□ 閆永蘭(西安科技大學體育部 陜西 西安 710054)
游泳作為一項深受大學生喜愛的體育運動項目,有著很多的作用和價值。有用不僅可以促使心肺功能得到很大改善,還可以促進人體的新陳代謝,強身健體。總之。高校開設游泳課是有很多的現(xiàn)實意義的。但是由于學校教學設備限制、教學手段不合理等原因,使很多人想學習游泳卻又望塵莫及。其實,游泳并不是很難學,只要教學方法合理,就能使學生輕松的掌握游泳。
由于現(xiàn)在我國各個高校內各種安全事故頻發(fā),學校對于學生的安全問題尤其重視,游泳課也毫不例外的備受學校領導的關注。但是高校領導重視游泳課的主要目的是關注學生的安全問題,盡量避免在教學過程中讓學生出現(xiàn)事故,進而讓學校負責。因此,教師在教學過程中過分關注學生的安全問題,忽略了游泳教學是在足夠的實踐鍛煉中才能掌握要領這一關鍵因素。在游泳課上,一般都是教師在游泳池中示范,學生站在上面看。有用本事就是一項高風險的運動項目,高校將安全問題放在首位是合理的,但是既然是一門課程,就應該讓學生學有所獲,不能因為安全問題而忽視了教學目的和成果。
游泳課的教學內容是高校游泳教學的核心,能否實現(xiàn)游泳教學的目標在很大程度上是由教學內容決定的。高校教學要在保障高校統(tǒng)一教學大綱的基礎上,有針對性的設計教學內容,制定出明確的教學計劃。但是從目前我國高校游泳課的實際教學情況來看,都是以競技技術為主要教學內容。以蛙泳作為教學的主要內容,由于蛙泳動作強度較大,要求有很強的協(xié)調性和節(jié)奏性,因而游泳只是進一步提高的教學內容。高校教師在教學過程中將教學內容簡單化,使學生不能更加深層次的掌握有用的基本技能。
從目前高校大學體育課程的課時安排來看,根本不能滿足學生的實際需求。我國高?,F(xiàn)在基本上都是大一、大二兩學年每周安排2課時體育課,游泳課就是其中之一。很多時候,教學時數限制了教師教授內容的深度和廣度,從而能影響了最終的教學效果。游泳的學習需要大量的時間進行聯(lián)系,而學校教學周的教學計劃安排不能滿足學生學習游泳課的需求。從事中可以看出,課時較少導致的最直接的后果就是淡化了學生的學習熱情和積極性,不能學會游泳的基本技能。
從高校學生來看,并不是所有的學生都會游泳,因而教師在教學過程中也面臨不少問題。普通高校學生整體上身體素質比較差,根本不能喝體育學校的學生相比較,尤其是女生表現(xiàn)的更為明顯。很多學生本身就不愛運動,再加上高中學習比較忙,因而身體素質很差。再加上學生在學習游泳過程中由于怕水,在學習過程中產生了一定的恐懼心理,更增加了學習游泳的難度,是正常的教學計劃無法實現(xiàn),又增加了教師課堂教學的難度。
改變傳統(tǒng)的教學觀念是高校游泳教學改革的首要措施。我認為高校游泳教學觀念改革主要應該從這兩個方面入手:第一,改變傳統(tǒng)的教學指導思想。在教學過程中,教師應該將提高學生的能力、增強學生的體質為教學的主要內容,創(chuàng)造一個輕松愉快的體育學習環(huán)境;第二,提高學校領導的重視。體育健康是大學的必修課程,是一門實踐性非常輕的學科,因此,學校領導不能只重視學生的安全問題,而忽視了實際的教學成果。
首先,高校要根據學生的實際需求選擇相應的教學內容。學生選擇游泳課就包含了自身對游泳課有需求,因此高校要充分考慮學生的需求。也就是說,學校在設置游泳課程的時候,要考慮游泳技能對學生的影響,還要注意在教學過程中學生的敏感心理等問題。其次,要注意因人施教。
教師在游泳教學過程中發(fā)揮著至關重要的作用。高校體育教師要進行有計劃、有針對性的專業(yè)技能培訓。支持和鼓勵教師進行多種形式的進修,并且給予一定的經濟補助,盡可能多的為教師提供科研活動以及國內外的進修,使教師的教學方法、教學技巧、學術水平都能有進一步的提高。
近年來,游泳教學已經納入到高校體育教學體系之中,并且廣受高校學生的青睞。游泳高校游泳教學需要學校投入大量的人力、物力和財力進行支持,因此在教學活動實施過程中還存在很多問題需要改進和完善。
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