王 箐

數(shù)字多媒體語音室的作用及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

王 箐

分析數(shù)字多媒體語音室在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)。充分認(rèn)識(shí)數(shù)字多媒體語音室的作用。在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。并對(duì)其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

數(shù)字多媒體語音室 作用 大學(xué) 英語教學(xué) 策略

數(shù)字多媒體語音室（下稱語音室）使教學(xué)手段更加豐富。其彌補(bǔ)了以往的教學(xué)單一的不足。但在語音室的利用中，存在較多的問題。主要是在英語教學(xué)中，語音室的應(yīng)用不夠靈活，對(duì)教學(xué)發(fā)揮的作用較小?，F(xiàn)對(duì)數(shù)字多媒體語音室的作用及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

一、語音室的作用

（一）增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)利用語音室的教學(xué)有具體的要求。主要是在教學(xué)中讓學(xué)生自主控制英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度。語音室的教學(xué)內(nèi)容是多樣化的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度。因而在課堂中無需同步觀看或?qū)W習(xí)某個(gè)資料。而教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)方面的引導(dǎo)。將學(xué)習(xí)要點(diǎn)、音頻、資料等下發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方案。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)施必要的單獨(dú)輔導(dǎo)活動(dòng)。從而從整體上能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制在一定的范圍內(nèi)。語音室的使用充分體現(xiàn)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主性，有助于增加課內(nèi)的自主學(xué)習(xí)的能力。而在課后，語音室是開放的。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)入語音室學(xué)習(xí)。從而增加學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）增加課堂活躍性

語音室中，學(xué)生可以隨時(shí)向老師以信息發(fā)送方式提問問題。比往常的舉手提問要方便得多，也不會(huì)影響到其他同學(xué)。在同個(gè)時(shí)間內(nèi)，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)生同時(shí)提問。有助于提高課堂的師生互動(dòng)。從而有利于提高課堂的活躍性。在教師需要提問時(shí)，可以直接通過平臺(tái)提問。在問答的過程中，其他學(xué)生都可以聽得到具體問答內(nèi)容。從而使每個(gè)學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

二、語音室教學(xué)存在的問題

雖然語音室在英語教學(xué)中，有很多優(yōu)勢(shì)，但教學(xué)時(shí)依然出現(xiàn)多種問題。因而在英語教學(xué)中，語音室并沒有完全發(fā)揮其作用?，F(xiàn)主要對(duì)其存在的問題和應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

（一）教師對(duì)語音室功能利用率不高的問題

教學(xué)過程中對(duì)語音室的使用不夠靈活。主要表現(xiàn)在教師僅僅使用語音室播放視頻，之后進(jìn)行常規(guī)的問答模式。這樣的教學(xué)方式不僅沒有充分利用語音室，也容易讓學(xué)生沒興趣加入學(xué)習(xí)中。

針對(duì)這一問題，解決的策略是轉(zhuǎn)變對(duì)語音室的認(rèn)識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是一種趨勢(shì)。并積極參與到語音室的技術(shù)培訓(xùn)，提高對(duì)語音室中各種功能的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，靈活運(yùn)用語音室的多種功能，以多種方式展示教學(xué)內(nèi)容。

（二）師生互動(dòng)不充分問題

在語音室的課堂上，多數(shù)教師與學(xué)生互動(dòng)不充分。由于教師的操作水平有限，在主導(dǎo)性方面有所不足。而學(xué)生也缺乏對(duì)語音室的了解與興趣。在課堂上，師生流于形式較多。主要以老師問學(xué)生答的模式進(jìn)行互動(dòng)。而老師的問題一般是設(shè)置好的，這不礙于課堂提問。但學(xué)生的問題多數(shù)是在課堂中發(fā)現(xiàn)的。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就難以發(fā)現(xiàn)問題，那么會(huì)影響到師生互動(dòng)。

針對(duì)這一情況，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。這一過程主要由教師進(jìn)行，向?qū)W生展示語音室的多種功能和作用。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)語音室的認(rèn)識(shí)，并提高利用語音室的興趣。同時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力，并主動(dòng)學(xué)習(xí)如何使用語音室。在課堂中，積極自律，配合教師參與到課堂中。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)積極提問解決。

（三）語音室管理問題

課堂的時(shí)間較短暫，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不足。在課后，有的學(xué)生想要通過自主學(xué)習(xí)補(bǔ)己之短。這就需要在課后開放語音室，以提供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，有的語音室中，部分機(jī)子損壞，影響到正常教學(xué)與學(xué)習(xí)。有的語音室功能較少，功能不夠完備，也不利于課堂的教學(xué)。

解決策略：在課后，學(xué)校應(yīng)該配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)開放語音室。規(guī)范語音室的管理方法、制度等。一方面，讓管理者能夠?qū)崟r(shí)維護(hù)語音室。主要是確保語音室可以正常使用。另外，管理者還要負(fù)責(zé)語音室的新功能研究與開發(fā)。讓語音室具備更多的功能。另一方面，要讓學(xué)生正確使用語音室。避免在使用中損壞，或?qū)⒄Z音室作為玩樂的工具。

三、結(jié)語

數(shù)字多媒體語音室能夠增加課堂的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升大有助益。但大學(xué)英語教學(xué)中，語音室的應(yīng)用存在諸多問題。在大學(xué)英語的教學(xué)中，語音室應(yīng)該配合學(xué)生的需要適當(dāng)進(jìn)行開放。并通過讓教師積極參與培訓(xùn)的方法，提升操作語音室的水平。在語音室的管理方面，應(yīng)該規(guī)范相關(guān)管理的制度。從多方面針對(duì)性地實(shí)施語音室的應(yīng)用策略，從而解決語音室應(yīng)用中存在的問題。

[1]郎碧琪．巧用多媒體語音室創(chuàng)建逼真英語學(xué)習(xí)環(huán)境[J]．長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2015,36(1)：48～50．

[2]張媛．利用多媒體語音室提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力[J]．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016,28(10)：156．

（作者單位：西安科技大學(xué) 人文與外國語學(xué)院）

王箐（1982-）女，安徽霍山人，碩士，西安科技大學(xué)，工程師，研究方向：英語教育與教學(xué)。