□劉平（江蘇溧陽市第三中學(xué)）

高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)模式，首先是著重培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生保持要有終身體育的意識(shí)。從而避免學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目多卻不專的情況發(fā)生，在這項(xiàng)高效教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備均為選項(xiàng)教學(xué)缺一不可的組成部分。據(jù)調(diào)查研究顯示，目前的高中體育選項(xiàng)教學(xué)在初始階段仍是存在一些問題，其預(yù)期的教學(xué)效果在實(shí)踐中表現(xiàn)的并不理想。因此，如何在高中體育教學(xué)中有效的運(yùn)用實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，成為每一位體育教師探索研究的目標(biāo)也是現(xiàn)今所面對的難題。

一、實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的含義與意義

選項(xiàng)體育課的概念，即在以健康為首的思想引導(dǎo)下，依照各學(xué)校以其自身獨(dú)立的教學(xué)氛圍與實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)相關(guān)的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠依照自己的愛好、興趣等自身實(shí)際情況自由發(fā)展，學(xué)校需積極給其提供發(fā)展的平臺(tái)，不宜把學(xué)生統(tǒng)一而論，同等的約束或制定單一的體育項(xiàng)目。在體育課堂教學(xué)實(shí)施中可設(shè)立全方位的、合理的體育選修項(xiàng)目的范圍，任同學(xué)們可以不分班級(jí)和年級(jí)的界限，自由自主的選擇體育項(xiàng)目。此種體育課堂教學(xué)模式可有效的滿足每一位同學(xué)對自己感興趣的體育課程的學(xué)習(xí)，也保障了每一位學(xué)生的愛好得到充分的尊重。

二、實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)出現(xiàn)的問題

1、分配不合理。由于學(xué)校教師資源不足、專業(yè)水平不高及體育場地或器材受限等原因，導(dǎo)致在設(shè)立教學(xué)模式時(shí)出現(xiàn)不足，在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，出現(xiàn)學(xué)生分布不均的現(xiàn)象。使教師只能棄少從多的方法進(jìn)行調(diào)配選項(xiàng)編班，無法真正實(shí)現(xiàn)其目的。

2、選項(xiàng)教學(xué)的態(tài)度。在體育課堂選項(xiàng)教學(xué)中，一些體育教師表現(xiàn)出隨意性的教學(xué)態(tài)度。在制定教學(xué)教材過程中即興發(fā)揮，無規(guī)律的、也未根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來制定教學(xué)模塊。經(jīng)驗(yàn)主義較強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)觀念，造成這種局面的原因是由于一些體育教師并非專業(yè)的，常有代課現(xiàn)象發(fā)生，因此專項(xiàng)體育教學(xué)水平不高。

3、學(xué)生盲目的選擇。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施中只有50%的學(xué)生依照自身興趣選擇課程，而多余40%的學(xué)生則隨波逐流，跟隨其他的同學(xué)去選擇課程，還有些學(xué)生對比項(xiàng)目的難易程度、進(jìn)行選擇，有些學(xué)生并不明確自己的愛好偏向，因此在選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生的態(tài)度是隨意的、選擇的體育目標(biāo)是盲目的。

4、實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的措施。A、器材及場地設(shè)施。學(xué)校需依據(jù)自身實(shí)際情況，為廣大教生提供齊全的體育器材與寬闊的體育場地，積極創(chuàng)設(shè)趣味十足的體育教材，滿足學(xué)生的興趣需求。與此同時(shí)，需合理分配各選項(xiàng)的學(xué)生人數(shù)，以保障每一位師生有效的投入到選項(xiàng)課堂教學(xué)中。B、改善教學(xué)方案。新課標(biāo)要求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究及合作，為學(xué)生營造出自主、探究與合作的良好環(huán)境。如籃球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可詢問學(xué)生平時(shí)喜歡哪種自由熱身方法，積極融入到學(xué)生中與同學(xué)們一起活動(dòng)，向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的運(yùn)球、發(fā)球、傳球等姿勢，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而再開始正式教學(xué)讓學(xué)生自由分組，展開小組比賽等得出結(jié)果后進(jìn)行思考及討論，展開探索式的學(xué)習(xí)。對比賽結(jié)果進(jìn)行開放性的評(píng)價(jià)，指出各小組的不足加以指導(dǎo)分析，多以鼓勵(lì)、贊賞。C、提高教師的知識(shí)技能水平。實(shí)施體育課堂選項(xiàng)教學(xué)，不僅要求教師充分掌握各科體育項(xiàng)目的知識(shí)技能，且還需對其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能有更深層次的了解與學(xué)習(xí)，只有在提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，才能保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能有效的掌握。因此教師需在加強(qiáng)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)積極提高自身的教學(xué)能力及科研能力，增強(qiáng)自身的綜合教學(xué)能力，更好使高中體育選項(xiàng)教學(xué)得以發(fā)揮與應(yīng)用。D、科學(xué)的引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的體育選項(xiàng)指示，再讓學(xué)生自主選擇體育模塊前，先對每一項(xiàng)目的概念進(jìn)行指導(dǎo)說明，使學(xué)生了解所要選的課程的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)及功能、內(nèi)容、成績評(píng)定等，有效的幫助學(xué)生認(rèn)清哪個(gè)科目才是適合自己的，全面了解各科目對自身發(fā)展的幫助。進(jìn)而，加深學(xué)生對各科體育項(xiàng)目的了解，真正發(fā)揮選項(xiàng)課堂教學(xué)的意義，保障學(xué)生學(xué)以致用。E、課堂評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重點(diǎn)，可以提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，一般情況下，教師的肯定是對學(xué)生最大的鼓勵(lì)，所以教師需積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，包括一些體育能力較差的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)及引導(dǎo)。

總之，高中體育課堂教學(xué)中在開展選項(xiàng)教學(xué)中，以學(xué)校的自身教學(xué)設(shè)備環(huán)境、體育教材模塊的特點(diǎn)和本校學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，合理有效的設(shè)置教學(xué)方案，以提高自身的教學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量。

[1]陳福元.新課改下高中體育選項(xiàng)教學(xué)之新見[J].吉林教育.2010(19).

[2]張俊,丁祥干,朱恩廣.高中體育選項(xiàng)教學(xué)中亟待解決的“四對矛盾”[J].中國學(xué)校體育.2010(04).

[3]王瑞鋒.高中體育選項(xiàng)課對學(xué)校體育影響研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2010(S2).

[4]張寶訓(xùn).蘇錫常地區(qū)城市高中體育選項(xiàng)課存在問題研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2010(01).