淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◆陳新云

(山東省青州市黃樓小學(xué))

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◆陳新云

(山東省青州市黃樓小學(xué))

從營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;正確的學(xué)習(xí)動機的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力;教給學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié);養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑四個方面探討了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生 數(shù)學(xué)能力 學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力呢?下面，談一談我個人的體會。

一、營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是影響學(xué)生自覺性和積極性的直接因素。教育心理學(xué)家皮亞杰說過，所有智力方面的工作都依賴于興趣，而數(shù)學(xué)恰恰是抽象枯燥的。我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動尤為重要。為此，在課堂教學(xué)活動中，首先要營造寬松教學(xué)環(huán)境，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，進而喜歡數(shù)學(xué)課;其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氛圍;鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。諸如在教學(xué)中，學(xué)生錯了允許重答，其他同學(xué)不能嘲笑，不完整的允許補充，沒想好允許再想，不同意的意見允許爭論，不明白的允許發(fā)問，老師錯了允許提意見，遇到問題允許大膽猜想。這樣一來，學(xué)生就不怕上數(shù)學(xué)課了，每到數(shù)學(xué)課總有一種余興未盡感覺，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率自然高效。例如，我在教學(xué)“周長的計算”時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，課桌的面是什么形狀?如果要在課桌四周用鋁合金做邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料?求材料要多少實際就是求黑板的什么?使學(xué)生的思維馬上集中到求周長上。接著我再問:“求長方形的周長需要什么條件?”讓學(xué)生帶著問題自己去尋找所需條件，最終發(fā)現(xiàn)長方形周長的計算方法。在整個過程中，老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價值。

二、正確的學(xué)習(xí)動機的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力

事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。

針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才;工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是，動機教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機，情趣不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。

三、教給學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)

由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)時，我們往往只重視基由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)時，我們往往在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的同方法。

1.教給學(xué)生會使用教科書低年級使用教材重點應(yīng)放在觀察上。新課本大量使用了圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生看書觀察時，可根據(jù)兒童在觀察過程中的幾個心理特征，采用以下順序:

①觀察圖，了解意圖和要求，能按一定順序觀察，用上、下、左、右等方位詞。

②按圖意要求，會操作擺學(xué)具，并組織語言表述操作過程。

③會按圖意要求填數(shù)、填符號或計算;

④能明確圖里標明知道的是什么、要求的是什么，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做準備。

在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或者結(jié)語不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。

2.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)課最忌諱教師思維活動占有學(xué)生的思維活動——學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是思維過程。因此，數(shù)學(xué)課上，應(yīng)重視把學(xué)生的思維過程充分表露出來，讓他們說出是怎么想的，或是怎么理解的。

3.重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要利用某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。受應(yīng)試教育影響，過去嚴重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因為考試很少甚至根本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練。低年級教學(xué)，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法;在中年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運用測量工具在地面上:測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等;在高年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。

在訓(xùn)練中，我重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法。通常情況下，我把這種訓(xùn)練分為兩步。第步，我邊做邊教方法，使學(xué)生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作的準確無誤的視覺形象。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實踐，有的要手把手地去指正;強化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。像測量這樣的操作，我重視讓學(xué)生到現(xiàn)場去練

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括:(1)認真聽講，獨立思考;(2)仔細觀察，用心去記;(3)規(guī)范地寫，準確地算;(4)及時檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級我還重視驗算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。

(1)認真聽講，獨立思考

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，我教給學(xué)生認真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。如看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學(xué)生思考得準確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

(2)仔細觀察，用心去記

低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準確性。同時，又能促進學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

(3)規(guī)范地寫、準確地算

小學(xué)低中年級，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級學(xué)寫等號不用格尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計算更為重要，強調(diào)規(guī)范書寫的同時，計算的準確性不容忽視，有的學(xué)生計算只圖快，不圖準，這樣是不行的。

(4)及時檢查，調(diào)節(jié)思路

小學(xué)生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的習(xí)慣，甚至不會檢查。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是:一看是否抄錯題或數(shù);二看運用公式是否準確，計算過程是否出錯;三看答題書寫是否完整。

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時指導(dǎo)、幫助、嚴格訓(xùn)練，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的。如果我們堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。