◆劉 濤 段玉香

(山東省昌邑市北孟一中)

掌握賞識(shí)教育藝術(shù)，提高班級(jí)管理水平

◆劉 濤 段玉香

(山東省昌邑市北孟一中)

一、講求語(yǔ)言藝術(shù)，提高教育效果

當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無(wú)保留地流露出來(lái)。這時(shí)常聽到這樣的教育方式:“這次考得好不等于以后考得好”;“雖然這次取得了進(jìn)步，但離中考的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢”。這種教育方法造成學(xué)生很壓抑。若改成:“祝賀你這次取得了好成績(jī)，按這樣的發(fā)展趨勢(shì)，你的目標(biāo)馬上就能實(shí)現(xiàn)!”這不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用。

二、以行動(dòng)進(jìn)行賞識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

對(duì)學(xué)生的賞識(shí)需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受，才更具激勵(lì)作用。在教學(xué)中，我們拿一些較難的題或值得探討的問(wèn)題與學(xué)生共同研究、討論，會(huì)使學(xué)生真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。學(xué)校組織的文體活動(dòng)中，班主任不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加并親自參與到這些活動(dòng)中去，實(shí)行能者為師，使學(xué)生真正感受到自己得到了老師的肯定和欣賞，會(huì)讓他們以更高、更嚴(yán)格的要求對(duì)待自己，使水平和能力得到更好的發(fā)展。

三、用體態(tài)語(yǔ)言傳遞賞識(shí)

在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語(yǔ)言來(lái)交流，或者用語(yǔ)言達(dá)不到效果，這時(shí)可用體態(tài)語(yǔ)言傳遞賞識(shí)。在教育中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們完成一件事，總會(huì)用一種渴望的眼神想得到老師的評(píng)判。這時(shí)老師要投去贊許的眼光，或滿意的微笑給以賞識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到不開心的事或很痛苦時(shí)，老師要用一些安撫的動(dòng)作使學(xué)生盡快走出困境。

四、賞識(shí)教育要有耐心，要能持之以恒

我們部分教師對(duì)困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵(lì)、幫助。但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為我們老師對(duì)學(xué)生的教育要有耐心、信心，要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

五、賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過(guò)度

做到“賞識(shí)”的適時(shí)、適度，教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的“賞識(shí)教育”。賞識(shí)要正確客觀地分析要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，讓學(xué)生本人和周圍的學(xué)生感覺到賞識(shí)的虛偽，同時(shí)失去對(duì)教師的信任。同樣賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。同時(shí)賞識(shí)要據(jù)學(xué)生的性格進(jìn)行不同的操作:對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì);對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，幫助他們克服不良習(xí)慣。只有把握好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的賞識(shí)教育，才能樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能讓他們感受到成功的快樂(lè)。

“沒有愛就沒有教育”。同樣可以說(shuō)，沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。是一座精神相融，心靈交匯的橋梁，班主任老師掌握了賞識(shí)教育藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。