王凌宇

對高校開展民族傳統(tǒng)文化教育的思考
——以重慶科技學(xué)院為例

王凌宇

在調(diào)查分析重慶科技學(xué)院的民族傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從師資隊伍、課程設(shè)置和校園文化建設(shè)方面，就高校加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育提出了一些建議。

大學(xué)生；人文素質(zhì)；民族傳統(tǒng)文化教育

我校是由兩所具有60多年辦學(xué)歷史的原中央部委屬學(xué)校合并組建的，學(xué)校專業(yè)教學(xué)以工為主，在承載民族傳統(tǒng)文化教育方面明顯不足。關(guān)于學(xué)校開展民族傳統(tǒng)文化教育的問題，我們在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表示滿意的學(xué)生只占8.34%，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在民族傳統(tǒng)文化教育方面需要改進(jìn)。另外，認(rèn)為可以通過教師課堂講授而了解民族傳統(tǒng)文化的學(xué)生僅占16.85%。由此可見，我校的民族傳統(tǒng)文化教育環(huán)節(jié)還很薄弱。

一、民族傳統(tǒng)文化教育缺失的原因

（一）人才培養(yǎng)模式的制約

計劃經(jīng)濟(jì)時代，各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求量大。作為重慶科技學(xué)院前身的重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校和重慶石油高等專科學(xué)校，為了迎合當(dāng)時社會對人才的需求，為我國冶金工業(yè)和石油工業(yè)輸送了一大批專業(yè)人才。學(xué)校教育重視專業(yè)知識和技能的提升，卻忽視了人文素養(yǎng)的提升。兩所高專學(xué)校合并組建成重慶科技學(xué)院已經(jīng)走過8年的歷程，在人才培養(yǎng)方面尚未形成系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育機(jī)制。

（二）師生人文素質(zhì)的制約

我校有專任教師1000余人，從事人文素質(zhì)教育的教師只占6.2%，其中具有文史哲碩博學(xué)位的教師不多。這些教師的文史哲水平和文化取向也偏向于民族傳統(tǒng)文化，但學(xué)生以理工類為主，文史哲水平明顯較低，由此造成文化取向偏向于潮流、通俗，認(rèn)為民族傳統(tǒng)文化已落伍，不入流，對其提不起興趣。

（三）課程設(shè)置的制約

在我國高校中，除“兩課”、外語為大學(xué)生的必修課外，文理科基本處于相對隔絕的狀態(tài)。我校作為理工類院校，人文課程的學(xué)分占總學(xué)分的比例較低。學(xué)校為了追求學(xué)生的就業(yè)率和升學(xué)率，重視專業(yè)知識和技能，忽視將傳統(tǒng)文化融入人文素質(zhì)教育之中，以傳統(tǒng)文化教育為載體來體現(xiàn)人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育對于學(xué)生“完滿人性”的養(yǎng)成尤為重要，高校必須轉(zhuǎn)換思維，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增設(shè)人文課程，通過文化教育拓寬學(xué)生的文史哲知識，提升他們的文化素養(yǎng)。

二、改進(jìn)民族傳統(tǒng)文化教育的思路

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式

科學(xué)合理的教育體系是將專業(yè)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合。民族傳統(tǒng)文化教育是人文素質(zhì)教育的載體之一，通過民族傳統(tǒng)文化的課堂內(nèi)外教育，讓學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶。在課程設(shè)置上注重文理科相互滲透，將民族傳統(tǒng)文化的精華有針對性地融入其中。我國一些重點(diǎn)高校的做法值得參考，如清華大學(xué)實(shí)施的是 “通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑教育”，重視學(xué)生人文數(shù)理通識基礎(chǔ)；北京大學(xué)課程設(shè)置上分全校課程、跨院系的大類課程、院系課程和專業(yè)課程；重慶大學(xué)要求本科學(xué)生必須跨出學(xué)科專業(yè)大類，修讀文學(xué)藝術(shù)、文化歷史哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、生態(tài)環(huán)境等文化素質(zhì)教育選修課程6學(xué)分。我們應(yīng)引進(jìn)一批高學(xué)歷、高職稱、高水平的人文課程教師，開設(shè)豐富多樣的人文課程，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時，能夠有機(jī)會學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，了解其他社會科學(xué)基本知識。同時，充分利用各種教育資源，開辦一些興趣課堂和講座，使大學(xué)生領(lǐng)略民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動承擔(dān)起傳承民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任。只有建立起合理的教育體系和人才培養(yǎng)模式，才能實(shí)現(xiàn)“完人”教育，才能為社會發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造優(yōu)良的人文環(huán)境

投入足夠的財力、人力和物力，致力于校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。硬件建設(shè)方面，要盡可能多地融入民族傳統(tǒng)文化元素，營造良好的人文氛圍。文化軟實(shí)力建設(shè)方面，需要從以下幾個方面入手：

一是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化師資隊伍建設(shè)，開設(shè)豐富多樣的傳統(tǒng)文化課程，供學(xué)生選修。

二是加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)。圖書館是知識的海洋，是學(xué)習(xí)的最佳地方。圖書館應(yīng)增加民族傳統(tǒng)文化類書籍的館藏量，提高圖書館工作人員的文化素質(zhì)。依托圖書館館藏資源，開展民族傳統(tǒng)文化讀書月活動。

三是利用節(jié)日紀(jì)念活動宣揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生開展形式多樣的民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)宣傳活動，特別要利用好民族傳統(tǒng)文化節(jié)日紀(jì)念活動，把民族傳統(tǒng)文化滲透到活動中，讓學(xué)生喜愛民族傳統(tǒng)文化，主動地去學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，自覺地做民族文化的傳承者。

四是加強(qiáng)校園民族傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)對民族傳統(tǒng)文化的普及和傳承起著重要的作用。因此可在校園網(wǎng)中，建設(shè)民族傳統(tǒng)文化知識專欄，開辟民族傳統(tǒng)文化論壇，讓大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化知識，并利用論壇這個平臺進(jìn)行交流。

總之，有了優(yōu)良人文氣氛的熏陶，學(xué)生才能不局限于專業(yè)，而主動地帶有興趣地去學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化知識，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)的提升，學(xué)校也才能實(shí)現(xiàn)全面性的跨越式的發(fā)展。

[1]王凌宇.理工科院校人文課程設(shè)置芻議[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（5）.

G641

A

1673-1999（2012）15-0178－02

王凌宇（1981-），男，四川閬中人，重慶科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院教師，研究方向為中國古代史、高等教育學(xué)。

2012-05-17

重慶科技學(xué)院學(xué)工部2011年研究課題。