○史君英

（上海海洋大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 上海 201306）

大學(xué)的辦學(xué)特色是學(xué)校人長期探索、不斷凝煉的智慧結(jié)晶，而特色既是大學(xué)規(guī)避生存危機的手段，更是大學(xué)發(fā)展至高的價值理性體現(xiàn)。對于行業(yè)高校而言，特色發(fā)展是其在激烈的競爭中立于不敗之地而必須做出的戰(zhàn)略選擇。

一、上海海洋大學(xué)特色學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的一項根本性建設(shè)，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、提高綜合實力和競爭力的根本保證，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵所在。經(jīng)過長期的積淀和發(fā)展，目前上海海洋大學(xué)特色學(xué)科優(yōu)勢突出，形成了一批國內(nèi)優(yōu)勢特色學(xué)科，學(xué)科綜合實力居上海高校前列，并取得了許多成功經(jīng)驗。

1、依托行業(yè)特色，堅持內(nèi)涵發(fā)展

上海海洋大學(xué)原名“上海水產(chǎn)大學(xué)”，原為農(nóng)業(yè)部部屬高校，是中國歷史最悠久的高等水產(chǎn)學(xué)府，被譽為中國現(xiàn)代水產(chǎn)教育的搖籃。學(xué)校具有明顯的辦學(xué)特色和相對優(yōu)勢，依托原行業(yè)特色、根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要進行學(xué)科內(nèi)涵型發(fā)展不失為有效的策略。但自從歸入上海管理之后，學(xué)校面對辦學(xué)環(huán)境的變化，仍確立了以“海洋漁業(yè)”為主體、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科定位，本著“人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的理念，堅持走以特色求發(fā)展的學(xué)科建設(shè)之路，在規(guī)模擴張的同時，特色學(xué)科建設(shè)也取得了顯著成效，形成了與學(xué)校辦學(xué)定位一致的專業(yè)布局，辦學(xué)質(zhì)量和水平得到了社會的充分認(rèn)可。

2、堅持優(yōu)勢原則，夯實學(xué)科基礎(chǔ)

新辦專業(yè)的選擇需要考慮的因素很多，社會需求、學(xué)科基礎(chǔ)和與學(xué)校發(fā)展定位的吻合度通常被視為三個最重要的因素，前者決定學(xué)生去向，后兩者決定培養(yǎng)質(zhì)量和特色，一些高校在專業(yè)選擇時更看重前者，忽視后者，結(jié)果是學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和特色難以保證，就業(yè)競爭力不足?；谶@一認(rèn)識，學(xué)校在新辦專業(yè)的規(guī)劃、論證和選擇上，主要考察專業(yè)與學(xué)校發(fā)展的定位吻合度如何、是否可以依托的特色學(xué)科基礎(chǔ)等等，并通過綜合評價得出的比較優(yōu)勢大小進行選擇。同時，在學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系上，堅持以學(xué)科建設(shè)先行的原則，結(jié)合碩士學(xué)位點建設(shè)，為計劃新辦專業(yè)打好學(xué)科基礎(chǔ)。

3、以繼承為基礎(chǔ)，培育學(xué)科特色

特色學(xué)科的成長歷程是一個伴隨著學(xué)科實力不斷增強，其模式從模仿到創(chuàng)新，建設(shè)經(jīng)驗不斷積淀，學(xué)科特色不斷強化并最終被社會充分認(rèn)可的過程。特色學(xué)科需要以對應(yīng)的優(yōu)勢學(xué)科為支撐，并融入學(xué)校的其他辦學(xué)特色要素。但其形成需要漫長的過程。加快特色學(xué)科形成的途徑，顯然不能從頭開始，必須以繼承為基礎(chǔ)，通過注入核心要素，形成學(xué)科特色，最終形成特色學(xué)科。1998年國家調(diào)整本科專業(yè)目錄以后，上海海洋大學(xué)在積極重組老專業(yè)和增設(shè)新專業(yè)、拓寬專業(yè)口徑、優(yōu)化專業(yè)布局的同時，下大力氣培育專業(yè)特色、建設(shè)特色學(xué)科。經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)校特色學(xué)科得到了更大的發(fā)展。

4、以特色課程為落腳點，推動特色學(xué)科建設(shè)

特色學(xué)科建設(shè)的效果最終體現(xiàn)在特色人才培養(yǎng)上，需要通過將學(xué)校的辦學(xué)特色核心要素融入人才培養(yǎng)方案和有效的組織實施來實現(xiàn)，有特色的理論教學(xué)和實踐教學(xué)課程體系是最終落腳點。為了妥善解決人才培養(yǎng)中的共性問題，學(xué)校始終把“挖掘優(yōu)勢，體現(xiàn)特色”作為重要原則，注重將專業(yè)特色貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，不斷完善特色課程體系，推進特色學(xué)科建設(shè)。多年來，學(xué)校以“特色求發(fā)展”的學(xué)科建設(shè)理念與實踐取得了人才培養(yǎng)工作效果，生源質(zhì)量和就業(yè)率排名始終保持在上海高校前列，大部分畢業(yè)生均在行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)或與之相關(guān)的崗位上工作，直接服務(wù)于國家的海洋漁業(yè)經(jīng)濟振興事業(yè)。

二、上海海洋大學(xué)特色學(xué)科建設(shè)中存在的問題

學(xué)科的發(fā)展與壯大，是一個逐步積淀、逐步提高的過程，盡管學(xué)校在學(xué)科建設(shè)方面取得了長足發(fā)展，但與建成一所特色明顯、優(yōu)勢學(xué)科國內(nèi)領(lǐng)先、國際同領(lǐng)域知名高水平大學(xué)的奮斗目標(biāo)相比，還存在著不小的差距。

1、學(xué)科定位不當(dāng)，優(yōu)勢特色不明顯

對于上海海洋大學(xué)來說，重點發(fā)展的學(xué)科應(yīng)建立在合理的學(xué)科布局基礎(chǔ)上，應(yīng)是學(xué)校的特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科。當(dāng)前，制約學(xué)校特色學(xué)科發(fā)展的因素主要源于兩種思想：一是急功近利，一味利益所趨，只要有利可圖，不管學(xué)科建設(shè)和發(fā)展需要，東拼西打，缺乏主戰(zhàn)場，很難形成規(guī)模和長遠效益；二是科研浮躁，為了利益與榮譽，張揚“拿來主義”，不注意通過創(chuàng)新形成自身優(yōu)勢和特色，甚至投機取巧，盜用既有成果。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，其根本原因是由于缺乏學(xué)科定位，以至于很難集中精力建設(shè)好自己的優(yōu)勢特色學(xué)科，甚至有可能逐漸喪失自己原有的優(yōu)勢和特色。

2、學(xué)科帶頭人衡量標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)，導(dǎo)致團隊精神缺失

上海海洋大學(xué)特色學(xué)科帶頭人隊伍出現(xiàn)比較嚴(yán)重的局面，主要表現(xiàn)在三個方面：一是對學(xué)科帶頭人的認(rèn)識和選拔上有偏差，對學(xué)科帶頭人的衡量更多地考慮其學(xué)術(shù)水平，而對其作為一個學(xué)科“將帥”應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)能力與協(xié)調(diào)能力卻忽略了。二是人才結(jié)構(gòu)性短缺，以至于出現(xiàn)“近親繁殖”現(xiàn)象。應(yīng)用性人才斷檔現(xiàn)象十分突出，優(yōu)秀人才難以引進。三是團隊精神缺乏。由于學(xué)科缺少位居學(xué)術(shù)權(quán)威地位的資深學(xué)者，致使學(xué)科缺乏足夠的凝聚力和向心力，學(xué)科成員之間不愿合作，甚至出現(xiàn)人員不團結(jié)引起的“內(nèi)耗”。

3、學(xué)科平臺不到位，限制了學(xué)科的發(fā)展

特色學(xué)科平臺建設(shè)中的問題主要是“舊、同、活、散、窄”。所謂“舊”，是指研究方向陳舊，與本學(xué)科領(lǐng)域國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀和趨勢脫節(jié)，缺乏新意和前沿性。“同”是指不同單位學(xué)科研究方向的內(nèi)容互相雷同，缺乏各自的特色和優(yōu)勢?！盎睢笔侵赣械难芯糠较驇в休^大的隨意性，變化快，缺乏相對穩(wěn)定性，難以形成這一研究方向的優(yōu)勢?！吧ⅰ笔侵赣行┐_立的研究方向沒有很好地形成學(xué)科點全體人員一致的主攻目標(biāo)，致使研究力量分散，制約了優(yōu)勢特色學(xué)科的穩(wěn)步發(fā)展。“窄”是學(xué)科面偏窄導(dǎo)致原創(chuàng)性不足，很難適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)多學(xué)科交叉和相互滲透、整體化發(fā)展的趨勢。

4、管理體制不完善，影響學(xué)科的發(fā)展

每一位學(xué)科帶頭人都想把所在學(xué)科辦成一流的學(xué)科，這是一種理想，是一種進取心理，是一種動力。但近年來，在營造學(xué)科建設(shè)良好的氛圍時，這種動力往往受到忽視，主要表現(xiàn)為：一是管理機構(gòu)龐大而僵化，缺乏良好的動力機制和運行機制，這也是決定學(xué)科能否成長或成長快慢的一個重要因素。二是科學(xué)的績效管理體系尚未真正建立。任何激勵手段都必須以切合實際的考核評價、績效分析為依據(jù)，但由于目前許多地方高校在進行考核評價和績效分析的時候人為因素過多，即使制定了標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行的時候也沒有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來評價，導(dǎo)致工作多的人在考評中反而落后的現(xiàn)象，大大挫傷了教職工的積極性。

5、資金投入不足，造成學(xué)科建設(shè)難以為繼

由于地方經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，我國發(fā)達地區(qū)的地方政府對當(dāng)?shù)馗咝W(xué)科建設(shè)的財政投入相對來說比較多；而不發(fā)達地區(qū)的地方政府由于財政支付能力不足，很難對地方高校的學(xué)科建設(shè)有較大的投入，因而相當(dāng)一部分地方高校的學(xué)科建設(shè)因經(jīng)費短缺而難以啟動或難以為繼?？梢?，經(jīng)費不足在根本上制約著地方高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。上海海洋大學(xué)作為地方高校，又因其鮮明的行業(yè)背景和行業(yè)特色，其學(xué)科專業(yè)和科學(xué)研究與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的結(jié)合度相對較低，尤其是地處上海這一缺少較多行業(yè)元素的地域，更是很難在地方經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮優(yōu)勢，為地方發(fā)展作出貢獻。

三、推動上海海洋大學(xué)特色學(xué)科發(fā)展的探索

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的一項根本性建設(shè)，是學(xué)校改革和發(fā)展的龍頭。當(dāng)前，通過學(xué)科建設(shè)提高大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科學(xué)研究的水平，進而向高水平大學(xué)或一流大學(xué)邁進，是擺在高校面前的一項十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。本文在吸收、借鑒以往研究成果的基礎(chǔ)上，著重對上海海洋大學(xué)的特色學(xué)科建設(shè)提出以下建議。

1、明確學(xué)科定位，選擇最佳模式

學(xué)科發(fā)展受到地方政府投資力度、學(xué)科自身條件等諸多因素的限制，應(yīng)堅持“有所為，有所不為”的原則。首先要突出重點，形成特色。對上海海洋大學(xué)而言，必須采用與其他學(xué)校不同的發(fā)展路徑和模式，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，確定特色學(xué)科進行重點建設(shè)，實現(xiàn)國內(nèi)先進、區(qū)域領(lǐng)先、特色鮮明的發(fā)展目標(biāo)。其次要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，梯度發(fā)展。針對學(xué)科類型和特點，應(yīng)注重基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，鼓勵基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，為應(yīng)用學(xué)科發(fā)展提供支撐；大力扶植和支持傳統(tǒng)學(xué)科的發(fā)展，體現(xiàn)不同學(xué)科發(fā)展層次性要求。最后是交叉發(fā)展，互動共生。新興交叉學(xué)科具有極強生命力和競爭力，應(yīng)構(gòu)筑互動共生的發(fā)展機制，保持特色學(xué)科和學(xué)科特色的發(fā)展張力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)科建設(shè)的艱巨性和長期性，只要選擇正確，下定決心一抓到底，若干年后必然會有所建樹。

2、創(chuàng)新團隊建設(shè)，凝聚集體力量

學(xué)術(shù)團隊建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校特色學(xué)科建設(shè)要堅持突出重點、整體推進。一是領(lǐng)軍人物選拔培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)制定“筑巢引鳳”的優(yōu)惠政策，組織專人定向跟蹤，集中資金重點投入，引進高層次領(lǐng)軍人物，發(fā)揮其把握未來學(xué)科發(fā)展趨勢，帶領(lǐng)創(chuàng)新團隊占領(lǐng)學(xué)科制高點。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要將學(xué)術(shù)骨干輸送到國內(nèi)外名校從事課題研究、攻讀博士學(xué)位、進行學(xué)術(shù)交流，跟蹤國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)進展，并保持研究方向的一致性。三是注重創(chuàng)新團隊建設(shè)。要按照“立足地方，面向全國，走向世界”的定位，遵循“最佳效益、適才適位、相容互補”三項原則，按照特色學(xué)科發(fā)展的需要，打破院系結(jié)構(gòu)的固定框架，構(gòu)建跨學(xué)科的創(chuàng)新團隊。創(chuàng)新團隊建設(shè)是現(xiàn)代科學(xué)與工程技術(shù)的發(fā)展要求，也是特色學(xué)科獲得比較優(yōu)勢和核心競爭力的必然要求。

3、夯實學(xué)科基礎(chǔ)，拓展研究領(lǐng)域

特色學(xué)科要發(fā)展，必須要有良好的建設(shè)平臺。首先，要以國際科技前沿和國家現(xiàn)代化建設(shè)重大需求為導(dǎo)向，以學(xué)科建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)，圍繞國家重大基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究和重大科技計劃，整合、建設(shè)一批接近“985工程”水平的科技創(chuàng)新平臺，與國家實驗室等創(chuàng)新平臺建設(shè)計劃有機銜接。其次，要加大學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，拓展學(xué)科發(fā)展空間，促進學(xué)科交叉，推進資源共享，建立開放、共享、競爭、高效的管理和運行機制，建設(shè)、改善平臺的教學(xué)、科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施。最后，要整合資源積極申報高層次、高級別的重點實驗室建設(shè)項目，鼓勵與企業(yè)共建一批重點實驗室和工程技術(shù)中心，為學(xué)科提升水平和創(chuàng)建特色提供重要的支撐。通過平臺建設(shè)，可以大大提高學(xué)校的科技創(chuàng)新能力，增強承擔(dān)國家重大任務(wù)、開展高水平國際合作的競爭實力，促進學(xué)科優(yōu)化和交叉。

4、完善管理體制，營造良好氛圍

改革現(xiàn)行的特色學(xué)科運行模式，主要措施包括：首先，建立科學(xué)的人才引進制度。要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需求，堅持以學(xué)術(shù)大師為主，培養(yǎng)與引進相結(jié)合，通過多種途徑提升他們的學(xué)術(shù)水平，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，提高師資隊伍的整體素質(zhì)，并通過切實可行的政策，引導(dǎo)催生創(chuàng)新團隊。其次，完善人才培養(yǎng)制度。要對優(yōu)秀人才進行選拔、培養(yǎng)，給予資金資助，為他們創(chuàng)造良好的生活和工作條件，用政策留住人才；及時調(diào)整考核指標(biāo)體系，堅持公平、公正、公開，績效與獎金掛鉤，做到獎罰分明。最后，要對特色學(xué)科建設(shè)評價體系進行制度創(chuàng)新。學(xué)科制度成熟與否和學(xué)科水平高低關(guān)系緊密，靈活健全的學(xué)科組織、充分有效的學(xué)術(shù)權(quán)力是發(fā)展學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的重要制度保證。同時，優(yōu)化學(xué)術(shù)管理制度，用學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量、解決學(xué)術(shù)問題，創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境，讓各類優(yōu)秀人才盡快成長。

5、突出服務(wù)功能，注重人才培養(yǎng)

高校的特色學(xué)科建設(shè)既要滿足、服從于社會現(xiàn)實需要，但又要超越其現(xiàn)實需要。上海海洋大學(xué)特別需要做好兩件事，一是走產(chǎn)學(xué)研一體化道路。應(yīng)積極參與大學(xué)科技園建設(shè)，通過這種政府、大學(xué)和科技企業(yè)三者的交匯，真正使學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，促進科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、高新技術(shù)企業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的孵化，推進產(chǎn)學(xué)研合作持續(xù)發(fā)展。同時，把教師個人科研興趣主動融人到服務(wù)社會之中，從而使特色學(xué)科逐漸形成學(xué)科特色和科研亮點，并快速提高特色學(xué)科的建設(shè)水平。二是堅持注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)。學(xué)科建設(shè)要始終堅持教學(xué)、科研并重，強化科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的意識，以科研工作的開展促進教學(xué)改革的不斷深入，把科學(xué)研究引進整個教學(xué)過程，把前沿學(xué)科課程及學(xué)生的科研訓(xùn)練納入教學(xué)計劃，把最新科技動態(tài)、科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

四、結(jié)語

眾所周知，作為一所行業(yè)院校，其特色學(xué)科不僅是積聚各種戰(zhàn)略性資源，而且其本身就是學(xué)校眾多戰(zhàn)略性資源中最重要的組成部分，其綜合實力、地位和影響在相當(dāng)程度上取決于高校學(xué)科發(fā)展的水平和層次。甚至可以說，判斷一所行業(yè)院校是否具有核心競爭力的首要標(biāo)志是看它是否形成了自己的特色學(xué)科，在行業(yè)院校紛紛向綜合大學(xué)看齊的今天，誰能繼續(xù)把握好特色學(xué)科的發(fā)展，誰就能保持和提升其核心競爭力。面對國家、地方賦予大學(xué)的重任，地方大學(xué)競爭十分激烈，特色學(xué)科建設(shè)如何更好地服務(wù)于地方大學(xué)的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，地方大學(xué)的優(yōu)勢特色學(xué)科如何獲得更好更快地發(fā)展，值得我國高校決策者們深入思考。

[1]孫娜：新建地方本科院校的發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究[D].重慶大學(xué)，2007．

[2]劉獻君：論高校學(xué)科建設(shè)[J].高等教育研究，2000（5）.

[3]余為、郭海敏：以優(yōu)勢學(xué)科為著力點全面推進高校產(chǎn)學(xué)研一體化[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2009（5）．

[4]余為、李志：基于學(xué)科優(yōu)勢的高校核心競爭力建設(shè)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2009（10）．