夏 虹

（廣東技術(shù)師范學(xué)院外國語學(xué)院，廣東廣州 510665）

夏 虹

（廣東技術(shù)師范學(xué)院外國語學(xué)院，廣東廣州 510665）

學(xué)術(shù)語篇常見中文作者簡介和英語論文提要。承載最關(guān)鍵新信息的述位編碼結(jié)構(gòu)復(fù)雜。典型個(gè)案中的“人”、“文”介紹性學(xué)術(shù)語篇體裁，存在有不同的述位類型、推進(jìn)模式與次新信息，實(shí)現(xiàn)同類漢英語篇功能連貫。

標(biāo)記述位；句項(xiàng)述位；推進(jìn)模式；次新信息

主位T(theme)、述位R(rheme)和連位Tr(transition)是基于句子功能語義切分的三個(gè)信息單位。功能語言學(xué)家一般認(rèn)為：T可作為句子的第一個(gè)部分，表達(dá)交際雙方已知的信息，用于傳遞次要信息。R是除T以外的剩余部分，是圍繞T加以敘述的部分，主要為了傳遞新信息。Tr是把T和R連接起來起到過渡作用的部分，通常被看作R的一個(gè)組成部分。從學(xué)術(shù)語篇的語類角度來說，作者簡介（以下稱“簡介”）與論文提要（以下稱“提要”）都是學(xué)術(shù)論文的點(diǎn)睛部分。從典型文本主位的表面結(jié)構(gòu)看來，簡介的主位T多見尊姓大名“XXX”，提要多以“本文”為信息起點(diǎn)，直接而明確。承載大部分信息主要靠述位功能。本文根據(jù)系統(tǒng)功能語言學(xué)理論框架，通過對比述位信息，對這兩種語篇個(gè)案中“人”、“文”的介紹性語篇體裁進(jìn)行系統(tǒng)分析，為同類漢英語篇寫作提供信息功能連貫的評價(jià)方法。所采用的分析文本實(shí)例是發(fā)表在2008年《外語學(xué)刊》（以下不再標(biāo)注）中何自然的中文簡介①和《meme的翻譯》論文的英文提要②。中英文專業(yè)性語言的信息編碼和漢英語篇結(jié)構(gòu)對比，用于示范說明同類漢英學(xué)術(shù)語篇的述位連貫功能，不為任何傾向的表示。

一、語類結(jié)構(gòu)的潛勢

語篇把表達(dá)語義的語場話題有規(guī)律地組織在一起，成為不同于日常生活簡單的話語結(jié)構(gòu)的復(fù)雜語篇，內(nèi)部存在某種約定俗成的規(guī)律性的語類結(jié)構(gòu)潛勢[1]。語篇潛在結(jié)構(gòu)功能的制度化，使簡介和提要成為相對穩(wěn)定的語篇類型。簡介中述位R信息描述了何自然先生的社會地位與專業(yè)成果?！癟^R”結(jié)構(gòu)意義潛勢為“（機(jī)遇）—獲取”和“（目標(biāo)）—達(dá)成”模式，為突出關(guān)鍵成就和主要成果，簡介中述位R的新信息中只保留其獲得的重要機(jī)遇與重大轉(zhuǎn)折。對比來看《meme的翻譯》的英文提要，“T^R”的結(jié)構(gòu)為“（知識缺位）——知識填充”和“（問題）——解決”模式。提要里述位R的信息集中表達(dá)作者為社會生產(chǎn)知識和解決問題做出的努力。信息主要為生產(chǎn)新知識視角與解決的實(shí)際問題。新信息述位R突出增強(qiáng)確定性，新信息推理與例證不足會降低讀者的認(rèn)同與信任。

二、述位的推進(jìn)模式

述位推進(jìn)是語篇整體述位R功能實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制，然而“在語篇建構(gòu)中起重要作用的述位未受到應(yīng)有的關(guān)注”[2]。在我們的文本中R信息推進(jìn)模式表明漢英語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

漢語簡介表現(xiàn)為并列遞進(jìn)模式和前后因果模式。其一，并列遞進(jìn)模式。（1）述位按時(shí)間并列推進(jìn)在相同主位句子中。例：“何先生^曾任……現(xiàn)任……”（2）以時(shí)間主位推進(jìn)在不同的句子中。例：“二十多年來^發(fā)表論文逾百篇……近年來^……從事語言模因論的研究……”其二，前后因果模式。（1）述位的因果存在相同句子中。例：“據(jù)中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）統(tǒng)計(jì)^何自然教授的論著在各學(xué)科論文中被引次數(shù)，一直排在全國前列……”（2）因果關(guān)系在不同句子中。例：“他^……指導(dǎo)語用學(xué)方向博士研究生……發(fā)表論文逾百篇……具有良好的學(xué)術(shù)影響。”

相對來說，英語摘要存在認(rèn)知先后模式和信息縱深模式。其一，認(rèn)知先后模式。行為動(dòng)詞進(jìn)行先后認(rèn)知活動(dòng)。例：“traces the origin and core meaning of the term‘meme’showing that……”其二，信息縱深模式。名詞短語的定義逐步深化。例：“translating^is one of understanding and interpreting…an essential bearing upon terminological translation…a dialogue with the author.”只有一個(gè)謂語動(dòng)詞句子的述位R，稱無標(biāo)記述位R(unmarked rheme)，小句本身內(nèi)部可含有多個(gè)謂語動(dòng)詞，稱有標(biāo)記述位R(marked rheme)或句項(xiàng)述位R(clausal rheme)。簡介主要為多個(gè)簡單句的無標(biāo)記述位R，提要述位R都是在一個(gè)復(fù)合句內(nèi)的有標(biāo)記述位R。

三、述位新信息結(jié)構(gòu)

功能語言學(xué)認(rèn)為主位與述位是以發(fā)話者為中心定義的，已知信息與新信息是以受話者為中心定義的。述位是通過與主位信息相互作用來傳遞話語內(nèi)容，所謂新信息是發(fā)話者認(rèn)為通過自己的發(fā)話引進(jìn)受話者意識中的信息[3]。就考慮受話者而言，述位中各種新信息不同程度地表達(dá)人際功能。

簡介和提要的主位T中，“何自然”和“this article”為已知信息外，遷移到述位R的大部分信息負(fù)載并不都是同等的新信息。反之，不同層次的主位T、R負(fù)載有相同的新信息，如“具有良好的學(xué)術(shù)影響”和“is a dialogue with the author”。

新信息述位R在不同新信息狀態(tài)中實(shí)現(xiàn)。簡介中何自然先生的每一階段性標(biāo)志性的成就都為新信息述位R，由其它次新信息助推更新的信息。例如，“出版國內(nèi)第一部語用學(xué)著作《語用學(xué)概論》”，對“第一部”如果在口語中用重音來強(qiáng)調(diào)此新信息R，剩余的部分就作為次新信息。我們口語常PARAPHRASE為：國內(nèi)語用學(xué)著作中，他出版的《語用學(xué)概論》是第一部。同樣地，提要中作者的每一步深入探索都為新信息R，也由相關(guān)次新信息助推。

四、語篇述位銜接功能

銜接的各種手段在簡介和提要中都有使用，包括有照應(yīng)、省略、替代、連接的語法銜接手段。

照應(yīng)：簡介里的“他”上指何自然，“論文逾百篇”、“等專著”、“等論著和論集”外指的作品沒有列出；提要里的which前指etymological tracking。

省略：簡介的前兩句省略多個(gè)連位Tr；提要的非謂語showing可看成省略主語this article。

替代：簡介中“他”指代何自然；提要的which替代etymological tracking作從句主語。

連接：簡介用連接時(shí)間狀語，如曾、現(xiàn)、1993年起、近年來、一直；提要用that hatand that連接從句小話題。還有重復(fù)、同義/反義、上/下義、搭配的詞匯銜接手段。

重復(fù)：簡介里何自然、何先生、他為同一個(gè)人；提要里重復(fù)使用meme一詞。同義詞：簡介的頭銜詞語有成員、會長、編委、審稿人、副主任；提要近義詞，如rendition/translation、trace/track、meaning/bearing、translating/interpreting、understanding/dialogue、origin/core。

上下義詞：簡介里學(xué)術(shù)團(tuán)體有級別區(qū)分，所屬關(guān)系上下義，如學(xué)科評議組、研究會、國際期刊、現(xiàn)代外語；提要里有下義詞bearing從屬于meaning、understanding、term。

整體/局部詞：簡介具體書刊名稱詞語，如國際學(xué)術(shù)期刊→專著→論著和論集；提要里具體詞process、模因，整體詞，如etymological和termiological。

搭配：簡介里搭配使用詞語如指導(dǎo)——博士研究生、發(fā)表——論文、出版——專著、主編——論著和論集、從事——模因論研究、具有——影響。提要搭配使用詞語有：trace——origin（etymological——tracking；termiological——translation）。

五、述位的經(jīng)驗(yàn)功能

功能語言學(xué)常講，經(jīng)驗(yàn)功能是語言對人們的現(xiàn)實(shí)世界和內(nèi)心世界的各種經(jīng)歷的表達(dá)。述位通過語言詞匯意義選擇實(shí)現(xiàn)各種經(jīng)驗(yàn)功能。

1.述位R突顯實(shí)體詞得到經(jīng)驗(yàn)。簡介中的句子省略Tr。其它Tr屬于實(shí)體性完成動(dòng)詞：“擔(dān)任”、“指導(dǎo)”、“發(fā)表”、“出版”、“從事”、“排列（排行）”或“名列（位列）”、“具有”等等，新信息述位R具有物質(zhì)過程動(dòng)詞的實(shí)質(zhì)意義。提要中的Tr屬于破解性完成動(dòng)詞：“追溯”、“考察”、“指出”、“道出”、“證明”、“發(fā)現(xiàn)”、“提出”、“揭示”、“闡釋”、“表明”、“認(rèn)為”等等。新信息述位R完成的是話語過程。

2.述位R內(nèi)涵意義推斷。簡介中“編委與審稿人”、“出版與主編”、“著作與專著”、“論著與論集”的選擇，其中內(nèi)涵意義指研究工作者的投入和駕馭的力量。例如何自然簡介中的關(guān)鍵詞“語用學(xué)”,可以對何自然的主要研究興趣作出準(zhǔn)確推斷。提要名詞詞組的精確使用，其外延意義實(shí)指作者的專門與深入的研究觸角。

3.述位R相關(guān)信息隱含。簡介中新信息以集合方式與元素相關(guān)。例如，何自然先生的專著《語用三論》除模因論外，信息中隱含存在相關(guān)的其它“二論”的元素，其實(shí)《語用三論》與模因論集合的關(guān)系為“《語用三論》∈模因論”。提要中信息以蘊(yùn)含方式相關(guān)：定語從句明確“a dialogue with the author”蘊(yùn)含的前提條件“etymological tracking”，其蘊(yùn)含關(guān)系就為“etymological tracking”→“a dialogue with the author”。

4.述位R的新信息強(qiáng)調(diào)。新信息是概念信息，通常傳達(dá)人物、事件、狀態(tài)、動(dòng)作等方面的內(nèi)容，只不過概念自足的詞語較容易成為新信息[4]。簡介中“指導(dǎo)語用學(xué)方向博士研究生”，是何自然先生專業(yè)執(zhí)教生涯的一個(gè)“質(zhì)”的飛躍?！罢Z用學(xué)”的概念本身不一定推出何先生就是“語用學(xué)方向”博導(dǎo)，但可預(yù)測新信息R是定語性質(zhì)，當(dāng)其不是被看成實(shí)體時(shí)，讀者可作出行為介入給出內(nèi)在關(guān)系判定。提要里“tracesthe origin and core meaningofthe term‘meme’”中的述位R，為作者深入探究過程的里程碑，黑體詞語的概念未曾深入探討過，這種動(dòng)作實(shí)體目標(biāo)為強(qiáng)調(diào)的新信息，新信息述位R為及物性動(dòng)詞的直接參與者。

5.述位R功能整體實(shí)現(xiàn)。詞語實(shí)現(xiàn)概念功能的同時(shí)也明顯實(shí)現(xiàn)了非概念功能[4]。簡介“學(xué)科評議組成員”、“會長”、“編委”、“審稿人”、“副主任”本身是客觀的概念功能，職務(wù)稱謂清楚表達(dá)出何先生在英語語用學(xué)界的影響力，同時(shí)人際功能體現(xiàn)其與各級各界人物的社會距離與聯(lián)系，以及其具有英語語用學(xué)屆高層與權(quán)威的水平。職務(wù)體系還成為制度概念。因此，簡介中的述位R由行政機(jī)構(gòu)向社會團(tuán)體推進(jìn)，由有影響力大的國外期刊向國內(nèi)期刊推進(jìn)來完成語篇連貫功能。提要的述位R“showingthat….that…,and that…”中，概念“showing”取向?yàn)槿穗H行為，話語角色是主動(dòng)給予信息，同時(shí)語篇功能的實(shí)現(xiàn)由三個(gè)不同層次的“that”從句完成語篇信息思維連貫：“是什么”、“為什么”和“怎么辦”。

簡介和提要的語言結(jié)構(gòu)連貫有潛在時(shí)間語境和行為情境。簡介中句項(xiàng)主位T為被動(dòng)結(jié)果評價(jià)小句：“所發(fā)表論文……”、“論文被引用……”、“據(jù)……統(tǒng)計(jì)”，“被……編入”等；有提要句項(xiàng)主位T表達(dá)主動(dòng)行為過程小句：“通過……討論”、“從……角度論述”、“擬從……維度分析”、“依據(jù)……理論”、“基于……理論框架”、“回顧……的理論后”、“反思、批判……基礎(chǔ)之上”。

實(shí)際上，簡介和提要語義意合連貫往往更潛移默化地影響受話者。簡介中述位R的名詞詞組表達(dá)人物背景，如社會機(jī)構(gòu)、組織、團(tuán)體、頭銜，限定成分為國外或國內(nèi)、國家級或區(qū)域級，一級學(xué)科或二級學(xué)科、研究理論的現(xiàn)實(shí)影響力或社會效益。提要中述位R的名詞詞組一般表達(dá)研究論文的知識分類、抽象定義、研究過程、應(yīng)用價(jià)值。限定成分表達(dá)在知識本身分類中概念的位置，如模因理論或類典型理論都是影響認(rèn)知的核心理念，假設(shè)潛在影響越是普遍而不被察覺，就越稀缺而富有開發(fā)的價(jià)值。挖掘抽象特點(diǎn)來進(jìn)行定義需要專業(yè)的深度觸角和高度提煉，因而研究過程需要細(xì)致到位和邏輯縝密。

簡介和提要的語篇述位的價(jià)值在于通過平面媒體向社會推介專業(yè)人才和專業(yè)知識。有學(xué)術(shù)背景的人物應(yīng)該有資歷鑒別和評估知識價(jià)值，有專業(yè)知識背景的人物應(yīng)該被委托一定的社會學(xué)術(shù)責(zé)任，推出更多更好的“人”、“文”。同樣，有學(xué)術(shù)責(zé)任感的帶頭人會被期待學(xué)術(shù)生命更長和學(xué)術(shù)生命質(zhì)量更高，有學(xué)術(shù)使命感的研究者會希望得到學(xué)術(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的賞識和加冕，使成果實(shí)現(xiàn)更快更好的社會轉(zhuǎn)化。簡介和摘要兩種語篇相互呼應(yīng)互補(bǔ)支撐主體論文價(jià)值的社會認(rèn)知和推廣。

所以，常見其它簡介語篇的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)含有“相關(guān)”的學(xué)術(shù)組織或頭銜的稱謂，或“抽象”學(xué)術(shù)級別，或“附會”學(xué)術(shù)效益等，不惜粉墨提及作者接觸到的學(xué)術(shù)權(quán)威或有關(guān)的學(xué)科名稱。很多提要語篇的核心結(jié)構(gòu)特別強(qiáng)調(diào)論文的應(yīng)用性，不吝筆墨彰顯文章價(jià)值所在，例如“得以結(jié)合……重新理解……”、“……得出……的悖論”、“……創(chuàng)新之處在于……”、“對……的啟發(fā)在于……”、“……的價(jià)值就在于……”等等。

述位R與主位T在連貫話語中交替，表面上看能更有效地完成各種信息的語篇鏈接，達(dá)到讓讀者感覺語言前后彼此聯(lián)系、照應(yīng)、銜接和過渡的目的。簡明的介紹性學(xué)術(shù)語篇分析方法可以擴(kuò)展到更多日常語篇。

[注 釋]

①人物簡介：何自然，男，廣東中山人，1937年生，廣東外語外貿(mào)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。何先生曾任國務(wù)院學(xué)位委員會第四屆學(xué)科評議組成員，現(xiàn)任中國語用學(xué)研究會會長，國際學(xué)術(shù)期刊JournalofPragmatics及IntenationalPragmatics編委及特約審稿人，《現(xiàn)代外語》編委會副主任。他1993年起指導(dǎo)語用學(xué)方向博士研究生，二十多年來發(fā)表論文逾百篇，出版國內(nèi)第一部語用學(xué)著作《語用學(xué)概論》和《語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)》、《語用學(xué)探索》、Notes on Pragmatics 等專著，主編《當(dāng)代語用學(xué)》、《英語語用語法》、《語用與認(rèn)知——關(guān)聯(lián)理論研究》、《認(rèn)知語用學(xué)——言語交際的認(rèn)知研究》等論著和論集。近年來，他與博士后人員從事語言模因論的研究，即將出版專著《語用三論》。據(jù)中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）統(tǒng)計(jì)，何自然教授的論著在各學(xué)科論文中被引次數(shù)，一直排在全國前茅，具有良好的學(xué)術(shù)影響。

②論文提要：This article traces the origin and core meaningofthe term“meme”,showingthat模因is a relativelyproper rendition for“meme”,that the process oftranslatingis one ofunderstandingand interpreting,and that etymological tracking,which does have an essential bearingupon terminological translation,is tosome extent a dialogue with the author.

[1]胡壯麟等.系統(tǒng)功能語言學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社,2005.

[2]張俊、苗興偉.述位與語篇結(jié)構(gòu)[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4).

[3]徐盛桓.再論主位和述位[J].外語教學(xué)與研究,1985(4)

[4]徐盛桓.信息狀態(tài)研究[J]現(xiàn)代外語,1996(2).

A Case Study of Rhemes in the Academic Introductions of Author and Article

XIAHong
(School ofForeign Languages,GuangdongPolytechnic Normal University,Guangzhou 510665,China)

The academic introductions of author and article are commonly seen in Chinese and English papers.The complicated rhemes convey the most expected new information.The typical introductive genres of academic paper are featured with different rhemes,progression types and newer information for ways ofcoherent writing.

marked rheme;clausal rheme;progression types;newer information

和論文提要述位功能的個(gè)案分析

H05

A

1008-178X（2012） 02-0058-04

2011-12-15

[作者簡介]夏 虹（1966-），女，遼寧本溪人，廣東技術(shù)師范學(xué)院外國語學(xué)院教師，從事系統(tǒng)功能語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)研究。