全國高校體育學(xué)科國家級精品課程建設(shè)研究

張曉林

（成都理工大學(xué) 體育學(xué)院，成都 610059）

全國高校體育學(xué)科國家級精品課程建設(shè)研究

張曉林

（成都理工大學(xué) 體育學(xué)院，成都 610059）

為了全面梳理與總結(jié)我國高校國家級精品課程建設(shè)具體狀況，利用文獻(xiàn)資料、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計分析等方法，對我國普通高校50門體育學(xué)國家級精品課程進(jìn)行了研究。結(jié)果表明：體育學(xué)立項的50門國家級精品課程占總立項課程數(shù)的比例為1．36%；學(xué)科分類呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，地域分布呈現(xiàn)中東部最多、西部最少的現(xiàn)象；學(xué)校分布中體育院校與師范院校居多。應(yīng)堅持國家級課程的國家級標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)格要求課程建設(shè)和考評；拓寬課程資源建設(shè)路徑，實施精品課程資源開放化和共享化；加大課程內(nèi)容的實時更新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段。

學(xué)校體育學(xué)；精品課程；質(zhì)量工程

2003年4月，教育部發(fā)布了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》［1］（以下簡稱《通知》），《通知》指出，“在8年時間（2003～2010）里，教育部與財政部聯(lián)合建設(shè)了3000門的國家級精品課程，其中，體育學(xué)類課程配額為50門?！痹?年的建設(shè)期內(nèi)，體育學(xué)科的精品課程已經(jīng)形成從學(xué)校到省級再到國家級的三級精品課程建設(shè)體系，加大了體育學(xué)課程的開放性與綜合性，不斷促進(jìn)了體育教學(xué)的質(zhì)量與效益發(fā)揮。為了全面提高普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量，教育部與財政部于2011年7月聯(lián)合下文，決定在“十二五”期間啟動實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱“本科教學(xué)工程”）［2］，該工程明確了“十二五”期間在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、專業(yè)綜合改革、國家精品開放課程建設(shè)與共享、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教師教學(xué)能力提升等方面的具體建設(shè)要求，從而全面啟動了高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。體育本科教學(xué)作為高校教學(xué)的重要內(nèi)容，擔(dān)負(fù)著重要的教育責(zé)任與歷史使命，為有效促進(jìn)在新一輪本科質(zhì)量工程建設(shè)中充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，有必要對2003年～2010年的8年時間成功立項的50門國家級體育學(xué)精品課程進(jìn)行詳細(xì)地總結(jié)分析，以期為下一輪課程建設(shè)與本科教學(xué)工程建設(shè)服務(wù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以2003年～2010年的8年時間里全國高校獲準(zhǔn)立項建設(shè)的50門體育學(xué)國家級精品課程為研究對象，對課程名稱、立項時間、學(xué)科分類、負(fù)責(zé)人具體情況、學(xué)校分布、地域分布等指標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計分析。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法。通過中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫（CNKI）、萬方、維普、龍源期刊網(wǎng)等國內(nèi)知名文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)主題的文獻(xiàn)搜集，共計學(xué)術(shù)論文45篇、學(xué)位論文5篇、專著8部、教材6本，為研究提供充實的理論積淀與智力支撐。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。通過查閱全國高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作網(wǎng)站搜集2003年—2010年的各年度體育學(xué)立項建設(shè)的國家級精品課程目錄和詳細(xì)資料，對所搜集到的資料進(jìn)行分類整理，為研究提供了詳實的研究素材和樣本。

專家訪談法。精品課程建設(shè)是高等教育質(zhì)量工程建設(shè)的核心內(nèi)容，也是事關(guān)高等體育教育的重要內(nèi)容，在研究過程中為了準(zhǔn)確把握我國高校體育學(xué)精品課程建設(shè)的各方面信息和針對相關(guān)問題進(jìn)行一些咨詢和了解，特對國內(nèi)知名的體育教育領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行電話、電子郵件和面談等多方式的咨詢，其中博士生導(dǎo)師8人，全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員6名，中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育學(xué)分會專家4人，全國學(xué)校體育研究會理事4名，所搜集到的信息為研究提供了重要的鋪墊。

二、結(jié)果與分析

（一）我國高校體育學(xué)國家級精品課程立項總體狀況

高等學(xué)校精品課程建設(shè)是國家教育部與財政部聯(lián)合制定與實施的高等教育質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容，國家在原計劃立項的3000門國家級精品課程基礎(chǔ)上一共立項了3682門（不包括軍隊院校立項課程）。其中，一共立項建設(shè)了50門體育類國家級精品課程，各個年度的具體立項課程名稱和數(shù)量見表1，體育學(xué)類立項課程在總立項課程數(shù)中占有比例為1．36%，可見，體育學(xué)科的邊緣化和落后地位依然沒有得到足夠的提高與改善，少量的國家級精品課程使得全國絕大部分高校只能夠“袖手旁觀”，或許經(jīng)過一系列的艱苦奮斗依然處于兵敗局勢之中。國家有關(guān)部門分配給體育學(xué)科有限的名額依然不動，而原計劃立項的課程數(shù)卻幡然改變，學(xué)科的劣勢地位讓許多積極努力志士們心有不甘?？v然，50門國家級體育學(xué)精品課程在地域、院校等的分布上都還不能達(dá)到一個均衡，未能體現(xiàn)出我國現(xiàn)有體育學(xué)科建設(shè)與院校分布的合理性。另一方面，也反映出我國體育學(xué)科建設(shè)的滯后性與相關(guān)課程體系建設(shè)的落后或未見起色，沒有形成自身的課程理論，未能形成較好的有一定影響力的體育教育成果。

（二）課程的學(xué)科類別

如果按照體育學(xué)一級學(xué)科下屬的四個二級學(xué)科類別對國家級精品課程進(jìn)行分類統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，體育人文社會學(xué)類有5門；體育教育訓(xùn)練學(xué)類有23門；運(yùn)動人體科學(xué)類有9門；民族傳統(tǒng)體育類有3門?？梢?，在所立項的50門國家級精品課程中，有23門屬于體育教育訓(xùn)練學(xué)類的，占立項總數(shù)的46%。

在立項課程的屬性中，有3所高職類院校，這三門課程被劃歸于文化教育類課程建設(shè)名錄中，三所學(xué)校對于立項課程的稱呼也有所不同，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項的是現(xiàn)代高職體育、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項的是公共體育、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項的課程是職業(yè)實用體育。此外，有一所警察專業(yè)院校福建警察學(xué)院立項了散打格斗課程，這也體現(xiàn)出特色院校開設(shè)的特色實用性體育課程。

再者，從公共課程與專業(yè)課程類別進(jìn)行劃分后可以發(fā)現(xiàn)，作為普通高等院校的大學(xué)公共體育課程被立項建設(shè)的只有北京航天航空大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京大學(xué)等六所高校，不難發(fā)現(xiàn)，這六所高校均是我國國內(nèi)著名高校，且排名均是位列前面的國家“211”工程和“985”重點建設(shè)高校。立項課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，屬于技術(shù)學(xué)科類的有排球、籃球、足球、田徑、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、滑雪、散打格斗等18門；也有體育心理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等19門體育基本理論課程；還有競技教育學(xué)、戶外運(yùn)動、全民健身概論等4門新穎的理論與實踐性課程，以及舞獅舞龍等一些傳統(tǒng)民俗體育類課程。

（三）課程的地域分布

由于我國教育資源的不均衡分布，形成了我國高等教育的地域發(fā)展不平衡。在所立項的國家級精品課程中北京立項的數(shù)量最多，有12門，占總立項數(shù)的24%；上海立項6門，占總立項數(shù)的12%；天津位列第三，立項4門，占立項總數(shù)的8%；湖南、陜西、浙江、廣東和江蘇均立項了3門；四川、湖北、福建、河南各立項2門；遼寧、吉林、黑龍江、云南和山東各自立項1門。體育學(xué)國家級精品課程立項的地域分布呈現(xiàn)出直轄市分布較多，北京、上海和天津三個直轄市共計立項22門，占總立項數(shù)的44%；東部地區(qū)共計立項37門，中部地區(qū)立項7門，西部地區(qū)立項6門，可見，我國體育學(xué)國家級精品課程立項建設(shè)呈現(xiàn)出東部多于中部，中部多于西部的自東向西逐步減少的趨勢。

（四）課程的學(xué)校分布

依據(jù)表2可以看出，在所立項的50門國家級精品課程之中，共有10所體育院校獲得了立項資助建設(shè)，分別位于北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、吉林體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院，其中，北京體育大學(xué)共立項4門課程，分別是排球、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、奧林匹克運(yùn)動和運(yùn)動醫(yī)學(xué)；天津體育學(xué)院也有4門課程立項建設(shè)，分別是運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、排球和網(wǎng)球，足以說明這兩所體育院校的本科教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，也有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、西華師范大學(xué)等九所師范院校獲得了國家級體育學(xué)精品課程的立項；有北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)、中南大學(xué)、東北大學(xué)、北京航天航空大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)等16所211工程建設(shè)大學(xué)獲得了立項，有22所全日制普通高校獲得了立項，有3所高職高專類院校獲得了立項。在立項學(xué)校分布的課程數(shù)量統(tǒng)計情況可以看出，10所體院校共計立項19門課程；9所師范院校共計立項12門課程；16所211工程建設(shè)大學(xué)共計立項16門課程；3所高職高專類院校共計立項3門課程。

表1 2003年—2010年全國高校體育學(xué)國家級精品課程立項統(tǒng)計表

表2 體育學(xué)國家級精品課程的地域與學(xué)校分布情況統(tǒng)計表

（五）課程負(fù)責(zé)人的情況

通過對所立項建設(shè)的50門體育學(xué)國家級精品課程負(fù)責(zé)人具體情況進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，如表3所示，在負(fù)責(zé)人的年齡分布上，在41歲—50歲的負(fù)責(zé)人有37人，占有比例為74%，在51歲—60歲的有26人，占有比例為26%，可見，負(fù)責(zé)人任的年齡分布主要集中在40多歲中青年中堅力量人群。在負(fù)責(zé)人職稱結(jié)構(gòu)上，全部均為教授職稱，足以說明國家級精品課程立項者的職稱結(jié)構(gòu)已經(jīng)是正高職稱，充分體現(xiàn)出國家級精品課程的權(quán)威性與說服力。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，本科的有9人，碩士的有34人，博士的有7人，可見，占有68%的負(fù)責(zé)人任是具有碩士學(xué)歷的，這與當(dāng)前高校新進(jìn)教師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)是相符合的，也說明了高校教師在職進(jìn)行學(xué)歷教育取得了一定的成效。在擔(dān)任導(dǎo)師一項上，有24人擔(dān)任了碩士生導(dǎo)師任務(wù)，占總數(shù)的48%，有18人擔(dān)任博士生導(dǎo)師任務(wù)，占總數(shù)的36%，說明這些國家級精品課程負(fù)責(zé)人已經(jīng)是在學(xué)術(shù)上有一定影響力和教育背景的資深人士。在行政級別一項上，有8人擁有科級職務(wù)，33人擁有處級職務(wù)，5人擁有廳級職務(wù)，2人享有副部長級待遇。此外，根據(jù)對負(fù)責(zé)人立項當(dāng)年的任職情況統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，在50門精品課程負(fù)責(zé)人中，系全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員的有29人，其中，在該組織中擔(dān)任組長和副組長的有8人。這些情況充分說明所立項的國家級精品課程是在國家所分配給體育學(xué)刊的有限名額中體現(xiàn)出了體育學(xué)科現(xiàn)有的國家級水平和學(xué)科自身的發(fā)展特色。

表3 體育學(xué)國家級精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人情況統(tǒng)計表

三、結(jié)論與建議

在2003年至2010年所立項建設(shè)的50門國家級精品課程中，體育學(xué)類立項課程在總立項課程數(shù)中占有比例為1．36%。在學(xué)科分類中，體育人文社會學(xué)類有5門；體育教育訓(xùn)練學(xué)類有23門；運(yùn)動人體科學(xué)類有9門；民族傳統(tǒng)體育類有3門。大學(xué)體育公共類有9門，體育專業(yè)類有41門；體育學(xué)國家級精品課程立項的地域分布呈現(xiàn)出直轄市分布較多，北京、上海和天津三個直轄市共計立項22門，占總立項數(shù)的44%；東部地區(qū)共計立項37門，中部地區(qū)立項7門，西部地區(qū)立項6門；50門課程分布在10所體育院校、9所師范院校、12所211重點大學(xué)、26所普通高校和3所高職高專類院校。課程負(fù)責(zé)人中，有74%的人分布在41歲—50歲的年齡段，全部具有教授職稱，34人具有碩士學(xué)位，有24人擔(dān)任碩士生導(dǎo)師，有18人擔(dān)任博士生導(dǎo)師，系全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員的有29人。

在全面回顧過去8年時間里所立項建設(shè)的50門國家級精品課程過程后，充分結(jié)合教育部在“十二五”規(guī)劃期間啟動實施的“本科教學(xué)工程”新工作，當(dāng)前我國高等學(xué)校體育學(xué)精品課程的建設(shè)和發(fā)展仍然面臨著一些問題需要亟待解決，立項建設(shè)取得資格后在建設(shè)過程中的監(jiān)管和建設(shè)結(jié)果考評，課程資源的網(wǎng)絡(luò)傳播與社會影響力等問題都要一一作答。為了在新一輪的本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中穩(wěn)中求快，做大與做強(qiáng)，不斷提升高校體育教學(xué)的成果與質(zhì)量水平，應(yīng)從以下幾個方面加以改進(jìn)和完善：首先，堅持國家級課程的國家級標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)格要求課程建設(shè)和考評。在取得國家級精品課程建設(shè)立項資助后，不能僅僅停留在申報的基礎(chǔ)上原地不動，直觀申報，不管后期建設(shè)與發(fā)展，只有做好了后期的建設(shè)和課程教學(xué)質(zhì)量評估才是精品課程建設(shè)的根本所在。其次，拓寬課程資源建設(shè)路徑，實施精品課程資源開放化和共享化。在新一輪本科教學(xué)工程建設(shè)中，要求精品課程實施資源開放，加大課程的社會教育影響力與各種群體、結(jié)構(gòu)的資源共享，精品課程之所以稱之為精品，就是因為該課程在所擁有的知識含量和信息傳播上已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平，具有很好的知識傳播力與教育影響力。再次，加大課程內(nèi)容的實時更新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段，實施多元化的考核評價方式，促進(jìn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化?？v觀國家級精品課程建設(shè)的時間跨度已經(jīng)有近十年的時間，在知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識信息的發(fā)展更新速度日新月異，要積極做好課程內(nèi)容的不斷更新與補(bǔ)充完善，加大與國外先進(jìn)理念、方法和手段等的交流與學(xué)習(xí)，有效完成與保持精品課程的“精”字實質(zhì)內(nèi)涵。

［1］教育部，財政部．關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見［EB／OL］，http：／／www．cnr．cn／jy／zhmx／znmz／tsjy／2007：10．

［2］教育部，財政部．關(guān)于決定啟動實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見http：／／www．moe．edu．cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／moe＿745／201107／122706．html．

［3］陳穎川，吉建秋．普通高校體育精品課程研究［J］．體育文化導(dǎo)刊，2009，23（6）：27－29．

［4］劉思聰，李云，何夕，等．我國高校體育類精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策研究［J］．成都體育學(xué)院學(xué)報，2008，（5）：71－74．

［5］趙紅娟．普通高校體育精品課程建設(shè)的探討［J］．西安體育學(xué)院學(xué)報，2006，23（4）：113－115．

［6］教育部，財政部．關(guān)于批準(zhǔn)第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點的通知，http：／／www．moe．gov．cn／zwgk／2010－07／27／content＿1664815．htm．

Research on National College of Physical Education of National Fine Course

ZHANG Xiao－lin
（Institute of Sport，Chengdu University of Technology，Chengdu Sichuan 610059，China）

in order to summarizing our country university national quality course construction situation，the use of literature，expert interview，mathematical statistics analysis method，to China’s College 50door sports national courses were studied．The results show that：the physical education project of the 50national excellent course project curriculum in total number ratio of 1．36%．Suggestions on the national curriculum of national standardized set strict demands on course construction and evaluation；broaden the curriculum resource construction path，the implementation of quality curriculum resources opening and sharing；increasing course content updated in real time，improving the teaching methods and means．

school physical education；course；quality engineering

book=5,ebook=21

G642．4

A

1672－0539（2012）05－0108－05

責(zé)任編輯：韓冬苗

2012－03－21

教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目（11YJCZH235）；成都理工大學(xué)中青年骨干教師培養(yǎng)計劃資助項目

張曉林（1981－），男，四川綿陽人，碩士，講師，主要從事學(xué)校體育學(xué)研究。