凌碧娟

作文教學(xué)一直為人詬病的就是教學(xué)效果達(dá)不到，學(xué)生的作文寫得呆板無趣，要么就是照范文仿寫沒有自己創(chuàng)新的觀點(diǎn)，在訓(xùn)練學(xué)生掌握寫作技巧的同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，了解社會(huì)時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力以及寫作表述能力。

一、提高學(xué)生寫作技巧

（一）龍眼

文章標(biāo)題起得好就有如畫龍點(diǎn)睛，龍眼有了神采就能沖破云霄。如何擬好標(biāo)題是學(xué)生在寫作時(shí)面臨的第一個(gè)問題。首先讓學(xué)生自己根據(jù)各種范文標(biāo)題歸納出擬標(biāo)題的方法，有了一定的認(rèn)知潛移默化地運(yùn)用到自己的寫作中，成為自己的寫作技巧。在作文教學(xué)中老師再深入地分析各個(gè)方法的運(yùn)用條件，適合怎樣的環(huán)境，在平時(shí)訓(xùn)練中幫助學(xué)生熟練擬題。

（二）鳳頭

鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。用實(shí)例向?qū)W生介紹作文開頭的重要性，在作文教學(xué)中，可以當(dāng)堂擬題限時(shí)讓學(xué)生完成一段開頭，然后收集起來分析問題。具體可以通過課文《咬文嚼字》來舉例，朱光潛通過列舉郭沫若的事例來引出觀點(diǎn)，這里告訴學(xué)生引用名人或者眾所周知的事例，或是詩詞，或是著名的文章，用在開頭中增色不少同時(shí)自然引出下文，吸引讀者。朱自清的《荷塘月色》的開頭，交代式，將人物時(shí)間地點(diǎn)等相關(guān)信息交代清楚，自然說出月光散步的原因，同時(shí)也將讀者帶入下文，隨著他一道悄悄出了門去。

（三）豹尾

豹尾形象地表明了文章的結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了、強(qiáng)勁有力，往往首尾呼應(yīng)或留有余味，需要經(jīng)得起推敲。而學(xué)生在寫作時(shí)容易虎頭蛇尾，時(shí)間不夠或者是寫到后面就隨便了。首先需要訓(xùn)練學(xué)生把握好寫作各部分的時(shí)間分配，寫開頭的時(shí)候就應(yīng)打好腹稿該如何漂亮的收尾。在教導(dǎo)完結(jié)尾的幾種基本方法后，還需要多訓(xùn)練他們以融會(huì)貫通，當(dāng)寫到結(jié)尾時(shí)，仔細(xì)斟酌該運(yùn)用哪種方式來表現(xiàn)，不管是用什么方法都需要精煉語言，做到字字珠璣。

二、提高作文教學(xué)效率

在如今學(xué)校中，作文教學(xué)存在的普遍問題是，學(xué)生不能完整地消化老師教的知識(shí)，問題出在課下，在作文課后往往沒有監(jiān)督，學(xué)生也沒有反饋。提高效率的重要一環(huán)就是講授過的要確保學(xué)生吸收到。要布置練習(xí)查看學(xué)生吸收效果，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行課程安排，還要安排每周練習(xí)保持住這個(gè)效果。而且作文教授不能只是泛泛而談，要變成專題講演來分析。如今的教學(xué)模式大多是學(xué)生寫，老師改，這個(gè)模式的弊端非常大，首先這個(gè)“改”，老師批閱作文量大自然無法每一篇都給出中肯的批語，當(dāng)然有的老師一絲不茍每一篇文章都認(rèn)真批改，但是那樣一來，老師確實(shí)將文章的質(zhì)量改高了，可學(xué)生的寫作水平往往還停留在原來的位置上，學(xué)生在拿到被批改的文章時(shí)他們不明白為什么要這樣改，最多記得幾個(gè)錯(cuò)別字如何改正，這樣的批改就沒了效果?？梢赃x擇分小組批改或是同學(xué)互改，可以討論交換意見，共同進(jìn)步，然后老師再將暴露出的問題統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)改，要讓學(xué)生養(yǎng)成改作文的習(xí)慣，改到滿意之后再與老師交流。

三、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

在作文寫作中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積累語言感性材料，可以讓學(xué)生記誦或是仿寫，例如《荷塘月色》中那一段荷花描寫，反復(fù)的操練有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的形成，對(duì)各種方法的講解結(jié)合課文，使學(xué)生自己能找出著力點(diǎn)來吸收。比如在講解替換比較法時(shí)，《拿來主義》“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲一路的掛過去，叫做‘發(fā)揚(yáng)國(guó)光’。 ”一句中的“捧”、“掛”，可以讓學(xué)生分別替換別的詞來做比較，這樣在平時(shí)的課堂教學(xué)中就能滲透語言訓(xùn)練。老師可以設(shè)計(jì)情境或是組織活動(dòng)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，賞析課外讀物以積累豐富的詞匯量，強(qiáng)化造句和修辭手法的訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新性發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以改變角色，讓學(xué)生有一個(gè)無拘無束的思維空間，建立一個(gè)寬松自由的寫作氛圍。發(fā)散思維的前提是生活視野要廣。在訓(xùn)練前期教師可以硬性規(guī)定學(xué)生涉獵一些書籍，報(bào)紙，看新聞，看有深度電視節(jié)目，然后寫自己的觀點(diǎn)或評(píng)論，學(xué)生培養(yǎng)了自己的內(nèi)涵，這樣才能寫出有深度的文章。拿到話題時(shí)，透過表面看本質(zhì)，在人生、社會(huì)的大背景下思考話題，選取合適的主題加以深入探討。在平時(shí)的教學(xué)中，創(chuàng)新訓(xùn)練可以幫助學(xué)生跳出條框想問題，思維活躍了，有了想象空間自然會(huì)有讓人耳目一新的觀點(diǎn)。例如可以續(xù)寫小說，如課文《雷雨（節(jié)選）》，或編創(chuàng)超越時(shí)空的傳奇故事，如《賈寶玉夜訪曹雪芹》。對(duì)一個(gè)問題多角度的探討可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，給出一個(gè)話題，讓同學(xué)們寫出關(guān)于它所有能想到的東西，這個(gè)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在拿到作文題時(shí)快速立意。

在作文教學(xué)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，規(guī)范語言。要注意活躍學(xué)生的思維，在平時(shí)的課文教學(xué)滲透進(jìn)作文教學(xué)理念。作文課的專題訓(xùn)練要注意學(xué)生的反饋，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣作文教學(xué)的效果才能體現(xiàn)出來。