李 軍

（南京江寧中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 211100）

中職語文教學(xué)中，最頭痛的是莫過于作文教學(xué)。分析原因一方面學(xué)生缺乏寫作能力，有倦怠甚至抵觸情緒，白卷現(xiàn)象不時出現(xiàn)，另一方面教師沒有精心設(shè)計教學(xué)過程，浮于形式，沒能真正激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，效果自然大打折扣。興趣是最好的老師，是提高寫作水平的前提。只有激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，才能使學(xué)生走進寫作的殿堂，體會語言文字的美。

課堂演講是語文教學(xué)的輔助形式，能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動意識和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在實施過程中，效果不是很理想，由于形式單一，過程隨意，教師的安排不夠合理，學(xué)生的能力不足等多方面原因，失去了原先的目的。

在中職課堂教學(xué)中，我通過多年的摸索，將演講與寫作有機地結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。

一、課堂演講前要做針對性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教師對“課前演講”要有針對性的指導(dǎo)，在內(nèi)容確定、話題提供、情境創(chuàng)設(shè)、組織安排、演講方法上進行具體指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對演講的興趣，力求演講的成功。

注意提前指導(dǎo)學(xué)生的寫作，力求在寫作的內(nèi)容上做到“言之有物”。在演講之前，要求學(xué)生把演講稿提前送給老師評閱，老師要提出修改意見，使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，學(xué)生的寫作興趣自然得到激發(fā)，收到良好的效果。

例如在以“自我介紹”為話題的指導(dǎo)中，一般學(xué)生都以第一人稱來介紹自己，顯得比較平常。教師在前幾位同學(xué)演講的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點撥，要求有一定寫作能力的學(xué)生以第三人稱介紹自我，學(xué)生的寫作熱情很快得到調(diào)動，寫出相當(dāng)不錯的演講稿。

二、課堂演講中注意內(nèi)容的豐富性，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。

葉圣陶曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！鄙钍莿?chuàng)作的源泉，要讓學(xué)生關(guān)注不僅僅是個人的活動圈子，更要關(guān)注社會。所謂“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，在演講中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才華，就要注意演講內(nèi)容豐富多樣，借此調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。

第一輪演講中允許學(xué)生自由尋找題材，他們或講故事，或談人生的體會，或說笑話，或猜謎語，或講課文……學(xué)生的興趣慢慢濃厚起來，愿意寫文章。

第二輪演講時老師就要注意有意識地引導(dǎo)，把課文的作文訓(xùn)練與演講相結(jié)合，學(xué)生很自然地接受寫作的相關(guān)知識，并且在寫作時能夠運用。

第三輪演講時就文章的形式、內(nèi)容作一定的規(guī)范，學(xué)生的寫作水平很快得到提高，寫作的興趣大增，最后很多同學(xué)都能寫出有模有樣的文章。

在教學(xué)實踐中，可以要求學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲇涗?。一般開始要求簡單，慢慢適應(yīng)之后要求學(xué)會寫提綱，用最簡潔的語言概括所講的內(nèi)容，第三步則是和寫作相結(jié)合，注意記錄最出彩的地方，從而快速完成寫作的積累。

三、課堂演講要建立激勵評價機制，提升學(xué)生的寫作興趣。

中職生的成長經(jīng)歷、年齡特點等決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特質(zhì)，所以教師在講評時一定要以鼓勵為主，切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多多肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生張揚個性。這樣學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進的方向，提高參與演講活動的興趣。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點，如一個別致新穎的題目、一段引人入勝的開頭、一段發(fā)人深省的結(jié)尾，等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點發(fā)揚光大。

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生講，教師點評，時間久了感覺形式單一、機械，可以嘗試讓學(xué)生點評。這樣“師生共舞，相互補充”的點評效果更好，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，融洽同學(xué)關(guān)系，使語文課成為真正意義上的互動學(xué)習(xí)。

同時注意對作文的專項評價。一個專題抓住一點進行評點，和寫作相結(jié)合。

例如制訂一份評分表，包括兩方面：一是演講的評價，二是寫作的評定。兩者匯總，構(gòu)成學(xué)生的總分。在評價的過程中，學(xué)生共同提高對寫作的認(rèn)識，互相啟發(fā)，共同進步。

在應(yīng)用文部分的新聞教學(xué)中，要求學(xué)生先寫一則新聞，內(nèi)容是對最近校園里發(fā)生的事件進行報道。學(xué)生有感而發(fā)，能夠暢所欲言。不少學(xué)生對學(xué)校工作的一些成功與失誤之處提出了自己的意見、建議，使課堂氣氛非常活躍。在此基礎(chǔ)上，老師要求學(xué)生自己參照新聞的寫作技法對已有的新聞稿進行評價，學(xué)生的興趣更加濃厚。老師只是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，但是大部分學(xué)生都能很快掌握新聞的寫作要領(lǐng)。把原本比較枯燥無味的應(yīng)用文教學(xué)變得活潑生動起來。學(xué)生學(xué)得扎實，教師教得輕松，打破了應(yīng)用文教學(xué)死水一潭的局面，收到了良好的效果。

四、借助多媒體手段，激活學(xué)生的寫作思維。

現(xiàn)代語文教學(xué)中，教師要靈活地運用電教手段，充分利用豐富的多媒體課件教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。在演講中適當(dāng)運用多媒體，使作文教學(xué)達到潤物細無聲的效果。

演講時，要求學(xué)生在演講之后，把演講稿在多媒體上展示，學(xué)生對文章有直觀的印象，對文章內(nèi)容的理解會更加深刻。在教師把握作文教學(xué)內(nèi)容的前提下，運用多媒體適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生點評時對文章的評價較為中肯，同時也激活了學(xué)生的思維。

根據(jù)議論文寫作教學(xué)內(nèi)容，我首先確定了演講的題目，要求學(xué)生進行演講，學(xué)生對議論文的基本模式有基本的了解，通過點評加深知解。在此基礎(chǔ)上，運用多媒體演示不同類型的文章，使學(xué)生有了更深的理解，從而提高了議論文的寫作水平。

五、課堂演講后進行跟蹤訓(xùn)練，釋放學(xué)生的寫作熱情。

對于演講的學(xué)生而言，是一次鳳凰涅槃的過程。對于聽演講的學(xué)生而言，也是一次洗禮的過程。但是這不是終點，教師以此為契機，適當(dāng)?shù)剡M行點撥，使每一位學(xué)生都有所收獲。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試寫文章。經(jīng)過訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生很快掌握了寫作的一些方法、技巧，并通過寫作得到了進一步的強化，寫作的興趣可謂有增無減，效果比單純的寫作課要強得多。

在教學(xué)實踐中，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生寫作基礎(chǔ)較為薄弱，跟蹤訓(xùn)練要注意循序漸進。先讓學(xué)生寫一兩句話，談?wù)勛约旱捏w會。然后學(xué)會材料的積累，要求學(xué)生自己寫一段話，談?wù)剬ρ葜v內(nèi)容的印象或理解。接著仿照優(yōu)秀的演講稿仿寫文章，最后要求學(xué)生能夠自由發(fā)揮，寫出相對成功的作品。

六、收獲與啟示。

1.激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

中職生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡如人意，更談不上對寫作的興趣。在五分鐘演講中，他們表現(xiàn)出極大的熱情。很多學(xué)生能夠自己找材料，并大量地閱讀相關(guān)的資料，寫演講稿。演講中，大多數(shù)學(xué)生聽得很認(rèn)真，并對精彩的地方予以熱烈的掌聲。根據(jù)老師要求，學(xué)生能夠自發(fā)地進行課外閱讀，并且相互交流。這樣做擴展了他們的知識面，開闊了學(xué)生的視野，極大地調(diào)動了語文的學(xué)習(xí)積極性。

2.養(yǎng)成了積累素材的好習(xí)慣。

學(xué)生為了做好演講，往往通過圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等搜集信息和資料。在準(zhǔn)備演講的過程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了做讀書摘記的良好習(xí)慣。每個學(xué)期下來，不少學(xué)生都閱讀了大量的健康有益的書籍，并能做一些讀書摘記，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

3.營造了良好的教學(xué)氛圍。

把生動活潑的演講形式引入語文課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于參與其中，從而提高語文教學(xué)的效率。同時老師把寫作知識融入演講中，使學(xué)生自然接受，收到了較好的教學(xué)效果。

總之，演講是語文綜合活動的一種形式，是語文教學(xué)的輔助手段。如果運用得巧妙，以講促寫，就一定會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這對中職作文教學(xué)而言不失為一種比較切實易行的方法。

［1］郭思樂.教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001.

［2］孟慶國.職業(yè)教育研究.天津：天津工程師范學(xué)院，2007，7.

［3］陶行知教育文集.四川教育出版社，2007，1.