鄧 毅，冉文青

（1.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 體育系，湖北 武漢 430205；2.武漢市財(cái)政學(xué)校，湖北 武漢 430051）

前言

高校體育教師是學(xué)校體育活動(dòng)的組織者，在體育教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用。體育教師的情感不僅影響自身的體育教學(xué)活動(dòng)，而且還直接感染著每位大學(xué)生，教師良好的情感能喚起大學(xué)生情感的共鳴，使師生情感融洽、相互信任，課堂氣氛活躍，在師生融洽合作的氛圍中激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)習(xí)的欲望，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，理解運(yùn)動(dòng)的意義，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，更好地完成高校體育教學(xué)任務(wù)。

1.情感教育在體育教學(xué)中的作用

1.1 情感教育的概念

情感教育，也就是指情感領(lǐng)域的教育，它是指教育者根據(jù)一定的教育、教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)的教育、教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過(guò)程。也就是說(shuō)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感實(shí)施啟迪、激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)，使其具有積極、健康的情感。運(yùn)用情感教育將會(huì)使教學(xué)達(dá)到良好的效果。正如湯姆·金斯（S.S.Tomkins）所說(shuō)：“人類活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力的信號(hào)需要有一種媒介才能激發(fā)有機(jī)體去行動(dòng)，起這種放大作用的就是情感。”在體育教學(xué)中情感教育無(wú)疑會(huì)起到意想不到的效果。

1.2 情感教育的作用

對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感教育不管是在文化課教學(xué)還是在其他科目教學(xué)中，都是一種不可或缺的教學(xué)手段。在體育教學(xué)中，通過(guò)情感教育，可以營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)情境，以情激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是極其重要的。

在體育課堂上，滿足學(xué)生的情感渴望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力更集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極，課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，把情感教育深深的融人體育教學(xué)中,是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑之一。

1.3 情感教育的意義

真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動(dòng)力。它最能激起教師對(duì)教育工作的強(qiáng)烈愿望，最能激勵(lì)教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生誨人不倦。

體育教學(xué)作為一門互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)施適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)雙方的溝通與了解，以此營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣不僅能更好地開(kāi)展體育教學(xué)，也能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到體育教育教學(xué)的目的。教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，從大學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，使大學(xué)生的好奇心和自我表現(xiàn)得到最大程度的滿足，這是體育教學(xué)的目標(biāo)。

在體育教學(xué)中，通過(guò)情感教育，可以突出學(xué)生的主體地位，讓體育的教學(xué)課堂氛圍更加輕松和活潑，學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中，就會(huì)情不自禁地融入到教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)中來(lái)，這在無(wú)形之中就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到體育學(xué)習(xí)與鍛煉帶來(lái)的享受。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要手段。情感教育作為一種拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在體育教育教學(xué)中實(shí)施情感教育，可以激發(fā)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，并通過(guò)參加體育活動(dòng)，嘗試成功與失敗，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和終身鍛煉身體的習(xí)慣。

2.情感教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)生作為個(gè)性突出，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生群體，在高校的體育教學(xué)中實(shí)施情感教育，不僅可以拉近師生距離，也可以突出大學(xué)生的主體地位，達(dá)到體育的教育教學(xué)目的。因此，如何在高校體育教學(xué)中有效實(shí)施情感教育對(duì)策，更好地實(shí)現(xiàn)為情感教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用是每個(gè)大學(xué)體育教師首要面對(duì)的問(wèn)題。

2.1 師生關(guān)系融洽，增進(jìn)師生情感是教育的基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁

在課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”歸根到底是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，真正把學(xué)生放在第一位，這樣就會(huì)產(chǎn)生一種互相樂(lè)于接受、心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師對(duì)學(xué)生抱以熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛(ài)心包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共鳴，從而引導(dǎo)情感的遷移，由信任教師進(jìn)而接受他所教授的學(xué)科，對(duì)他的課產(chǎn)生興趣。即“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)自然會(huì)積極主動(dòng)。

2.2 課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的情感

在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生?！昂椭C”是指一個(gè)系統(tǒng)與外部客觀世界之間的及其內(nèi)部各要素之間的關(guān)系處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)。和諧的課堂氣氛是一種具有感染性的催人奮進(jìn)的教育環(huán)境，能使學(xué)生受到感染和熏陶，師生之間產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，生動(dòng)、活潑、愉快的課堂氣氛，能使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，易于受到情感的影響而引起學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生就會(huì)以積極的熱情獲得知識(shí)，掌握技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，并進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)。

2.3 給予積極的評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，大學(xué)生大都是獨(dú)身子女，個(gè)性張揚(yáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，同時(shí)，他們的自尊心也極強(qiáng)，如果在學(xué)習(xí)中得不到及時(shí)有效的肯定，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。體育的教與學(xué)涉及到師生之間的相互交流、研究、討論、參與、溝通等多個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，在高校的體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用激勵(lì)的手段，多給予大學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大學(xué)生在教師期望的目標(biāo)或方向上積極表現(xiàn)、勇于表現(xiàn)，這樣不僅可以使大學(xué)生獲得成就感，也可以樹(shù)立大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心，促使他們以積極的情感主動(dòng)、自覺(jué)地參與持續(xù)的鍛煉與學(xué)習(xí)。

3.教師自身的情感培養(yǎng)

體育教師要有博大胸懷，包容工作生活中的種種不如意，養(yǎng)成走進(jìn)課堂之前迅速排遣心理干擾的能力，帶著愉悅之情來(lái)面對(duì)學(xué)生。教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作，思維敏捷，語(yǔ)言豐富有情感，動(dòng)作優(yōu)美自如，面部表情自然豐富。創(chuàng)造出輕松、歡快、無(wú)憂無(wú)慮的教學(xué)情境，牢牢地吸引住學(xué)生的心，增添他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，可收到較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中以情感人，以情動(dòng)人，以情育人，使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識(shí)，接受教育，通過(guò)自己的行為，把熱情洋溢、樂(lè)觀進(jìn)取的精神傳授給學(xué)生，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想品德教育會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。要想學(xué)生正，首先正自身。教師要以身作則、為人師表，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師職業(yè)道德，要以良好的行為習(xí)慣來(lái)渲染學(xué)生。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的想法和體會(huì)，老師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的體會(huì)與建議。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠哪苁菇虒W(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧。使學(xué)生從心里上領(lǐng)略和體會(huì)到體育的樂(lè)趣，并有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力。

4.結(jié)論

在體育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)身體活動(dòng)能夠體驗(yàn)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中不能體驗(yàn)到的積極情緒，可以滿足學(xué)生的某種合理欲望（如自我表現(xiàn)欲），使受挫折后產(chǎn)生的不良情緒通過(guò)軀體活動(dòng)得到宣泄、轉(zhuǎn)移和升華，從而有助于人的身心健康發(fā)展。相關(guān)研究表明，體育活動(dòng)能改善了自我概念，有利于培育學(xué)生的自信心，并能陶冶學(xué)生的情操。體育活動(dòng)能帶來(lái)流暢的情緒體驗(yàn)，并能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和活潑愉快、積極向上的精神。同時(shí)，學(xué)校體育對(duì)大學(xué)生的高級(jí)社會(huì)情感，如道德感、理智感和美感的發(fā)展也具有積極的影響作用。

高校體育教學(xué)中蘊(yùn)含著大量的“情感”因素。只要我們合理的科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)和挖掘高校體育教學(xué)中的情感因素，運(yùn)用有效的體育情感培養(yǎng)方法和手段，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的體育情感教育，培養(yǎng)高校大學(xué)生的高級(jí)情感。發(fā)掘體育中所蘊(yùn)含著的大量的“情感”因素，遵循體育情感培養(yǎng)的規(guī)律，只要能夠在體育教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，不僅能夠有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。從而提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，使高校體育教育教學(xué)的改革走向深入。

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