張海蓮，鄭曉艷

隨著近年來我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生學(xué)術(shù)道德失范問題不斷曝光并呈現(xiàn)蔓延的趨勢，對高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)環(huán)境造成了負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德失范問題的研究、探討研究生學(xué)術(shù)道德教育問題的重要性就凸現(xiàn)出來。

一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)和原因探析

學(xué)術(shù)道德是科學(xué)研究的基本倫理規(guī)范，是提高科技工作者學(xué)術(shù)水平和研究能力的重要保證。研究生學(xué)術(shù)道德失范主要是指研究生在從事科研、學(xué)術(shù)活動的過程中用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段和方式來實(shí)現(xiàn)自己的科研和學(xué)術(shù)目標(biāo)。

近年來，我國研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生生源數(shù)量的增加客觀上加大了研究生教育與管理的難度。尤其是在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，為防止研究生學(xué)術(shù)道德失范的發(fā)生和學(xué)術(shù)道德水平的下滑，我國教育管理部門下發(fā)了多個文件以加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)，收到了明顯的效果。在取得成績的同時，研究生學(xué)術(shù)道德問題也不容忽視。當(dāng)前，研究生學(xué)術(shù)道德失范主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）抄襲、剽竊、侵吞和篡改他人學(xué)術(shù)成果。這主要表現(xiàn)在部分研究生在論文撰寫中利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量他人的研究成果，經(jīng)過篡改和加工，變成自己的成果。（2）偽造、篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)或注釋。一些研究生思想懶惰，不進(jìn)行科學(xué)研究，又要逃避檢索，便人為編造或者篡改一些數(shù)據(jù)作為研究的論據(jù)，以投機(jī)取巧的方式獲利。（3）一稿多投、多發(fā)或假署名等其他學(xué)術(shù)不端行為。這些學(xué)術(shù)道德失范行為嚴(yán)重敗壞了我國的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和研究生的學(xué)術(shù)道德聲譽(yù)，阻礙了學(xué)術(shù)水平的提高，不利于學(xué)術(shù)界科研成果的創(chuàng)新和發(fā)展。

我們從研究生教育與培養(yǎng)的角度，就研究生中出現(xiàn)的道德失范的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的方式主要包括問卷、個別訪談、典型案例分析等方法。通過調(diào)研，我們得出了一些數(shù)據(jù)和材料，對研究生學(xué)術(shù)道德失范的根源進(jìn)行了分析，現(xiàn)將我們的觀點(diǎn)與同行商榷。

（一）研究生學(xué)術(shù)道德失范的客觀因素

1.研究生學(xué)術(shù)道德教育的缺位是目前研究生學(xué)術(shù)道德教育必須重視的問題之一。教育的功能即通過對學(xué)生知識的灌輸與引導(dǎo)，使學(xué)生由“不知”走向“知”，將外在的規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念并通過行為表現(xiàn)出來。在研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教育作為最基本的途徑發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。但是，從目前高校教育現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校將工作的重心放在對研究生專業(yè)知識的傳授上而忽視了對其學(xué)術(shù)道德的教育與培養(yǎng)。我們在11所高校發(fā)放的200份調(diào)查問卷中，有47%的學(xué)生反映學(xué)校偶爾組織或很少組織關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)或?qū)W術(shù)道德的報告或講座，幾乎所有的學(xué)生普遍反映學(xué)校沒有開設(shè)相關(guān)課程，對學(xué)術(shù)道德規(guī)范的內(nèi)容略知一二或根本不知道。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看出，學(xué)術(shù)道德教育是很多高校研究生與學(xué)位教育的盲點(diǎn)。由于教育的缺失，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)術(shù)道德規(guī)范知之甚少，在學(xué)術(shù)研究中也就無法自覺樹立學(xué)術(shù)道德標(biāo)尺、遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，更談不上將學(xué)術(shù)道德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念。這樣一來，學(xué)術(shù)規(guī)范意識匱乏的研究生有意或無意地違犯學(xué)術(shù)道德規(guī)范在所難免。由此可見，研究生學(xué)術(shù)道德教育的缺位是目前研究生學(xué)術(shù)道德教育必須重視的問題之一。

2.當(dāng)前研究生培養(yǎng)評價機(jī)制的不科學(xué)是導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德失范的誘因之一。在對研究生科研能力的評估方面，很多高校采取的是量化指標(biāo)，將研究生獎學(xué)金的評定、畢業(yè)學(xué)位的獲得與一定級別論文發(fā)表數(shù)量相掛鉤，硬性規(guī)定每學(xué)年必須發(fā)表一定數(shù)量的論文才能獲得獎學(xué)金或者其它榮譽(yù)。在外在量化指標(biāo)的壓力下，一些自律性差、研究能力較為欠缺的學(xué)生不免產(chǎn)生投機(jī)心理，翻越學(xué)術(shù)道德的藩籬，以不正當(dāng)?shù)姆绞阶非罂蒲谐晒臄?shù)量，為社會上眾多的論文代理機(jī)構(gòu)及以收取版面費(fèi)為目標(biāo)的學(xué)報等刊物提供了生存基礎(chǔ)。在論文發(fā)表需求旺盛的條件下，不規(guī)范的低級刊物應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)一步助長了學(xué)術(shù)道德失范之風(fēng)，惡化了學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)環(huán)境，阻礙了研究生科研能力和創(chuàng)新能力的提高。

3.高校研究生學(xué)術(shù)管理和監(jiān)督制度的執(zhí)行力度不夠是道德失范行為屢禁不止的癥結(jié)所在。自1999年以來，教育部和各級教育管理部門相繼頒發(fā)了一系列相關(guān)文件，以規(guī)范學(xué)術(shù)道德建設(shè)。各高校也都成立了學(xué)術(shù)道德建設(shè)委員會，制定學(xué)術(shù)道德規(guī)范和學(xué)術(shù)道德失范的懲戒條例，以推動高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)。我們在看到高校研究生學(xué)術(shù)管理和監(jiān)督制度不斷完善的同時，更應(yīng)該看到很多高校的相關(guān)制度規(guī)范形同虛設(shè)、執(zhí)行不力。很多高校對學(xué)生的學(xué)術(shù)道德失范行為睜一只眼閉一只眼，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)術(shù)道德約束和警戒心理，客觀上放任和縱容了學(xué)生的失范行為。

4.導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德榜樣示范作用的弱化是導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德水平下降的原因之一。我國研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師不僅是研究生生活的引導(dǎo)者，而且是研究生學(xué)術(shù)研究最直接、最重要的管理者和指導(dǎo)者，在研究生的科研過程中發(fā)揮著率先垂范的榜樣先導(dǎo)作用?？傮w上來說，我國研究生配備的導(dǎo)師質(zhì)量和師資結(jié)構(gòu)是好的，但隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師和學(xué)生之間的數(shù)量比例失衡。導(dǎo)師的教學(xué)和科研任務(wù)都很繁重，對學(xué)生指導(dǎo)的精力投入有限。另外，學(xué)生和導(dǎo)師聯(lián)系的機(jī)會較少是研究生培養(yǎng)中普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。在這種情況下，導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)術(shù)研究的指導(dǎo)弱化，導(dǎo)師自身高尚的學(xué)術(shù)道德情操亦很難感染其學(xué)生，榜樣示范作用減弱。更有甚者，有些導(dǎo)師在利益的驅(qū)動下，自身都不能嚴(yán)格恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，也就談不上對學(xué)生的榜樣作用。以上種種因素的存在直接導(dǎo)致了導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德榜樣示范作用的弱化，無形中加劇了研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的發(fā)生。

（二）研究生學(xué)術(shù)道德失范的主觀因素

研究生不端正的入學(xué)動機(jī)和自身欠佳的科研創(chuàng)新能力是其失范行為產(chǎn)生的內(nèi)在也是主要因素。

1.研究生入學(xué)動機(jī)的復(fù)雜性是學(xué)術(shù)道德問題產(chǎn)生的重要原因。近些年來不斷擴(kuò)大的研究生招生，在給更多的學(xué)生提供繼續(xù)深造的機(jī)會的同時，也出現(xiàn)了許多新的問題。研究生理應(yīng)抱有追求真理、探索真知、為科學(xué)獻(xiàn)身的理想精神，進(jìn)而充分認(rèn)識自己“準(zhǔn)學(xué)者”、“準(zhǔn)科研工作者”的身份，自覺遵守學(xué)術(shù)道德。然而，很多研究生的求學(xué)目的帶有極大的功利性，讀研是為了用研究生學(xué)歷“包裝”自己，求得一份既體面又有高收入的工作，僅有很少的學(xué)生是出于對學(xué)術(shù)的熱愛與追求。功利化的求學(xué)動機(jī)必然導(dǎo)致其行為偏離職業(yè)道德的基本要求。在這種情況下，一些研究生自然會降低對自己的道德要求，為了達(dá)到目的而不擇手段。

2.研究生自身的科研能力不強(qiáng)、科研素質(zhì)較低是道德失范行為產(chǎn)生的主要原因。“苦讀與笨想是提出問題的前提”?，F(xiàn)如今很多研究生學(xué)術(shù)積累不足，缺少理論與專業(yè)知識的積淀，加之外面的世界又很精彩，使很多學(xué)生心態(tài)浮躁，坐不住板凳，更談不上潛心治學(xué)。自身較低的科研能力與學(xué)業(yè)任務(wù)相撞，極易產(chǎn)生投機(jī)心理，違犯學(xué)術(shù)道德，低水平重復(fù)他人的研究成果，甚至抄襲、剽竊他人成果為己所用。

二、強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)道德教育的主要內(nèi)容

分析研究生學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)象與原因是為了加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，提高研究生自覺遵守道德的意識，進(jìn)而糾正其不良行為。研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的主要內(nèi)容有以下幾方面。

（一）學(xué)術(shù)規(guī)范教育

學(xué)術(shù)規(guī)范是研究生進(jìn)行科研和學(xué)術(shù)活動的外部制約機(jī)制和必須遵守的準(zhǔn)則，也是研究生學(xué)術(shù)道德教育的基本內(nèi)容。教育部科學(xué)技術(shù)委員會學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會2010年組編的《高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》對科技工作者應(yīng)該遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范作了明確的說明，為研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)容提供了藍(lán)本?！兑?guī)范指南》中明確提出了學(xué)術(shù)規(guī)范的原則和主要內(nèi)容，包括遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)科學(xué)精神；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，反對浮躁作風(fēng)；公開、公正，開展公平競爭；相互尊重，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主；以身作則，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范等。這些規(guī)定是教師和學(xué)生從事科研活動、學(xué)術(shù)研究的道德準(zhǔn)則，也是評價學(xué)術(shù)活動和成果的標(biāo)準(zhǔn)。因此，認(rèn)真嚴(yán)肅地對研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育應(yīng)該成為研究生教育管理的重要內(nèi)容。

（二）誠信是學(xué)術(shù)道德教育的重點(diǎn)

學(xué)術(shù)誠信教育是研究生學(xué)術(shù)道德品質(zhì)教育的重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育，培養(yǎng)研究生的誠信觀念和誠信意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，是道德品質(zhì)教育的重要內(nèi)容。首先，誠實(shí)守信是學(xué)術(shù)道德的一項(xiàng)基本準(zhǔn)則。學(xué)術(shù)研究要求科技工作者要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，精益求精，嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密，更要求大家實(shí)事求是，以誠實(shí)勞動獲得科研成果，不得弄虛作假。其次，誠信是大學(xué)生進(jìn)入社會的“通行證”。社會主義社會是一個道德社會和法治社會，誠信不僅是社會主義道德的基本要求，也是社會主義法律的基本要求。遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、操守為重的信用意識和道德觀念是我們立足社會、成為高素質(zhì)人才的核心問題。

（三）法律和紀(jì)律是學(xué)術(shù)道德教育不可忽視的內(nèi)容之一

法律是維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的基本手段。自覺遵守法律規(guī)范，遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)紀(jì)律，提升自身綜合素質(zhì)，積極維護(hù)學(xué)術(shù)道德，營造公平公正、積極向上的學(xué)術(shù)研究環(huán)境是每個研究生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育的同時，應(yīng)該注意將知識產(chǎn)權(quán)法律制度和與此相關(guān)的法律知識納入到教育內(nèi)容之中，包括《中華人民共和國著作權(quán)法》、《中華人民共和國專利法》等法律法規(guī)。另外，國家教育主管部門和高校也曾依據(jù)法律制定了一些遵守學(xué)術(shù)道德的紀(jì)律和管理規(guī)范，特別是對違反紀(jì)律的懲罰條款等，這些內(nèi)容都應(yīng)該明確地告知研究生，起到警示的作用。

三、防范研究生學(xué)術(shù)道德失范的途徑

（一）將研究生學(xué)術(shù)道德教育納入研究生教育教學(xué)中

教育部2009年下發(fā)的《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》中強(qiáng)調(diào)：“要把學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范作為教師培訓(xùn)尤其是新教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容，并納入本專科學(xué)生和研究生教育教學(xué)之中，形成學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育的長效機(jī)制?！钡?，長期以來，由于研究生教育中學(xué)術(shù)道德教育的缺位，學(xué)術(shù)道德教育并沒有納入研究生課程體系之中。因此，在研究生入學(xué)之初即應(yīng)開展學(xué)術(shù)道德的教育，使研究生了解學(xué)術(shù)規(guī)范的主要內(nèi)容和要求，提高對遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范重要性的認(rèn)識。在研究生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)不定時地組織開展有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)術(shù)道德培育的宣講或講座活動，開展專門的學(xué)術(shù)道德報告會。通過這些學(xué)術(shù)活動，使學(xué)生了解和掌握科學(xué)研究的技術(shù)和方法，培養(yǎng)正確的治學(xué)態(tài)度，幫助其建立學(xué)術(shù)道德的自我約束機(jī)制。同時，還應(yīng)將學(xué)術(shù)道德教育融于專業(yè)課教師的平時授課中。各科教師要在課堂上滲透學(xué)術(shù)道德規(guī)范的內(nèi)容，并通過結(jié)業(yè)論文的寫作有目的、有意識的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作過程中的學(xué)術(shù)道德意識。

（二）導(dǎo)師的榜樣示范教育

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，也是研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的重要責(zé)任人。一方面，導(dǎo)師要發(fā)揮自身的榜樣示范作用，嚴(yán)格要求自身的學(xué)術(shù)行為，自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為真求實(shí)。同時，要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)溝通，定期指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)術(shù)科研活動。通過自身高尚學(xué)術(shù)道德情操的熏陶與感染使學(xué)生自覺形成學(xué)術(shù)道德意識。另一方面，要制定一些切合實(shí)際的制度和規(guī)范要求，督促導(dǎo)師嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，把好學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)，對學(xué)生的學(xué)術(shù)失范行為負(fù)責(zé)。

（三）科學(xué)制定研究生評價的指標(biāo)體系

對于研究生評價體系而言，科學(xué)的評價指標(biāo)能夠促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范意識的養(yǎng)成，而不合理的學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)則會反面助長研究生學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。當(dāng)前，很多高校評獎評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)甚至唯一的指標(biāo)就是發(fā)表研究論文，而發(fā)表高水平研究論文絕非易事。為了獲得評優(yōu)獲獎、保博就業(yè)等方面的利益，一些研究生便鋌而走險，學(xué)術(shù)失范行為也就隨之發(fā)生。特別是學(xué)術(shù)失范行為如果被發(fā)現(xiàn)，其收到的處罰也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于所獲得的利益，這在一定程度上也助長了學(xué)術(shù)失范行為的蔓延。高校應(yīng)徹底摒棄以發(fā)表論文為中心的評價體系，從理論素養(yǎng)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、科研實(shí)踐能力等方面，多方位、多途徑地評價研究生，真實(shí)展現(xiàn)研究生的綜合素質(zhì)，制定科學(xué)的研究生學(xué)術(shù)評價指標(biāo)，同時更應(yīng)該制定嚴(yán)厲的處罰措施，否則，再科學(xué)的評價指標(biāo)也難以有效執(zhí)行。

總之，在學(xué)術(shù)道德失范問題泛化的今天，探知學(xué)術(shù)失范的根源，以學(xué)術(shù)道德教育為主線，提高研究生學(xué)術(shù)道德意識、防范研究生學(xué)術(shù)失范行為的蔓延是研究生教育的當(dāng)務(wù)之急。各高校必須全方位開展研究生學(xué)術(shù)道德教育，防范學(xué)術(shù)道德失范行為的發(fā)生及其嚴(yán)重化。

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