如何提升中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率之初探

王亞芳

語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用最廣泛、最具感染力和親和力的人文學(xué)科，只有全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能體現(xiàn)語(yǔ)文作為一門(mén)集知識(shí)性、趣味性于一體的學(xué)科。

一、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助課堂教學(xué)已成為對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能收到良好的教學(xué)效果，教師可以將課文中無(wú)聲的文字描寫(xiě)轉(zhuǎn)為由聲音、圖形、文字創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生在有聲有色的情境中理解文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。它就像是架在學(xué)生和課文之間的一條快速通道，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境能突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生迅速理解課文內(nèi)容及其思想內(nèi)涵。如老舍的寫(xiě)景散文《濟(jì)南的冬天》，描寫(xiě)了濟(jì)南的山水之美，抒發(fā)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。在教學(xué)前，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示濟(jì)南冬天的美麗畫(huà)面，讓沒(méi)有去過(guò)濟(jì)南的學(xué)生尤其是在南方生活的學(xué)生，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)體會(huì)小雪覆蓋下的小山的美麗風(fēng)光，配上錄音范讀，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，其效果比教師單純的講解要好得多。再比如講授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，就可以為學(xué)生選取電視劇《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)片段在課堂進(jìn)行播放，鮮明的人物個(gè)性一目了然。所以說(shuō)，如果教師在教學(xué)中合理、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)課文內(nèi)容把抽象景物轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的感性材料，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就能更好地把握課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生活并結(jié)合實(shí)際，讓提問(wèn)活化課堂

提問(wèn)是課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握能力，以便調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，保證學(xué)生對(duì)于課程的全面掌握，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師提出問(wèn)題的回答，增強(qiáng)了自身的理解表達(dá)能力。充分利用好課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)，能有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷地進(jìn)行思考，積極主動(dòng)地跟隨老師上課的步伐，充滿睿智、生動(dòng)有趣的提問(wèn)在教學(xué)中與學(xué)生有效互動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。語(yǔ)文課堂的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生一些語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而且通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，提問(wèn)便是一種有效的教學(xué)方式。它不僅能夠提高教師的教學(xué)效率與質(zhì)量，并且?guī)?dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，?tīng)一門(mén)自己感興趣的課，其質(zhì)量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)被動(dòng)聽(tīng)課。在課堂教學(xué)中，提問(wèn)的問(wèn)題要避免過(guò)于簡(jiǎn)單或是過(guò)于困難，這要求教師在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中找到課文中的重點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的思維方式和接受能力，保證同學(xué)們對(duì)問(wèn)題想回答，能回答。例如《皇帝的新裝》這一文，講述的是皇帝的愚昧無(wú)知以及裁縫的欺騙。如果老師在提問(wèn)本文的中心思想是什么的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)中存在的類似問(wèn)題，讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)本文以后的啟示，就會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)思路聯(lián)想到社會(huì)中有許多像皇帝和大臣這種言不由衷的人，缺少像小姑娘這種敢于講實(shí)話的人，而不僅僅局限在課文所講述的故事情節(jié)中考慮。有新意、有創(chuàng)意的提問(wèn)更能活躍整個(gè)課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，用言傳身教感化學(xué)生

課文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在其對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)課文有感情地朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，還可以通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀課文和表演課文的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在講授一篇新課文時(shí)，可以先向?qū)W生介紹作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生更好的了解作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心境，還可以在課堂上通過(guò)講述作者的生活趣事或感人事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。初中生正處在最容易產(chǎn)生偶像崇拜的年齡段，巨大的說(shuō)明力和感召力從一定程度上能提高課堂教學(xué)效果。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在考試中也占有較高分值的比例。在相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生在平常的課外閱讀時(shí)摘錄美詞佳句和名人軼事來(lái)豐富學(xué)生的頭腦，充實(shí)寫(xiě)作素材。而且要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并通過(guò)語(yǔ)言文字把自己心中的感悟表達(dá)出來(lái)，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。所以說(shuō)語(yǔ)文教師要不斷加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和自身素養(yǎng)來(lái)提高個(gè)人魅力，用高尚的師德來(lái)感化學(xué)生、用淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)生、用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生，只有這樣才能牢牢吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，只有教師在平常注意加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和自身素養(yǎng)，細(xì)觀察多發(fā)現(xiàn)，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離。結(jié)合中學(xué)生自身生理、心理特征，在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，大膽探索，實(shí)現(xiàn)教師高效率課堂教學(xué)，努力創(chuàng)新，創(chuàng)造思維情境，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。