fā)展。

（3）攜帶閱讀的不同效益

隨身攜帶書本（或報(bào)、刊）與攜帶現(xiàn)代通訊工具（如手機(jī)、筆記本電腦等）效果是不同的。書本因紙質(zhì)特性：①體積大、重量重。即使是袖珍型圖書也比不上一部手機(jī)那么輕便；②知識量相對單一。就是一本綜合性圖書也難與海量的網(wǎng)絡(luò)信息相比；③書本無連帶閱讀功能。現(xiàn)代通訊工具可與互聯(lián)網(wǎng)連接。網(wǎng)絡(luò)超文本、多媒體等方式，使得讀者不但能閱讀單一界面知識，還能隨意進(jìn)行跨躍式閱讀，在頁面轉(zhuǎn)換、網(wǎng)站轉(zhuǎn)換、不同知識形態(tài)轉(zhuǎn)換中，享受獲取知識的樂趣，在輕松娛樂中，豐富擴(kuò)大閱讀量，在潛移默化中充實(shí)知識面；④省時省力。人的閱讀過程中會遇到意想不到的困難與疑問，傳統(tǒng)閱讀方式不能立即解決，勢必要到處跑圖書館和書店求人幫助，費(fèi)時費(fèi)力。而網(wǎng)絡(luò)閱讀，即時就能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決，節(jié)省時間空間?，F(xiàn)在人們已養(yǎng)成了利用百度、GOOGOOL等搜索引擎查詢資料或到專業(yè)咨詢網(wǎng)站提問咨詢的習(xí)慣，隨時解決問題，學(xué)習(xí)文化知識，使文化素質(zhì)大大提高。隨身攜帶一臺智能手機(jī)，就是帶著一本超級百科全書。傳統(tǒng)閱讀中“踏破鐵鞋無覓處”，在網(wǎng)絡(luò)世界“得來全不費(fèi)功夫”。兩種獲取知識方式效益對比分明。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境查找資料效益優(yōu)于傳統(tǒng)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)知識海量并隨時自由享用。讀者用戶，查找資料的實(shí)現(xiàn)率大大提高，而傳統(tǒng)手工查找資料，面對的知識量在一定時位下很小，面也很狹窄，只有通過轉(zhuǎn)換知識存儲地，面對更為豐富的庫存量，才能較好地接近查找實(shí)現(xiàn)。時空轉(zhuǎn)換和手工翻閱紙質(zhì)知識載體的局限性，使得查找實(shí)現(xiàn)率極低。

網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)達(dá)使資料查找方便快捷。各種搜索引擎快捷方便的特點(diǎn)，較之使用傳統(tǒng)方式查閱資料，不受時空限制，能節(jié)約大量時間與精力。

現(xiàn)代社會競爭日益激烈，人們對知識渴求的欲望和積極性俞來俞高漲。人類對于知識信息的服務(wù)越來越要求精確、高效、便捷。人們需要隨時隨地就能做到搜尋知識，應(yīng)用知識，提高工作效益。網(wǎng)絡(luò)資源就是為人們所需而產(chǎn)生的，是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果。它的快捷、方便、海量性、生動豐富性、共享性、大眾化等優(yōu)勢，吸引著現(xiàn)代人?，F(xiàn)在，只要攜著一部多功能輕便設(shè)備就是帶著一本超級百科全書，應(yīng)急所需，問題隨時就能解決。從歷史發(fā)展進(jìn)程來看，隨著時代發(fā)展科技的更大進(jìn)步，現(xiàn)代閱讀方式將會占據(jù)主導(dǎo)地位。

2.自學(xué)與課堂教學(xué)

（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量

教育歷來重視課堂教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要途徑。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到課堂教學(xué)過程和班級管理之中。比如，利用電子郵箱、利用QQ群、建設(shè)班級博客，進(jìn)行網(wǎng)上家訪，網(wǎng)上布置作業(yè)，使得師生之間同學(xué)之間隨時就能交流，避免了過去師生之間、教師與家長之間交流的時空障礙或心理障礙，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家、校、生的和諧的交流關(guān)系，優(yōu)化了班級管理水平和效益，促進(jìn)了教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

現(xiàn)時期，中學(xué)各科教師，已經(jīng)普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源制作課件，進(jìn)行備課，與傳統(tǒng)授課方法恰當(dāng)結(jié)合應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。歸納起來具有以下共性：①有利于創(chuàng)設(shè)課堂情境，促成生動活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望和積極性；②化靜為動，使教學(xué)目標(biāo)突出顯現(xiàn)、教學(xué)知識點(diǎn)形象有趣，能強(qiáng)烈吸引學(xué)生解決知識疑難點(diǎn)問題，有利于加深鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提升學(xué)習(xí)能力；③適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了課堂信息量，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)設(shè)置了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的創(chuàng)新能力、動手能力和思維想象能力；④優(yōu)秀的課件，把傳統(tǒng)備課優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)完美結(jié)合，使師生之間課堂交流互動更為精彩生動，課堂效果越發(fā)出色；⑤網(wǎng)絡(luò)在線遠(yuǎn)程教學(xué)是另一種課堂教學(xué)模式?？梢酝揭暵牐梢韵螺d保存，學(xué)習(xí)過程靈活機(jī)動。從而打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的時空限制，使受教育者的數(shù)量范圍得到了擴(kuò)展，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享性特點(diǎn)，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有力補(bǔ)充。

教育教學(xué)總是與時代科技發(fā)展發(fā)生著緊密聯(lián)系。所以相當(dāng)時期內(nèi)，教育教學(xué)要充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,教育和發(fā)展人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在教育界經(jīng)常舉辦課件制作大賽，各級教育部門極為重視現(xiàn)代信息技術(shù)在各科教育教學(xué)中的運(yùn)用。教育界同仁們也正為此而不懈努力著，為提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了很大作用。

（2）現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下，人們自學(xué)獲取知識的作用和效益超過以往任何時期

網(wǎng)絡(luò)資源與我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)、旅游、購物、求職等密不可分。各種搜索工具、各種學(xué)習(xí)軟件，各種視頻播放軟件、網(wǎng)上課堂、各種教學(xué)視頻學(xué)習(xí)資源，豐富多樣，文化知識資源博如大海，可以自學(xué)的平臺應(yīng)有盡有。網(wǎng)絡(luò)資源海量性、共享性、方便快捷性特點(diǎn)，使人們足不出戶，就能“廣知天下事”，真應(yīng)了一句話：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，你可以在知識的海洋里盡情暢游，廣采博取。無論遇到什么難題，上網(wǎng)可立刻解決，不必再像以前那樣跑書店跑圖書館費(fèi)時費(fèi)力，問題還不一定能解決。

學(xué)生由于學(xué)業(yè)緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，上網(wǎng)時間少，再加上網(wǎng)絡(luò)上一些危害青少年健康的不良信息，使得一些教師家長談網(wǎng)色變。有的生怕孩子學(xué)壞了，過多限制他們上網(wǎng)時間。筆者覺得大可不必如此緊張擔(dān)心，網(wǎng)絡(luò)問題青少年畢竟是少數(shù)，只要正確引導(dǎo)，合理監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)是有助于他們開闊視野，豐富知識，有助于他們學(xué)習(xí)的，也有利于他們的成長。當(dāng)前，教師從網(wǎng)絡(luò)資源里查找資料，制作教學(xué)課件，進(jìn)行備課，已經(jīng)是司空見慣的事情，也已成為教師自我學(xué)習(xí)的主要途徑。所以教師也應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成查找資料解決生活學(xué)習(xí)中遇到的難題的習(xí)慣，開拓他們的視野，豐富他們的思想、智慧，促進(jìn)人生、學(xué)業(yè)上的發(fā)展。我們不能因?yàn)榭吹矫襟w上關(guān)于青少年上網(wǎng)出現(xiàn)問題的種種反面宣傳報(bào)道而嚇到，不能“因噎廢食”，應(yīng)該積極鼓勵他們上網(wǎng)，引導(dǎo)他們文明上網(wǎng)。

總之，是人類科技的創(chuàng)新與發(fā)展，帶來信息知識形態(tài)的改善和演變，給人類帶來獲取知識的種種方便條件，促使知識傳播效益一步步提升，人類不斷向前發(fā)展。從人類文化知識傳播發(fā)展史可以想見，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，未來世界，在知識形態(tài)方面將會比現(xiàn)在更為發(fā)達(dá)，文化知識傳播效益將更為理想。

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