呂 峰

淺談新課改背景下的體育教學(xué)改革

呂 峰

分析了體育教學(xué)中教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法方面存在的問題。認(rèn)為體育課程教學(xué)在加強(qiáng)體育基本知識和基本技能教育的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步注重體育情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力、人際交往能力和競爭意識。

體育教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；體育情感；競爭意識

在新課改背景下，體育教學(xué)要進(jìn)行全面的改進(jìn)和創(chuàng)新。體育教師要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，具有良好的教學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)有效地開展體育教學(xué)工作。針對傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，要采取有效的改進(jìn)措施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識，具備基本的體育能力，具有較高的體育素養(yǎng)。

一、當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育教學(xué)觀念落后

目前，許多體育教師只注重運(yùn)動技術(shù)技能的教學(xué)，而忽視學(xué)生體育意識的培養(yǎng)；看重體育教學(xué)的短期效益，只對學(xué)生在校期間負(fù)責(zé)，而忽視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；片面重視學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，而忽視學(xué)生鍛煉能力和體育意識的培養(yǎng)。有些學(xué)校只重視文化課和專業(yè)課教學(xué)，對體育課學(xué)時(shí)一再壓縮，使體育教學(xué)處于學(xué)校教學(xué)工作中的薄弱地位，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（二）缺乏體育情感教育

體育課堂教學(xué)中只注重體育理論知識和體育技術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視體育情感教育。往往實(shí)行強(qiáng)制性教學(xué)，不考慮學(xué)生的興趣愛好。忽視學(xué)生身心對體育的需要，只強(qiáng)調(diào)社會要求。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，讓學(xué)生養(yǎng)成不怕失敗和挫折的優(yōu)秀品質(zhì)，卻通常忽視了學(xué)生對愉悅、成功的情感體驗(yàn)，缺乏對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、鍛煉自覺性的培養(yǎng)。重育體，而輕育心。

（三）體育教學(xué)方法單一

目前很多學(xué)校的體育課堂教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，不重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳藝式的教學(xué)模式忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識技能脫離社會，對社會的適應(yīng)能力差。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，教師卻缺乏應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，教學(xué)手段單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和積極性。

另外，體育課學(xué)時(shí)少，不能滿足使學(xué)生掌握體育知識理論和基本技術(shù)的需要。體育課程教學(xué)的考核項(xiàng)目也存在局限性，考核的內(nèi)容就是教師課堂重點(diǎn)講解的問題，不能反映學(xué)生的特長和個(gè)性發(fā)展水平。單純用體育成績來衡量學(xué)生的體育水平，也具有片面性。

二、關(guān)于體育教學(xué)的目標(biāo)

隨著新課改的實(shí)施，體育教學(xué)要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第一，要培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力。體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，還要加強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備克服困難的意志，具備經(jīng)受挫折的堅(jiān)強(qiáng)信心。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接受挫折的考驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對困難和挫折的承受力和克服困難的信心。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀念，將挫折看作一種鍛煉。

第二，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的競爭意識。面對競爭激烈的社會環(huán)境，體育教學(xué)中應(yīng)增加一些有競技價(jià)值的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會競爭意識。通過體育競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的良好習(xí)慣，做到敗不餒、勝不驕，敢于正視勝負(fù)，樹立正確的競爭觀念。當(dāng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遭遇挫折時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用競爭意識來處理，鍛煉培養(yǎng)適應(yīng)社會的競爭力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。學(xué)業(yè)的成功離不開同學(xué)間的相互鼓勵(lì)、相互幫助和相互促進(jìn)。人際交往能力因此是學(xué)生必須具備的能力之一。良好的人際關(guān)系也是學(xué)生身心健康發(fā)展的催化劑。在新課改背景下，體育課程應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力作為重要教學(xué)目標(biāo)之一。在體育教學(xué)過程中，教師要多組織一些人際交往活動，營造良好的交際氛圍，讓學(xué)生處理好師生之間、同學(xué)之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系。通過各種體育項(xiàng)目活動，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流及團(tuán)結(jié)合作的能力。

三、關(guān)于體育教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育教師應(yīng)樹立“以人為本”、“健康第一”的教育思想，在課堂教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師的教學(xué)觀念和思想要與時(shí)俱進(jìn)，使體育教學(xué)能真正促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

體育教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識和專業(yè)技術(shù)、技能，還要讓學(xué)生樹立良好的合作精神、競爭意識、體育意識，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。要注重在體育教學(xué)進(jìn)行新文化和新科技的滲透，與現(xiàn)代化教育的要求相符合。要讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的根本目的，樹立正確的體育價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所得，在技術(shù)技能和體育健康知識方面都有較大提高。

可依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采用分層教學(xué)模式，針對學(xué)生實(shí)際體育水平進(jìn)行分層教學(xué)。擯棄全面均衡發(fā)展的教學(xué)觀念，采用學(xué)生喜歡的、有效的、科學(xué)的教學(xué)方式，因材施教，促進(jìn)學(xué)生整體體育水平和素質(zhì)的提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容

在新課改背景下，教師要不斷更新知識，提高專業(yè)素質(zhì)和技能。教師要努力優(yōu)化教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整和完善教學(xué)手段。在傳授體育基本技能和基礎(chǔ)知識的過程中，要讓學(xué)生盡量掌握現(xiàn)代社會所需的健身知識和技能，為學(xué)生的終身鍛煉打下良好基礎(chǔ)。要依據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握人體形態(tài)結(jié)構(gòu)以及人體運(yùn)動基本規(guī)律，能夠在體育活動中靈活運(yùn)用科學(xué)、合理的方法，如分析如何才能跳得更高、跑得更快等。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法

要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)，使體育教學(xué)更加有趣味，對學(xué)生更加有吸引力。如應(yīng)用動漫、影音、圖片等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地主動地學(xué)習(xí)。例如在講解有關(guān)如何跑得更快的知識時(shí)，可先通過多媒體技術(shù)，以動漫的形式，對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律進(jìn)行多部位、多角度的分析、講解，使學(xué)生掌握跑步最合理、最科學(xué)的姿勢，認(rèn)識到跑步用力的有效規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做好正確的動作示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的動作要領(lǐng)。要積極啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處于積極、熱情的精神狀態(tài)，從而提高體育課堂教學(xué)的效率。

（四）加強(qiáng)體育情感教育和培養(yǎng)

體育教學(xué)不能只注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。要讓學(xué)生選擇自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，滿足學(xué)生對體育活動的興趣需求，實(shí)行因材施教，培良好的體育意識和興趣，發(fā)展學(xué)生的特長。通過體育教學(xué)，要讓學(xué)生掌握二三種自己感興趣的運(yùn)動技術(shù)，為長期堅(jiān)持體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。某些學(xué)校針對寄宿學(xué)生強(qiáng)制實(shí)行跑早操，這種全校要求整齊統(tǒng)一的跑步或集體做一套操的做法，難以調(diào)動學(xué)生參加晨練的興趣和積極性。改變整齊劃一做法，可以以寢室為單位開展有氧跑步鍛煉活動。學(xué)校可規(guī)定一段距離，劃出多條跑步路線，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇跑步的距離、速度和線路，增加晨練的樂趣。這樣，一方面學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和加強(qiáng)，另一方面又能起到培養(yǎng)學(xué)生體育情感的作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、情感的全面提高。

（五）改善課程評價(jià)和考核辦法

在體育教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)和鼓勵(lì)，對有一定進(jìn)步的和成績突出的學(xué)生要隨時(shí)給予肯定，對那些動作不規(guī)范的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)評。教學(xué)過程中的評價(jià)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鑒定、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和導(dǎo)向的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足和問題，教師也可根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。體育教師要對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多角度的評價(jià)，不斷完善課程考核辦法。例如針對學(xué)生的體育考查成績實(shí)施加、減分制，根據(jù)學(xué)生的特長愛好對他們所選的體育項(xiàng)目進(jìn)行考核加分。

總之，在新課改背景下，體育教學(xué)要在教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段、課程評價(jià)和考核制度等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，體育教師要努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷更新知識，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能，提高體育教學(xué)水平。

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G807.4

A

1673-1999（2012）15-0203－02

呂峰（1964-），男，山東德州人，德州學(xué)院（山東德州253023）體育學(xué)院副教授。

2012-06-18