我國青少年學生道德教育問題研究

徐州高等師范學校 姜廣運

我國青少年學生道德教育問題研究

徐州高等師范學校 姜廣運

一、青少年學生道德教育現狀及存在的問題

改革開放以來，我國公民道德建設方面取得了一定的成績，特別是在青少年學生思想道德領域，其主流是積極、健康、向上的。但是也必須清醒地認識到，隨著我國社會的轉型，人們的道德觀念和道德行為方式也隨之發(fā)生了深刻變化，舊的道德行為規(guī)范已經不能適應當今社會發(fā)展的要求，然而新的道德規(guī)范卻又沒有形成。在這樣一段時期內，青少年學生的行為出現了一系列的問題。如，公交車上青年學生不愿意主動給老人讓座；空調列車上有些中學生為了滿足自己的煙癮，竟在車廂內吞云吐霧；部分學生以自我為中心，表現出一定的孤獨和冷漠，如“藥家鑫”、“馬加爵”等。

二、青少年學生道德教育問題的成因

1.整個社會大背景的影響。即社會轉型的影響，對青少年學生道德教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)，以及當前多元價值體系的影響、中西方文化沖突和融合的影響。

2.多年來的應試教育，導致以學習成績的好壞作為衡量學生“優(yōu)劣”的唯一標準。

3.網絡交際造成人際交往的虛擬化和現實關系疏離化，致使學生排斥生活中的人際交往，形成冷漠、孤獨的性格和情感缺失。

4.社會的轉型也造成部分家庭的變故，最終直接導致單親家庭的孩子情感方面的缺失。

5.學校德育工作存在“重管理、輕服務，重學習、輕育人的不良傾向，致使學校道德教育工作缺乏長期性和整體性規(guī)劃，造成中小學生的思想觀念、理想信念和價值取向發(fā)生較大偏離”。

6.青少年學生道德教育體系出現問題。如，對幼兒園、中小學生進行遠大的共產主義道德理想教育，對大學生進行日常行為規(guī)范教育，有點本末倒置。

三、加強青少年學生道德教育的措施

1.思想上給予關注。首先，全社會都要高度重視青少年學生的道德教育，要使人們深知“有德無才是半成品，有才無德是毒品，無德無才是廢品”的道理，在全社會中形成一種人人重視、人人關心和人人支持青少年道德教育的良好氛圍。其次，學校要高度重視青少年學生的道德教育，并使之制度化、網絡化。再次，充分發(fā)揮政治課在道德教育中的主渠道作用。對其充實內容、創(chuàng)新方法，使其更加貼近生活、貼近實際，讓學生易于接受。當前，青少年學生思想道德教育層面存在的種種困惑與偏差，歸結起來最根本的一點是由于他們對“特色理論”的理解不夠。因此，要對其加強正面教育與引導，使之與世界觀、人生觀、道德觀和價值觀教育緊密結合起來，教育青少年學生如何運用馬列主義立場、觀點和方法，正確認識與看待社會主義現實問題，進而提高他們的甄別力。以思想品德課為基礎，增設相關的選修課程，以此來拓寬，豐富思想道德教育內容，使政治課教學既有理論上的堅定性與徹底性，又具有鮮明的時代感。

2.行為上予以引導。根據青少年學生的成長特點，有針對性地開展一系列教育引導，使他們學會自我觀察、自我剖析、自我調節(jié)，正確看待自己的優(yōu)劣得失，真正達到進行自我教育的目的。一是要通俗化。將德育工作由板著臉空泛說教，變成力求理論聯系實際的通俗講解，盡可能做到既上綱上線，又喜聞樂見；既通俗易通，又生活形象；既言簡意賅，又娓娓動聽，使人于潤物中明白道理，于潛移默化中獲得感知和理解。二是情理化。情是藝術，理是科學，入情入理，才能入腦入心。思想教育要以理服人，以情感人。三是平等化。教育過程中，師生要以平等的身份出現，教師不能居高臨下，應仔細傾聽學生的呼聲和反映，并予以必要的引領與指導。

3.情感上呵護培養(yǎng)?，F實生活中，要使學生真正融入學校和社會，就必須培養(yǎng)他們良好的心理素質和健全人格，要在自尊心、自信心、責任心、使命感、自制力等方面下足工夫，做足文章。我們深知，幫助青少年學生樹立正確的人生追求是一項長久的系統工程，學生是關鍵。同時，社會的關心和支持、學校的引導和教育及同學間的互相幫助與關愛也是非常重要的環(huán)節(jié)和因素。重點要做好以下幾方面的工作：一是明確目標不動搖。首先，堅持社會主義核心價值體系目標不動搖的監(jiān)督約束機制；其次，形成面向青少年學生的開放性、靈活性和寬容性工作機制；再次，引導廣大青少年學生進行科學的比較和鑒別，從而形成正確的比較取舍機制。二是文化引領聚合力。青少年學生尚未真正步入社會，文化凝聚力在其價值取向整合中具有起關鍵作用。為此，應加強校園文化建設，以優(yōu)秀的傳統文化教育引導為主線，逐步形成文化的凝聚力，有利于青少年學生正確價值取向的培養(yǎng)。三是家、校、區(qū)三方面互動促發(fā)展。學生思想道德教育在很大程度上受到家庭和社區(qū)周邊環(huán)境的影響和制約。因此，學校的思想道德教育工作不能僅從校內一個方面進行，而是要善于利用社會的力量，發(fā)揮全社會特別是所在社區(qū)各方面的力量，將思想道德教育工作由校內拓展到校外，建立學校和社區(qū)的互動機制，形成多管齊下、良性互動的工作格局。

青少年學生的思想道德教育工作，在全社會人的共同努力下，一定能夠取得令人滿意的成效。