王芹春

(菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校,山東 菏澤 274000)

PSC現(xiàn)場評定與錄音評定的對比研究

王芹春

(菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校,山東 菏澤 274000)

普通話水平測試；成績比較；加強(qiáng)培訓(xùn)；改善環(huán)境

普通話水平測試(PSC)是我國為加快共同語普及進(jìn)程、提高全社會普通話水平而設(shè)置的一種語言口語測試，全部測試內(nèi)容均以口頭方式進(jìn)行。我校已建立測試站八年了，測試學(xué)生25000人，測定方式從現(xiàn)場評定到錄音評定。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對測試工作的管理，規(guī)范測試程序,提高測試水平，就兩種測試方法對影響普通話測試成績的相關(guān)因素進(jìn)行分析，找出原因，以便改善錄音條件，指導(dǎo)學(xué)生測試技巧，為今后加強(qiáng)普通話培訓(xùn)及測試工作提供科學(xué)依據(jù)。

1 資料與方法

在2010年10月普通話水平測試時(shí)，對2009級全部學(xué)生進(jìn)行語音室錄音，然后刻錄光盤下發(fā)給測試員進(jìn)行評定打分。在臨床系和護(hù)理系中隨機(jī)選3個(gè)實(shí)驗(yàn)班180名學(xué)生，并把其錄音光盤分給選定的測試員。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在語音室錄音完成后再到單獨(dú)的測試室進(jìn)行現(xiàn)場評定，同樣由兩名測試員進(jìn)行現(xiàn)場打分，用錄音筆錄音。

無論哪種測試方法，都是使用國家普通話水平測試試卷，嚴(yán)格按照《山東省普通話水平測試規(guī)程》組織測試工作，均采取兩名測試員同時(shí)測試一名被測人取其平均分的方式得出測試成績。通過現(xiàn)場評定和錄音評定對四項(xiàng)指標(biāo)（單音節(jié)字詞、雙音節(jié)詞語、作品朗讀、說話）進(jìn)行測定，對兩種評定方法的測試結(jié)果分別進(jìn)行分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，行配對t檢驗(yàn)、差值分析，以檢驗(yàn)兩種評分方法是否一致。

2 結(jié)果

2.1 兩組測試成績比較 見表達(dá)式。

表1 兩組測試成績比較（±s)

表1 兩組測試成績比較（±s)

t=7.25~13.8 5，P均<0.05

組別 n 一 二 三 四 總成績一組 18 0 8.48±0.40 18.09±0.56 27.60±0.35 32.40±0.98 8 6.32±2.01二組 18 0 8.14±0.49 17.63±0.59 27.06±0.39 31.44±1.04 8 4.60±2.27

從上述表格可看出，每組18 0名學(xué)生，我們把現(xiàn)場評定的平均測試成績稱為第一組，錄音評定的平均成績稱為第二組，從試卷第一題到第四題以及總成績，第一組平均成績高于第二組平均成績，t值從7.25到13.8 5，P值均<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 兩組測試等級比較 現(xiàn)場評定的第一組二級甲等70名，所占比例為38.89%，二級乙等110名，所占比例為61.11%，合格率為100%。錄音評定的第二組二級甲等42名，所占比例為23.33%，二級乙等137名，所占比例為76.11%，三級甲等1名，所占比例為0.56%，合格率為94.4%。很明顯，第一組二級甲等人數(shù)及所占比例高于第二組，合格率也是第一組高于第二組，說明現(xiàn)場評定組的等級及合格率均高于錄音評定組。

3 討論

3.1 普通話水平測試方法 普通話水平測試使用國家普通話水平測試卷，山東省測試是選擇四項(xiàng)內(nèi)容：100個(gè)音節(jié)的單音節(jié)字詞、100個(gè)音節(jié)的多音節(jié)詞語、400個(gè)音節(jié)的朗讀短文和命題說話。開始幾年因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量較少，使用現(xiàn)場評定方法。此方法就是由兩名測試員針對一名考生面對面測試，當(dāng)場打分，全程錄音備查，2名測試員和一名工作人員平均要花10多分鐘為1名應(yīng)試人評分，每天只能接受30余人應(yīng)試，可見投放的人力資源是相當(dāng)大的。此種形式成績真實(shí)而精確，但隨著學(xué)生人數(shù)的增加越來越不適應(yīng)，測試員耗時(shí)長，易疲勞。近年來，越來越多的學(xué)校采用錄音評定的方法，我校也從2008年開始，對學(xué)生進(jìn)行錄音評定，考試內(nèi)容不變，考試形式是學(xué)生在備考室抽題、準(zhǔn)備，然后在幾個(gè)語音室同時(shí)錄音，集中一個(gè)周末兩天的時(shí)間，就能完成幾千學(xué)生的錄音，最后刻錄光盤分發(fā)給測試員聽錄音打分。學(xué)生錄音時(shí)心態(tài)放松，測試員時(shí)間支配自由，只要有計(jì)算機(jī)，可以在辦公室、家庭等任何地方聽錄音進(jìn)行評定，全面提升了測試的效率和降低了測試成本。

3.2 加強(qiáng)普通話培訓(xùn)工作 現(xiàn)場評定雖然是一個(gè)學(xué)生面對幾名老師，心理上有些緊張，但有點(diǎn)地方出了差錯(cuò)老師能提醒一下，尤其是說話部分，一般在老師的提示下都能說夠3min。錄音評定時(shí)學(xué)生雖然心態(tài)放松，心理不緊張，但好多學(xué)生第四題說話時(shí)，時(shí)間不夠3min，見別的同學(xué)停止了，她們也不說了，其它三個(gè)題重讀、錯(cuò)讀也時(shí)有發(fā)生。所以第四題的成績差距大些，其他的比較小。盡管每次測試前都安排培訓(xùn)，下一步我們將有針對性的面向?qū)W生有重點(diǎn)地抓好培訓(xùn)，對容易讀錯(cuò)的部分著重強(qiáng)調(diào)，尤其是第四題，一定要說夠三分鐘，而且不能讀稿子。培訓(xùn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些測試技巧，做到以測促訓(xùn)、以訓(xùn)保測，提高學(xué)生正確使用祖國語言文字的能力，使同學(xué)們?nèi)〉幂^好的成績。

3.3 改善硬件環(huán)境 我們普通話錄音使用的語音室，雖然是新建的，配備了全新的設(shè)備，但沒有進(jìn)行隔音和吸音處理；錄音時(shí)雖然有間隔，但還是相互影響的，聽錄音時(shí)雜音較多，有時(shí)不太清晰。為了提高錄音質(zhì)量，建議學(xué)校投資建標(biāo)準(zhǔn)的語音室。指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音時(shí)與麥克風(fēng)要有一定的距離，聲音要適中，太大了有尖利的噪音，小了又聽不清楚。在測試?yán)碚摵图夹g(shù)方面不斷改革，盡量達(dá)到比較滿意的錄音效果，盡可能地減少影響普通話測試成績的因素。

3.4 創(chuàng)造安靜、舒適的考試軟環(huán)境 雖然錄音室的硬件條件有限，但我們要“以人為本”，從考生的利益出發(fā)，本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，最大限度地創(chuàng)造安靜、舒適、溫馨的環(huán)境，這樣才能使應(yīng)試者心情舒暢、思維敏捷、沉著冷靜，從而發(fā)揮出最好的潛能，考出最好的成績。PSC雖然是口語考試，但它仍然是全國的統(tǒng)一考試,具有一定的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，有嚴(yán)格的要求和規(guī)范的程序。從報(bào)名、考場安排到人員安排，再到測試員的搭配等，整個(gè)過程都是精心組織、周密布置。否則，任何環(huán)節(jié)出了問題，都會導(dǎo)致考場秩序的混亂，影響考試的正常進(jìn)行，影響考生的心情，從而影響考生正常地發(fā)揮。我們設(shè)置讓學(xué)生提前半小時(shí)到達(dá)預(yù)備室等候，聽老師指揮提前10min到達(dá)待測室，抽取考題進(jìn)行考前準(zhǔn)備，老師再講測試注意事項(xiàng)。上機(jī)測試時(shí)按照測試安排表到指定的語音室對號入座，核對屏幕上自己的信息，并試錄音檢測設(shè)備。錄音結(jié)束后，再試聽是否成功。

3.5 加強(qiáng)測試員業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度 普通話水平測試是一項(xiàng)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，打的是疲勞戰(zhàn)，需要付出大量的時(shí)間和精力，所以要求測試員要熱情、敬業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。測試員對語音的辨析能力和對測試標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度，直接影響測試結(jié)果的公正性與客觀性。為此，我們建立了測試員業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度：一是不定期組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，使他們熟悉黨和國家有關(guān)語言文字工作的方針政策和法律法規(guī)，充分認(rèn)識推廣普通話和普通話水平測試工作的意義和重要作用；二是組織他們參加省語辦組織的普通話水平測試員考核驗(yàn)證班，掌握國家新頒《普通話水平測試實(shí)施綱要》精神，提高測試能力；三是在對學(xué)生培訓(xùn)前開展測試工作的研討活動(dòng)，由國家級測試員進(jìn)行測試標(biāo)準(zhǔn)的講解，熟練掌握漢語拼音方案，提高語言分辨能力，然后統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，再分組進(jìn)行測試，從而更好地提高普通話的測試質(zhì)量。

[1]何偉杰.普通話水平測試技術(shù)的更新.首屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集，2003.

H102

A

1008-4118（2012）03-008 7-02

2012-07-23

10.3969/j.issn.1008-4118.2012.03.50