□ 張?jiān)撇?金玉珠（吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130117）

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象 自2010年至2012年，從華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春理工大學(xué)每年隨機(jī)抽取大學(xué)一年級(jí)各一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，在正常的體育教學(xué)情況下，進(jìn)行終身體育觀的培養(yǎng)，另外在隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班級(jí)，進(jìn)行比較研究。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻(xiàn)資料法 通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，研究方法，作為研究提供的參考依據(jù)。

1.2.2、問卷調(diào)查法 通過(guò)對(duì)2010年到2012年步入社會(huì)的936名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷936份，其中對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)發(fā)放的問卷492份，回收488份，回收率97.1%，有效問卷476份96.7%；對(duì)照班級(jí)發(fā)放的問卷444份，回收424份，回收率95.5%，有效問卷416份，有效率93.7%。

1.2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.4、比較分析法 對(duì)文獻(xiàn)資料和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析。

2、結(jié)果與分析

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)2004年到2009年步入社會(huì)的936位畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行比較分析，實(shí)驗(yàn)班平均每人每周鍛煉時(shí)間、每周鍛煉次數(shù)、自覺鍛煉人數(shù)的百分比都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班差別的主要原因在于終身體育觀的形成，教師有目的，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀是學(xué)生形成終身體育的關(guān)鍵。

3、培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀的途徑

3.1、從培養(yǎng)學(xué)生興趣入，手增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)生在對(duì)某種體育活動(dòng)感興趣的前提下，才能首先去注意、觀察，再去分析，自己去嘗試，體會(huì)到成功的快樂，這是培養(yǎng)終身體育意識(shí)的前提；教師在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為本的前提下，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高其主動(dòng)性，為學(xué)生留有獨(dú)立思考、判斷、選擇和學(xué)習(xí)的空間。例如，進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉時(shí)，教師將各項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)、作用及其科學(xué)鍛煉方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、愛好以及主觀想象，選擇一種適合自己的鍛煉方式。同時(shí)也可通過(guò)根據(jù)學(xué)生需求來(lái)布置教學(xué)任務(wù)，采用多種教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3.2、發(fā)展學(xué)生體育的綜合素質(zhì)，體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣

教師除了傳授體育知識(shí)，還要把運(yùn)動(dòng)保健、體育競(jìng)賽規(guī)則與編排、體育欣賞等方面的知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)現(xiàn)體育鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)的問題，并提出自己的見解和意見，在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，盡可能的讓學(xué)生自己獨(dú)立解決問題。

3.3、注重個(gè)體差異，注重教師與學(xué)生的情感交流

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，為每個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的教育目標(biāo)，這樣就使每個(gè)學(xué)生在自己的努力下，能夠取得自己能力范圍內(nèi)的成功，不斷的體驗(yàn)成功進(jìn)而不斷的有所進(jìn)步、有所提高。教師還可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，獎(jiǎng)賞等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，通過(guò)與學(xué)生的情感交流，教師才能知道學(xué)生的實(shí)際情況，了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況上好體育課，創(chuàng)造出一種自由寬松的融洽氛圍，學(xué)生才能更加有利的形成終身體育觀。

3.4、積極開展開外體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性

教師在課余時(shí)間，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)體育動(dòng)態(tài)，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)士杯”比賽，或與其他兄弟院校進(jìn)行交流、比賽以提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性；同時(shí)，教師還應(yīng)采取俱樂部、興趣小組，協(xié)會(huì)等方式，讓學(xué)生可以完全根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣，或?qū)?lái)走向社會(huì)的需要，選擇自己理想的鍛煉活動(dòng)，通過(guò)課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生更快形成體育鍛煉意識(shí)，形成終身體育觀。

4、結(jié)論與建議

青少年的身體健康狀況直接影響著祖國(guó)的未來(lái)，作為工作在教育第一線的體育教師，我們不僅要上好體育課，保證在校生的身體健康，還要著手現(xiàn)在，放眼未來(lái)，把“野蠻其體魄，文明其精神”放在教育的首位，并且能根據(jù)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，把學(xué)生培養(yǎng)成身體素質(zhì)好，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，能使學(xué)生根據(jù)自身健康狀況，制定出自覺加強(qiáng)身體鍛煉的短期、中期、長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃，而且能逐步實(shí)現(xiàn)。本文根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生身體實(shí)際現(xiàn)狀，走入社會(huì)的鍛煉情況，提出了培養(yǎng)學(xué)生體育與健康主觀能動(dòng)性的意義以及如何培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

[1]陳宇.試論大學(xué)生體育能力及其體育鍛煉主管能動(dòng)性的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2004(3)95-96.

[2]張靖,司虎克.全國(guó)高校大學(xué)生體育意識(shí)與行為的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2009(5)80-83.