◆朱倩倩

(河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)五里臺(tái)小學(xué))

在學(xué)習(xí)英語之初，我們每個(gè)人都是由老師口口傳授，并經(jīng)歷了大量的讀寫練習(xí)的。在中國目前的應(yīng)試教育體系下，幾乎所有的學(xué)校在英語教學(xué)上都偏重讀寫方面。畢竟考試中涉及聽力的內(nèi)容微乎其微，在總分中也無占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而分?jǐn)?shù)才是學(xué)校之間比較的硬性指標(biāo)。

一、側(cè)耳傾“聽”

在小學(xué)教育階段，往往老師在開新課之前會(huì)放一段與文章有關(guān)的聽力內(nèi)容(或者就是原文)，目的十分簡單，希望學(xué)生通過聽來熟悉文章的大概內(nèi)容。這種現(xiàn)象通常發(fā)生在學(xué)期之初，而到后期教學(xué)課時(shí)不夠時(shí)往往會(huì)跳過這一步，通過簡單的劃詞組背名句名篇來完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這與長期以來的應(yīng)試教育有關(guān)，但這樣忽略“聽”是否會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)造成不良影響呢?

在英語入門階段學(xué)生不能正確足量的吸收外界傳送的英語音頻，無法對(duì)英語學(xué)習(xí)的語感語速合理把握。如果僅憑老師課上朗讀文章是無法滿足學(xué)生的攝取量的，而在小學(xué)階段這一身體機(jī)能高速運(yùn)轉(zhuǎn)的黃金時(shí)期，錯(cuò)過對(duì)知識(shí)的攝取量，難免令人扼腕嘆息。聽是英語學(xué)習(xí)的第一步，正確的聽可以幫助大腦反饋單詞的信息，有助于記憶，并且可以通過聽熟悉單詞或長句的具體發(fā)音，為后期的說、寫和讀作好必要的準(zhǔn)備，因此聽也是英語入門中至關(guān)重要的一步，不能草草應(yīng)付了事，更不能直接忽略。

二、能“說”會(huì)道

當(dāng)前國際來往越來越密切，英語口語勢(shì)必會(huì)成為我們?nèi)粘＝浑H中必不可少的工具，所以我們應(yīng)該從一開始就遠(yuǎn)離“啞巴英語”。在初學(xué)英語時(shí)，大家總是從字母開始，拼湊單詞，逐漸發(fā)展到句子段落。那么只要在小學(xué)英語教育之初嚴(yán)格控制每一個(gè)單詞的發(fā)音，并養(yǎng)成與朋友師長時(shí)常用英語交流的習(xí)慣，就能避免啞巴英語這種窘境。

其實(shí)，啞巴英語實(shí)在不是一個(gè)多么光彩的名詞，那意味著有無數(shù)人在多年英語學(xué)習(xí)后無法用該語言與人交流，語言作為交流工具的作用也因此黯然失色，而我們學(xué)習(xí)語言最基本的功能也隨之消失，這便是我們一味忽視所造成的后果。所以從目前的現(xiàn)狀來看，小學(xué)英語教學(xué)不能只停留在讀寫層面，開口說英語也占據(jù)十分重要的地位。

營造出一種輕松愉悅的氛圍讓學(xué)生克服恐懼心理，自信地說英語是我們目前可以嘗試的。同時(shí)我們需要通過開展英語角，利用多媒體來組織文體活動(dòng)，并通過舉行匯演的方式鼓勵(lì)孩子們張口說英語，以提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。當(dāng)學(xué)生們能夠拋開一切speak aloud的時(shí)候，便會(huì)發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)可以如同母語般親切實(shí)用。

三、朗朗上“口”

傳言說得好，“書讀百遍其義自見”。閱讀能讓學(xué)生了解文章大意，培養(yǎng)語感。這也是為什么提高英語成績必須通過大量的閱讀練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的原因。當(dāng)然，眼到，口到，方能心到，小學(xué)生在初學(xué)英語通過大聲朗讀文章可以掌握節(jié)奏，調(diào)整語速等。當(dāng)他們讀出來的單詞句子發(fā)音正確時(shí)，通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以幫助記憶并順利拼寫單詞。因此，教師必須十分重視范讀和領(lǐng)讀。授課時(shí)，最好放標(biāo)準(zhǔn)版的磁帶，這也就是我們前面所說的“聽”。老師在范讀、領(lǐng)讀時(shí)，還可以配上手勢(shì)來幫助學(xué)生理解重讀與輕音。

此時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，“聽”在“讀”這一環(huán)節(jié)發(fā)揮著巨大的作用，現(xiàn)在有的小學(xué)教育時(shí)常會(huì)忽略聽這一環(huán)節(jié)，而這很可能會(huì)為后面的教學(xué)增加負(fù)擔(dān)，而且對(duì)孩子的英語長期學(xué)習(xí)亦是不利的。因此“聽”與“讀”應(yīng)該相結(jié)合，共同作用才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

四、落“筆”有神

積累了一定的詞匯量，并在了解語法的基礎(chǔ)上方能寫出完整的文章。對(duì)小學(xué)生來說，完成完整文章的要求顯然過高，所以只需要掌握簡單的詞句就好。但小學(xué)階段是積累知識(shí)的重要階段，如果此時(shí)沒有打好基礎(chǔ)，將來的寫作將變得十分困難。而說到積累又不得不提四大要素中的“讀”了，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，只有在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，才能儲(chǔ)存大量有用信息，為寫作提供素材與依據(jù)。

同時(shí)在小學(xué)時(shí)期學(xué)寫字母時(shí)，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫的習(xí)慣，必須嚴(yán)格保證字母在四線三格中的位置正確。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教堅(jiān)持不懈地抓好詞、句、段、篇的書寫規(guī)范，切實(shí)做到英文書寫的清晰與工整。聚沙成土，積水成淵，從聽說讀寫逐步累積起來，堅(jiān)持不懈，方能寫出佳句名篇來。所以說聽說讀是“寫”的基礎(chǔ)，缺少它們無法完成優(yōu)秀的寫作。

五、討論

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素和技能。四者相輔相成，密不可分，在小學(xué)英語教學(xué)階段學(xué)習(xí)中不能簡單將其劃分開來，并評(píng)判各自的重要性。因此我們提倡在小學(xué)階段采用“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的方式。

由于小學(xué)時(shí)期是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以四者必須兼顧，缺一不可，這樣方能打下扎實(shí)的基本功。同時(shí)需要留心積累生活中的常用詞句，這樣在遇到陌生詞匯時(shí)也能游刃有余。每天進(jìn)行定期的口語練習(xí)，做到不求多，但求精，并保證發(fā)音的正確性。長此以往培養(yǎng)養(yǎng)出的語感也能幫助做題。除此之外，還可以培養(yǎng)孩子對(duì)美劇、英文歌的興趣，將英語學(xué)習(xí)以日常的休閑娛樂方式融入孩子的生活中，這就是現(xiàn)在極其倡導(dǎo)的easy English。在英語教學(xué)中，有時(shí)很難分清孰輕孰重，尤其是在英語學(xué)習(xí)的入門階段，幾乎每個(gè)都很重要，因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)適時(shí)調(diào)整選擇的聽說讀寫方式。

但當(dāng)掌握一定基礎(chǔ)之后，特別是在英語學(xué)習(xí)的后期，聽說讀寫的主次性是否需要判斷，是否需要根據(jù)時(shí)期進(jìn)行調(diào)整需都要進(jìn)一步研究考證。

［1］李艷紅.英語閱讀教學(xué)中激活學(xué)生形式圖式的策略及運(yùn)用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，(29).

［2］吳紅梅.大學(xué)英語寫作教學(xué)模式的探索——以西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)為例［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(6).

［3］王卉.外語動(dòng)機(jī)策略對(duì)不同成績層次初級(jí)英語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)影響的調(diào)查研究［D］.西南大學(xué)，2011.