關(guān)中石

（1，東北師范大學(xué)，吉林長春 130024；2，長春市第四十五中學(xué)，吉林長春 130012）

初中美術(shù)課程教學(xué)模式構(gòu)建探索

關(guān)中石1，2

（1，東北師范大學(xué)，吉林長春 130024；2，長春市第四十五中學(xué)，吉林長春 130012）

本文主要論述了初中美術(shù)課程教學(xué)模式的發(fā)展趨勢及構(gòu)建依據(jù)，并討論了教學(xué)模式總體框架和新課標(biāo)下四大領(lǐng)域教學(xué)模式框架的構(gòu)建。

模式；教育模式；教學(xué)模式；創(chuàng)造力；框架建構(gòu)

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動框架和流動程序。古今中外出現(xiàn)了許多教育家，形成了寶貴的教育思想和教學(xué)模式。初中美術(shù)課程教學(xué)模式構(gòu)建的意義，在于為廣大初中美術(shù)教師特別是新上崗教師提供教學(xué)參考。

一、初中美術(shù)課程教學(xué)模式構(gòu)建的意義與依據(jù)

教學(xué)模式框架的構(gòu)建，有利于備課和講課，節(jié)省備課時間，提高備課效率；有利于發(fā)揮學(xué)生主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。有些專家反對教學(xué)模式化，當(dāng)然是對的。模式與模式化有著本質(zhì)的區(qū)別：模式反映課程的教學(xué)規(guī)律，模式是發(fā)展變化的；模式化則使模式僵化、泛化。應(yīng)當(dāng)強調(diào)的是，課程教學(xué)模式并不能代替教師的教學(xué)態(tài)度、知識水平、板書與語言表達(dá)等。

初中美術(shù)課程教學(xué)模式構(gòu)建的依據(jù)主要有兩個方面。一是現(xiàn)實依據(jù)，即初中美術(shù)課程新課標(biāo)、教材。初中美術(shù)課程新課標(biāo)主要規(guī)定了四個方面的教學(xué)內(nèi)容：欣賞評述領(lǐng)域，包括對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的欣賞評述；設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，包括運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計；造型表現(xiàn)領(lǐng)域，包括運用多種材料和手段，進(jìn)行造型體驗；綜合探索領(lǐng)域，包括綜合性活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造，綜合解決問題。二是理論依據(jù)，主要有：內(nèi)因起決定作用、外因起輔助作用的辯證法；教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用的教學(xué)理論；青少年心理學(xué)。

二、初中美術(shù)課程教學(xué)模式總體框架的構(gòu)建

1.課前。觀察生活，從各種途徑獲取知識，為美術(shù)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。根據(jù)目前教改形勢，素質(zhì)教育還沒有真正實現(xiàn)，如考試方式并沒有改變，初中美術(shù)課程尚未得到應(yīng)有的重視，但我們不能因此而忽視美術(shù)教學(xué)，而是應(yīng)該盡自己的努力找到一條出路。在課前，要多觀察生活，從各種途徑獲取相關(guān)知識，為美術(shù)課做準(zhǔn)備。這樣既可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，又不讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，真正使美術(shù)成為素質(zhì)教育的內(nèi)容。

2.課上。教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)知識點；教師展示大量優(yōu)秀作品，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維；學(xué)生操作實踐，教師指導(dǎo)提升；學(xué)生展示作品，師生點評。教師啟發(fā)，就是把簡單的作品出示給學(xué)生，讓學(xué)生很容易找到知識的重點、關(guān)鍵；教師展示優(yōu)秀作品，可以提高學(xué)生創(chuàng)作水平。

3課后。擴展延伸，包括瀏覽教師匯總的同年級學(xué)生作品及網(wǎng)上相關(guān)作品與知識；學(xué)生把知識應(yīng)用到生活中去，如制作在節(jié)日里用的面具等。

教學(xué)模式總體框架實施提要如下：（1）教師啟發(fā)講話：本節(jié)課與以往知識相銜接的內(nèi)容；本節(jié)課內(nèi)容意義及相關(guān)背景情況。（2）討論題目：著眼于本節(jié)課的主要內(nèi)容；符合學(xué)生實際，具有一定的難度。（3）教師點評：有利于深入討論題目；立足鼓勵學(xué)生。（4）學(xué)生操作：要把操作環(huán)節(jié)交待清楚；巡視指導(dǎo)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的和有創(chuàng)造性的學(xué)生。（5）教師總結(jié)：要著眼于討論和操作中的主要問題。

三、初中美術(shù)新課標(biāo)四個領(lǐng)域的教學(xué)模式框架構(gòu)建

初中美術(shù)新課標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的劃分，更利于教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.關(guān)于“欣賞·評述”領(lǐng)域教學(xué)模式框架的構(gòu)建

（1）“欣賞·評述”領(lǐng)域。該領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。

（2）“欣賞·評述”課教學(xué)模式的基本框架：引導(dǎo)學(xué)生概括欣賞程序（作者和時代背景、畫面內(nèi)容、價值意義）——學(xué)生閱讀陳述欣賞材料（作者和時代背景、畫面內(nèi)容、價值意義）——師生討論擴展知識——教師點評總結(jié)。

2.關(guān)于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)模式框架的構(gòu)建

（1）“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。該領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

（2）“設(shè)計·應(yīng)用”課教學(xué)模式的基本框架：欣賞簡單作品，引導(dǎo)學(xué)生了解制作工藝——欣賞典范作品，激發(fā)創(chuàng)作思維，構(gòu)思設(shè)計——動手實踐，教師指導(dǎo)——作品展示交流，師生點評總結(jié)。

3.關(guān)于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)模式框架構(gòu)建

（1）“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。該領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果來實現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

（2）“造型·表現(xiàn)”課教學(xué)模式的基本框架：觀察分析，學(xué)生概括——示范講解，加強理解——學(xué)生實踐操作，教師巡視指導(dǎo)——作品展示，師生點評。

4.關(guān)于“綜合·探索”領(lǐng)域教學(xué)模式框架構(gòu)建

(1)“綜合·探索”領(lǐng)域。該領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體；美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

(2)“綜合·探索”領(lǐng)域教學(xué)模式的基本框架：創(chuàng)意設(shè)計示范，學(xué)生總結(jié)——優(yōu)秀作品闡釋，提高創(chuàng)意能力——學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計制作——作品展示交流，師生點評。

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G633

A

1008-178X（2012）01-0187-02

2011-09-15

關(guān)中石（1975-），女，吉林伊通人，碩士，長春市第四十五中學(xué)教師，從事美術(shù)教學(xué)與研究。