李麗

（煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)教學(xué)研究室，山東煙臺(tái)264006）

利用網(wǎng)絡(luò)答題卡實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的及時(shí)反饋

李麗

（煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)教學(xué)研究室，山東煙臺(tái)264006）

文章利用網(wǎng)絡(luò)答題卡程序在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了課堂測(cè)評(píng)的即時(shí)反饋與學(xué)生數(shù)據(jù)的及時(shí)分析，實(shí)現(xiàn)了信息化課堂與傳統(tǒng)課堂的完美結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)；答題卡；教學(xué)反饋

布魯姆認(rèn)為，教師只有取得了對(duì)教學(xué)效果的十分及時(shí)的反饋信息，才能對(duì)教學(xué)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并決定下一步的教學(xué)。最短時(shí)間的信息反饋的確有利于教師及時(shí)采取行之有效的措施，但怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最有效的信息反饋呢？我們常用的檢測(cè)教學(xué)效果的手段是隨堂檢測(cè)、單元檢測(cè)或月檢測(cè)等等，這些基本都是紙質(zhì)考試，需要閱卷、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)、數(shù)據(jù)分析。教師在工作量非常大的情況下，常常因?yàn)橼s著批改試卷、分析試卷耽誤了正常的備課、上課和休息時(shí)間。既不能做到及時(shí)反饋，還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

近年來(lái)，隨著教育投資的加大以及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式，很多學(xué)校建成了各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教室，甚至實(shí)現(xiàn)了筆記本電腦或iPad“一對(duì)一”地進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)了信息化課堂與傳統(tǒng)課堂的完美結(jié)合。例如，筆者在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，利用JSP環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)答題卡程序，實(shí)現(xiàn)了課堂測(cè)評(píng)成績(jī)即時(shí)反饋及學(xué)生數(shù)據(jù)的及時(shí)分析。

學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成一份包含選擇題的紙質(zhì)的英語(yǔ)課堂測(cè)評(píng)，然后登錄網(wǎng)絡(luò)答題卡程序約幾分鐘的時(shí)間就可以將自己的答案上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。學(xué)生答題界面如圖1所示。

學(xué)生提交自己的答案以后就可以當(dāng)場(chǎng)顯示出自己哪些題目做錯(cuò)了，以便學(xué)生自我評(píng)估，深入學(xué)習(xí)。提交以后如圖2所示。

授課教師則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答題卡程序看到學(xué)生每一道題的答題情況及正確率，以便在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解。統(tǒng)計(jì)情況如圖3所示。從圖中非常容易看出第6題的正確率僅為53%，有18名學(xué)生誤選了A項(xiàng)。

選擇紙質(zhì)而不是電子的課堂測(cè)評(píng)是因?yàn)檫@樣更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在教師講解測(cè)評(píng)時(shí)學(xué)生還可在測(cè)評(píng)試卷上實(shí)時(shí)做筆記便于課后復(fù)習(xí)。

該網(wǎng)絡(luò)答題卡程序適用范圍廣泛，任何一個(gè)學(xué)科只要具備網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境都可以使用。特別是iPad等學(xué)習(xí)終端“一對(duì)一”進(jìn)入課堂以后，該程序的適用范圍將更加廣泛。此軟件在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)，方便有效快捷，是各學(xué)科教學(xué)的一個(gè)有力的輔助工具，可以把教師從煩瑣的重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來(lái)，并且?guī)椭處煾咝Э旖莸亓私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（編輯：王天鵬）

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：1673-8454（2012）12-0055-01