夏志琴

(贛南師范學(xué)院 研究生部，江西 贛州 341000)

終身體育視域下高校休閑體育教育的探討*

夏志琴

(贛南師范學(xué)院 研究生部，江西 贛州 341000)

伴隨著休閑時(shí)代的到來，高校進(jìn)行休閑體育教育將成為一種新的教育趨勢(shì)。通過文獻(xiàn)資料法和邏輯推理法對(duì)高校開展休閑體育教育的必要性進(jìn)行分析，并從樹立休閑體育教育觀念、制定合理的休閑體育教育目標(biāo)、加強(qiáng)休閑體育教育環(huán)境建設(shè)、建立科學(xué)的休閑體育教育評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面對(duì)終身體育視域下高校開展休閑體育教育進(jìn)行探討。

休閑體育教育;高校;終身體育

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活和工作方式發(fā)生了全新的變化，伴隨著工作效率的提高，生活節(jié)奏的加快以及節(jié)假日的增多，休閑體育也隨之應(yīng)運(yùn)而生。休閑體育是人們健身的新趨勢(shì)，它不僅受到社會(huì)各界上班人士的熱愛，也受到當(dāng)前高校學(xué)生的熱烈歡迎，它發(fā)揮出來的各種優(yōu)勢(shì)在不斷對(duì)高校的體育教育產(chǎn)生巨大的沖擊。高校是實(shí)施學(xué)校體育教育的最后階段，也是學(xué)校體育向群眾體育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育教育，激發(fā)他們的體育興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)，是當(dāng)前高校體育工作有待解決的重要問題。

一、休閑體育教育的涵義

休閑一般主要是指通過閑暇時(shí)間獲得身心的放松，以達(dá)到促進(jìn)健康的作用。而體育教育是高校教育的一個(gè)重要組成部分，主要是通過身體活動(dòng)或其它鍛煉形式提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)交往能力、心理承受能力。前人對(duì)休閑體育進(jìn)行了大量的研究，一致認(rèn)為休閑與體育教育之間有著諸多聯(lián)系，人們對(duì)休閑行為的選擇和價(jià)值的判斷需要建立在一定的教育基礎(chǔ)之上，休閑需要體育教育。隨著體育教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的體育觀念的不斷更新，休閑觀念已經(jīng)深入到社會(huì)、學(xué)校、家庭的每一個(gè)角落，休閑與體育教育的聯(lián)系也更加密切。因此，高校進(jìn)行休閑體育教育是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。休閑體育教育是一種通過身體活動(dòng)謀求個(gè)體身心健全發(fā)展的集競(jìng)技性、表現(xiàn)性、娛樂性和教育性為一體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)［1］。它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提高生活質(zhì)量、而且對(duì)于身心的健康發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。

二、高校開展休閑體育教育的必要性分析

1.高校進(jìn)行休閑體育教育是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

當(dāng)前，隨著國(guó)家對(duì)法定節(jié)假日規(guī)定的政策出臺(tái)后，人們休閑時(shí)間也隨著增多，進(jìn)行休閑運(yùn)動(dòng)、放松身心來提高生活質(zhì)量成為了一種新潮流。休閑體育在我國(guó)雖剛剛起步，但是它所輻射出來的巨大功能將注定它是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。高校的體育教育根本目的是育人，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，以及科學(xué)鍛煉身體的能力和習(xí)慣，最終形成終身體育的思想。而進(jìn)行休閑體育教育，不僅符合社會(huì)的發(fā)展，也符合當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，高校進(jìn)行休閑體育教育，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.高校進(jìn)行休閑體育教育是體育教學(xué)改革的需要

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為主學(xué)生為輔的應(yīng)試教育。歷史教育經(jīng)驗(yàn)表明，傳統(tǒng)的體育教育存在諸多的弊端，如體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理、體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、體育教學(xué)方法不新穎、體育教學(xué)模式陳舊和體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法不科學(xué)等，這就導(dǎo)致當(dāng)前的大學(xué)生喜歡體育鍛煉，卻不喜歡上體育課，可以說這是體育教育的失敗，因此傳統(tǒng)的體育教育必須進(jìn)行改革。在體育教學(xué)改革過程中，提倡以素質(zhì)教育和健康第一的教育理念，并且主張以人為本的教育思想。而休閑體育最大的特點(diǎn)就是鍛煉者主動(dòng)積極地參與體育活動(dòng)，以達(dá)到身體的鍛煉和全身心的放松。休閑體育教育若能在高校中開展，不僅能體現(xiàn)以人為本的理念，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)了他們鍛煉身體的習(xí)慣和能力，也為實(shí)現(xiàn)終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高校進(jìn)行休閑體育教育，是體育教學(xué)改革的需要，它將成為當(dāng)前體育教育新的方向。

3.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行休閑體育教育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的重要途徑

大學(xué)體育教育的目的就是要培養(yǎng)人的健康體魄，發(fā)展人的完美人格。然而當(dāng)前有些教育內(nèi)容和教學(xué)形式正與這種教學(xué)目的發(fā)生偏移［2］。這也是當(dāng)前大學(xué)生體育鍛煉減少，身體素質(zhì)下降，不愿意上體育課的重要原因。大學(xué)生正處于青少年時(shí)期，思想比較成熟，個(gè)性較強(qiáng)，自由支配欲望比較強(qiáng)烈，休閑體育的特點(diǎn)比較符合他們的身心發(fā)展需要，如果對(duì)他們實(shí)施休閑體育教育，開展適合他們的休閑體育項(xiàng)目，不但能最大程度上發(fā)揮他們的個(gè)性和潛力，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，還能逐步的培養(yǎng)他們對(duì)體育某個(gè)項(xiàng)目的興趣，最終自覺地進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身體育。

三、終身體育視域下高校進(jìn)行休閑體育教育的策略

1.高校應(yīng)樹立科學(xué)的休閑體育教育新觀念，促進(jìn)休閑體育文化的傳播

解放思想，更新觀念，是教育改革與發(fā)展的先導(dǎo)和動(dòng)力［3］。高校進(jìn)行體育教育時(shí)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變體育指導(dǎo)思想，更新其觀念。以前的“技術(shù)觀”“體質(zhì)觀”“競(jìng)技觀”“快樂觀”等都比較單一，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的要求。而休閑體育是近些年來發(fā)展起來的新型產(chǎn)物，它在社會(huì)上的地位正在不斷地增強(qiáng)，目前我國(guó)也有部分高校進(jìn)行休閑體育教育。隨著休閑時(shí)代的來臨，高校的體育觀念應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代的要求，以終身體育為指導(dǎo)思想，結(jié)合當(dāng)前的“休閑觀”，進(jìn)行休閑體育教育不僅可以促進(jìn)校園休閑體育文化的發(fā)展，也可以培養(yǎng)廣大師生科學(xué)的休閑體育素養(yǎng)。

2.制定合理的休閑體育教育目標(biāo)，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念

高校進(jìn)行休閑體育教育，教育目標(biāo)直接決定著把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人。休閑體育的根本目的在于實(shí)現(xiàn)體育以人為本的目標(biāo)。因此，制定合理的教育目標(biāo)是非常重要的。休閑體育教育應(yīng)注重學(xué)生休閑體育興趣、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，在內(nèi)容形式上注重課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的結(jié)合［4］。休閑體育教育強(qiáng)調(diào)教育是育人的載體，它是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的有效途徑，也是貫徹素質(zhì)教育的重要渠道。制定休閑體育教育目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，并從學(xué)生的身體素質(zhì)能力、社會(huì)交往能力、心理適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)技能四個(gè)方面進(jìn)行，以達(dá)到休閑體育教育目標(biāo)、內(nèi)容、手段和形式滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求，逐步的培養(yǎng)他們體育的興趣、能力和習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)終身體育。

3.加強(qiáng)休閑體育教育環(huán)境建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

體育教育環(huán)境的好壞，直接決定著體育教育的效果。因此，休閑體育教育的環(huán)境建設(shè)，對(duì)推進(jìn)休閑體育在高校的開展是至關(guān)重要的。高校實(shí)施休閑體育教育，對(duì)體育教育環(huán)境提出了較高的要求，如師資條件、場(chǎng)地器材條件、課程資源條件、校園文化氛圍等。在體育師資方面，要制定教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、考試上都需要專業(yè)的休閑體育教師或人才，而當(dāng)前我國(guó)體育院校僅有幾所高校培養(yǎng)類似的高等休閑體育人才，供不應(yīng)求，無法與高校的需要正常接軌，因此，引進(jìn)專業(yè)的休閑體育人才和加強(qiáng)在職體育教師的休閑體育能力培訓(xùn)，是開展好休閑體育教學(xué)的重要條件。高校體育場(chǎng)地、器材和基礎(chǔ)設(shè)施是高校休閑體育實(shí)施的有力保障，是環(huán)境條件，而環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)大學(xué)生情感、激發(fā)大學(xué)生潛在創(chuàng)造力的閃光點(diǎn)和提高教學(xué)效果的因素和手段［5］。因此，應(yīng)投入大量資金不斷加強(qiáng)學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材的建設(shè)。在休閑體育課程資源方面，結(jié)合地方和學(xué)校的特色，開發(fā)新的休閑體育課程內(nèi)容。同時(shí)健全學(xué)校的休閑體育俱樂部運(yùn)行和管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)師生的休閑體育素養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行休閑體育消費(fèi)，這對(duì)于校園休閑體育文化的傳播也有良好的促進(jìn)作用。

4.建立科學(xué)的休閑體育教育評(píng)價(jià)體系是進(jìn)行休閑體育教育的有力保障

體育教育評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)合理直接決定著學(xué)生對(duì)體育的參與意識(shí)。傳統(tǒng)的體育教育是應(yīng)試教育，教師為教而教，學(xué)生為考而學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也比較單一，只注重學(xué)生考試注重結(jié)果而不注重他們的學(xué)習(xí)過程，這在很大程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。因此，社會(huì)各界不斷地呼吁教學(xué)改革，體育教育改革也發(fā)生了巨大的變化。休閑體育教育是21世紀(jì)的學(xué)校體育教育由“教化身體”走向“解放身體，發(fā)展身體”的必然［6］。由于它是近些年來發(fā)展起來的，諸多項(xiàng)目都是一些新型項(xiàng)目，如定向運(yùn)動(dòng)、野外生存、素質(zhì)拓展、街舞、瑜伽等，雖然深受當(dāng)代學(xué)生的歡迎，由于項(xiàng)目的差異性較大，如瑜伽和攀巖，瑜伽強(qiáng)調(diào)的是在全身心的意念下，用呼和吸來調(diào)節(jié)肢體;而攀巖則是講究技巧和身體素質(zhì)，在制定休閑體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)難度較大，如何科學(xué)合理的對(duì)不同的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，是當(dāng)前體育教育急需解決的難題。因此，我們應(yīng)仔細(xì)的分析各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心制定考試標(biāo)準(zhǔn)以及考試辦法，采用多元化的評(píng)價(jià)方式最大程度來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性，逐步培養(yǎng)他們體育的興趣和能力，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

四、結(jié) 語

高校是對(duì)學(xué)生實(shí)施體育教育的最后階段，也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育的最佳時(shí)期。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，高校引入休閑體育教育觀念，建立符合學(xué)生身心發(fā)展的休閑體育教育環(huán)境，不僅有助于學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)改革，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)也能起到很好的輻射作用，從而大力促進(jìn)群眾體育的快速發(fā)展。

［1］吳貽剛.中外休閑體育研究的現(xiàn)狀與問題［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(3):39 ～41.

［2］石振國(guó)，田雨普.休閑體育教育理論基礎(chǔ)的反思與建構(gòu)［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(2):80 ～83.

［3］周毅.21世紀(jì)中國(guó)兩大支柱:科技教育化合教育科技化［M］.福州:福建教育出版社，2001.596～601.

［4］蔣寧.和諧社會(huì)背景下高校休閑體育教育體系的構(gòu)建［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，44(6):92 ～95.

［5］高士剛.試論高校休閑體育教育［J］.哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，(2).

［6］孟凡強(qiáng).休閑體育教育教學(xué)改革初步探索［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，42(10):89 ～93，97.

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