蔡健強(qiáng)

（福建省政和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 政和 353600）

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程理念中，首先提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。學(xué)生語(yǔ)文能力的獲得，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，需要反復(fù)的實(shí)踐，而開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一個(gè)很好的實(shí)踐途徑。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“綜合性學(xué)習(xí)”的一些體會(huì)。

一、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”作了這樣的闡述：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：

1.能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中、體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文學(xué)、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

二、對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定專(zhuān)題主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！本C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性，主要體現(xiàn)在兩方面。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性

它不限于語(yǔ)文課本，不限于語(yǔ)文學(xué)科，而是以語(yǔ)文學(xué)科為主，兼顧各門(mén)知識(shí)的整合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)屬于母語(yǔ)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，學(xué)習(xí)外延與生活外延等同。

2.活動(dòng)的形式多元化

它可以是課堂辯論演講，也可以是調(diào)查市場(chǎng)、參觀人文景觀，走訪勞模等。活動(dòng)地點(diǎn)可以在圖書(shū)滿架的圖書(shū)館、閱覽室、電腦房，可以在風(fēng)景優(yōu)美的田野、公園，可以在莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念館，也可以在熱鬧非常的大商場(chǎng)。

三、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐

1.結(jié)合教材開(kāi)展活動(dòng)

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的模本，每一篇課文都是一個(gè)情景主題，可以引起學(xué)生的無(wú)限遐想。學(xué)生從教材中獲取知識(shí)的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，喚起他們探索的欲望。老師要善于抓住這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞它們開(kāi)展探討研究活動(dòng)。如結(jié)合每一課的學(xué)習(xí)開(kāi)展課外活動(dòng)、小練筆。如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大?！弊魑模w會(huì)為了心中的“?！?，要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。讀完《生命》后，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，深刻體會(huì)到珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義的重要性。學(xué)完《紫藤蘿瀑布》后，讓學(xué)生搜集有關(guān)花木的文章，體會(huì)人們賦予一些花木的某種象征意義，并提出自己新的聯(lián)想和見(jiàn)解。學(xué)習(xí)《理想》后，我讓同學(xué)談?wù)勛约旱睦硐?，明確不僅要有自己的理想，還要有為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗的決心、行動(dòng)。讓同學(xué)以《第一次，我忘不了你》為題作文，談?wù)勛约旱娜松惺埽瑺?zhēng)取擁有更多的“第一次”。學(xué)習(xí)《我的信念》前，我讓同學(xué)收集居里夫人的生平、事跡；學(xué)習(xí)完《春》我讓學(xué)生收集有關(guān)寫(xiě)春的詩(shī)歌、散文；學(xué)習(xí)《山中訪友》后，讓學(xué)生以“我是某一景物，與游人互訴心聲”為話題，進(jìn)行練筆；學(xué)習(xí)《秋天》前，我和同學(xué)一起制作秋景圖中三個(gè)圖片。

2.結(jié)合班級(jí)與學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)

班級(jí)和學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。如：（1）為班級(jí)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)串聯(lián)詞；向校長(zhǎng)寫(xiě)建議書(shū)，提出一些合理的建議和設(shè)想；為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)廣告用語(yǔ)、海報(bào)。（2）動(dòng)員學(xué)生積極參加校園藝術(shù)節(jié)，充分展示自己的特長(zhǎng)、個(gè)性；在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，讓學(xué)生當(dāng)小記者撰寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)新聞稿件等。（3）成立“校園之聲”文藝廣播站，作品由校園文學(xué)社提供，主要形式為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文藝節(jié)目，如快板、相聲、詩(shī)朗誦、散文、小小說(shuō)等。每學(xué)期評(píng)選若干“最受學(xué)生喜歡的節(jié)目”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（4）構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、學(xué)校虛擬網(wǎng)，從網(wǎng)上尋找自己需要的東西，通過(guò)整理加工形成自己的知識(shí)，建立專(zhuān)題網(wǎng)站、制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、編輯作文專(zhuān)集，自主地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如語(yǔ)文組以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在信息化環(huán)境中組織實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)《天山景物記》、《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》等相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了信息化處理，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)新資源，并在教學(xué)活動(dòng)中利用信息加工建構(gòu)新的知識(shí)體系，改變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式為自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。更多的教師制作多媒體課件，也由原來(lái)的輔助老師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣趯W(xué)生的學(xué)。

3.結(jié)合家庭、社會(huì)生活開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)生生活的家庭、社會(huì)就是一個(gè)大課堂。我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定的活動(dòng)研究新發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題，從而達(dá)到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。如（1）親近自然、開(kāi)發(fā)利用自然資源和人文資源，可以開(kāi)展家鄉(xiāng)風(fēng)俗、縣城演變、姓氏探究等調(diào)查活動(dòng)；可以搜集春聯(lián)、民間故事、民間傳說(shuō)、農(nóng)諺、歇后語(yǔ)等采風(fēng)活動(dòng)；可以調(diào)查縣城店鋪招牌廣告文字規(guī)范使用情況，等等。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展求實(shí)的空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。（2）在“三八”節(jié)、母親節(jié)給自己的親人寫(xiě)感謝信；給縣長(zhǎng)發(fā)信批評(píng)社會(huì)上亂用錯(cuò)別字，建議純潔城市的文字形象；積極開(kāi)展主題調(diào)查活動(dòng)，并在活動(dòng)中作好“找資料、調(diào)查整理和寫(xiě)作”的工作。當(dāng)學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了表?yè)P(yáng)與鼓舞，成就感就會(huì)促使他們對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越感興趣。（3）利用國(guó)慶長(zhǎng)假，要求學(xué)生外出旅游，感受自然。以“我有一個(gè)“朋友”為題，與自然中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山川草木進(jìn)行“心靈的對(duì)話”，理解自然的生命，體悟自然的靈性。（4）本學(xué)期，我校新建了園林小區(qū)，學(xué)校向全校師生征集園林名、園林區(qū)小橋名。老師以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“命名”開(kāi)展一系列綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：①想辦法了解自己及班內(nèi)同學(xué)名字的意義，了解家長(zhǎng)為自己取名的意圖，寫(xiě)出自己的感想；②走上街頭，收集店名、廠名，把它們按照一律規(guī)律歸類(lèi)，從中發(fā)現(xiàn)給事物命名的方法；③把自己發(fā)明的園林名、橋名在班內(nèi)交流，要說(shuō)明取名的理由。這次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、研究語(yǔ)言文字、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，同時(shí)還加強(qiáng)了父母與孩子之間、同學(xué)之間的相互溝通，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

四、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的體會(huì)

1.開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，而且能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

2.開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生到生活中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)。大量實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生明白，學(xué)好語(yǔ)文是為生活服務(wù)的，在生活中可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)的道理，不斷地提升學(xué)生們情感體驗(yàn)和情感品位，才能真正地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的配合，使學(xué)生借助語(yǔ)文這個(gè)工具更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，同時(shí)也使其他學(xué)科的教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，注入勃勃生機(jī)。

4.開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力探索語(yǔ)文教學(xué)新思路、新途徑，提高自己的教研水平和開(kāi)發(fā)新課程的能力，注意自身角色的調(diào)整，既要做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷實(shí)踐的過(guò)程。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與運(yùn)用語(yǔ)文服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活結(jié)合起來(lái)。雖然這樣做，對(duì)教師的要求更高了，但是海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間，讓學(xué)生心靈的泉水無(wú)拘無(wú)束地奔涌，讓他們思想的火炬熊熊地燃燒。

［1］全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部制定.北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

［2］教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2002.5.

［3］顧振彪.致力于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)——學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì).人民教育出版社.