周瑩

高校的教育工作關(guān)系到高校自身的發(fā)展，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，同時也關(guān)系到祖國的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的未來。高校教育工作思路，是決定高校教育教學(xué)工作發(fā)展的核心，思路決定著行為和措施，因此，推動高校內(nèi)涵式發(fā)展，促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，要從優(yōu)化高校教育工作思路開始。在傳統(tǒng)的高校教育工作思路中，學(xué)生的成績以及如何提高學(xué)生的成績，如何提高學(xué)生的就業(yè)率，一直是高校教育工作的重中之重，但至于如何實現(xiàn)這些目的，則有著各自不同的看法和措施。重視學(xué)生的成績是正確的，重視就業(yè)率也是正確的，但如果過分夸大學(xué)生成績的重要性，過分強調(diào)學(xué)生就業(yè)率的重要性，造成了單純以提高學(xué)生成績和就業(yè)率為目的，那就真正成了高等教育的“近視癥”，這樣的高等教育是不具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ摹Ｒ虼?，我們需要把目光放的長遠(yuǎn)，用培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，推動學(xué)生全方面提高，讓學(xué)生能力的提高與學(xué)校的發(fā)展同步進行。

一以教學(xué)質(zhì)量提高為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)工作思路

教學(xué)質(zhì)量的提高，是高校辦學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是高校辦學(xué)的生命線。從上世紀(jì)80年代開始，高等教育質(zhì)量與招生、經(jīng)費問題就開始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國家為改善高等教育質(zhì)量而做出的不懈努力，已促使高等教育質(zhì)量保障活動成為一項國際性的運動[1]。由此可見，推進高校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建符合時代發(fā)展的教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這必然成為未來高校教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求。教學(xué)質(zhì)量的提高一方面要有合適的教學(xué)方法，另一方面還要有與之相配套的教學(xué)理念。（1）教學(xué)工作要因人而異，因生治學(xué)。不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，智力取向、知識結(jié)構(gòu)也各不相同[2]。就像花園中生長的植物一般都會有很大差別，因為植物分別屬于不同的科屬，有著不同的生長形態(tài)，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對環(huán)境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學(xué)生之間的這種客觀差異，并結(jié)合這種差異開展教學(xué)；（2）理論與實踐兼顧開展教學(xué)，避免出現(xiàn)重理論輕實踐的情況。許多事情只有在實踐中才能找到樂趣，在實踐中才能進一步豐富理論知識。教學(xué)過程也一樣，教師需要給學(xué)生以充分的實習(xí)機會，讓學(xué)生在實習(xí)過程中逐步豐富自己的實踐技能。尤其是一些高職院校和獨立學(xué)院的學(xué)校，實踐能力對他們來講更為重要，甚至?xí)苯記Q定著他們未來就業(yè)過程中的競爭力的高低。

二以科研工作提高為動力，促進辦學(xué)質(zhì)量提高

我們經(jīng)常說“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說教師不僅要進行教學(xué)，而且還要進行科研工作。教學(xué)是教師的本職工作，但如果只進行教學(xué)而不進行科研學(xué)術(shù)工作，就會落后于日新月異的新知識、新思想觀念。教學(xué)和科研是高校的兩大主要職能，是高校快速發(fā)展的兩翼，是代表學(xué)校辦學(xué)實力與水平的重要標(biāo)志，兩者既相互促進，又相互矛盾，表現(xiàn)出一定的相對性和條件性[3]。錢偉長先生也曾說：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師?！币虼?，很多學(xué)校都把教學(xué)是立校之本，科研是強校之路作為高校發(fā)展的主要思想。但現(xiàn)在的問題時，很多高校都協(xié)調(diào)不好教學(xué)和科研之間的比例，一些教師因為害怕做科研耽誤教學(xué)而不敢搞科研，另一些教師則是過分重視科研而忽視了教學(xué)工作，這都不利于學(xué)校的發(fā)展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)機制，把高校的教學(xué)和科研統(tǒng)一起來，讓科研為教學(xué)提供更為豐富的一線教學(xué)素材，充實教學(xué)案例，同時也要圍繞科研積極地開展教學(xué)理論研究工作，讓教學(xué)為科研提供更為扎實的理論基礎(chǔ)，用實際行動踐行“教學(xué)是立校之本，科研是強校之路”的理論。

三以學(xué)生思想工作為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

俗話說，動人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來的法寶，也是引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生健康成長的基本工作。尤其是面對現(xiàn)階段日益復(fù)雜的社會環(huán)境，思想工作更是成為學(xué)校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺這些沒什么必要，這種情況怎么可能會引導(dǎo)學(xué)生重視思想工作呢？為此，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)思想政治工作隊伍的建設(shè)，從意識形態(tài)上開始抓學(xué)生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質(zhì)量，我們提出以下幾點原則：（1）思想工作要結(jié)合學(xué)生實際。開展思想教育工作時，要首先了解學(xué)生需要什么，比如有些學(xué)生遭遇到了感情問題，有些學(xué)生可能是就業(yè)問題，有的學(xué)生是社交問題，有的則可能是學(xué)習(xí)問題，那么思想工作就要針對學(xué)生的這些實際問題開展工作，讓學(xué)生切實地感覺思想工作的確是以我們?yōu)橹黧w，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說到底還是針對人來開展的，因此我們就要重點照顧不同學(xué)生之間的差異。比如，對脾氣急躁的學(xué)生，可以采用“耐心說服”的方式；對性格倔強的學(xué)生，可以采用“以柔克剛”的方式；對性格耿直的學(xué)生，可以采用“誠懇直言”的方式；對性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采用“單獨溝通”的方式等[4]。

四以硬件環(huán)境優(yōu)化為平臺，改善學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境

無論什么類型學(xué)校的教育，都離不開一定的硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，高等教育也不例外。包括教室、實驗室、圖書館、運動場地、教學(xué)實踐基地，甚至學(xué)生的生活環(huán)境都屬于學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境的重要組成部分，都能影響教學(xué)質(zhì)量的提高。換言之，沒有一個優(yōu)越的硬件條件，教學(xué)工作開展必然會受到很大影響。尤其是擴招政策實施以來，部分高校盲目的開始擴大招生規(guī)模，結(jié)果導(dǎo)致硬件建設(shè)跟不上學(xué)生增長的步伐，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)環(huán)境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，各高校硬件環(huán)境優(yōu)化要通過以下幾個方面開展：（1）加強教學(xué)設(shè)備的購置與維護。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網(wǎng)絡(luò)以及桌椅等這些教學(xué)基本設(shè)備，還包括圖書館中館舍環(huán)境、藏書質(zhì)量與數(shù)量都要有充足的資金給予保證；（2）實踐教學(xué)基地的建設(shè)。尤其是一些高職院校和獨立學(xué)院，在這方面的建設(shè)更為重要。比如，結(jié)合高校的教學(xué)與科研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)實踐的優(yōu)勢，聯(lián)合建立“生產(chǎn)、教學(xué)、科研”三結(jié)合基地，一方面為學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)的崗位，另一方面也檢驗了高校本身的教學(xué)效果，同時也加大了對科研成果的推廣應(yīng)用。同時，為了有效提高高校的實踐水平，可以爭取使企業(yè)提供一定數(shù)量的兼職教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。這樣可以有效地促使學(xué)生將理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高知識的應(yīng)用能力[5]。

五以師資隊伍建設(shè)為核心，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，教師，作為人類靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個民族知識的傳播和文化的傳承。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各類人才的主陣地，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于“人才匯聚”的質(zhì)量，即師資隊伍建設(shè)的狀況[6]。因此，我們說教師隊伍是高職院校發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，沒有一支業(yè)務(wù)精湛、政治信仰堅定、作風(fēng)硬朗的教師隊伍，高職院校的發(fā)展根本就無從談起。（1）建立健全機制，強化教師主人翁責(zé)任感，提高教師歸屬感，加強教師的愛崗敬業(yè)及奉獻精神；（2）加強專業(yè)學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高師資隊伍素質(zhì)；（3）開展崗位練兵，提高教師的實踐創(chuàng)新能力。通過協(xié)調(diào)科研和教學(xué)的關(guān)系，加強教師科研能力，以科研輔助教學(xué)工作的深入開展；（4）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強教師的團隊意識。促進教師之間的交流，把老帶新的工作深入開展；（4）優(yōu)化獎懲措施，建立健全教師考核機制。學(xué)校可以定期對教師的授課水平、敬業(yè)精神進行評價，采取學(xué)生測評、同行測評、領(lǐng)導(dǎo)測評相結(jié)合的方式，對于那些工作積極、教學(xué)效果好的要給予及時的獎勵；（5）加強教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅定政治信仰。正確處理政治和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。

總之，新時期高校教育工作思路的優(yōu)化將直接決定著未來我國高等教育改革的成敗，尤其是在經(jīng)歷10余年的擴招之后，高等教育未來如何協(xié)調(diào)質(zhì)量與數(shù)量之間的關(guān)系，如何保證高校學(xué)生能夠更好地為社會發(fā)展服務(wù)，社會也能更好地接納這些學(xué)生都將與高校教育工作思路的優(yōu)化緊密相聯(lián)。但教育工作思路的優(yōu)化，是一個系統(tǒng)工作，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的各個方面，同時也涉及到學(xué)校各個部門，因此，包括學(xué)校，教育主管部門以及全社會都要積極行動起來，為高校教育工作思路的優(yōu)化獻計獻策，并爭取為其創(chuàng)造更為合理優(yōu)化的環(huán)境，促使其健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]岳意定，隆娟潔.關(guān)于高等教育質(zhì)量管理體系的戰(zhàn)略思考[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005(2).

[2]李玲.以人為本，注重差異[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010（10）.

[3]孔養(yǎng)濤.如何有效協(xié)調(diào)發(fā)展高校教學(xué)與科研工作[J].新課程研究（教師教育），2012（1）.

[4]馬順.提高國有企業(yè)黨建工作開展有效性的探索與實踐[J].工會博覽（理論研究），2011（11）.

[5]何實.獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式問題研究[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位畢業(yè)論文，2011.

[6]加強高校師資隊伍建設(shè)的對策思考[N].陜西日報，2011-8-30.

[7]加強教師隊伍建設(shè)是學(xué)校永恒的主題[EB].

[8]任友洲，朱慶海，張文超.教師發(fā)展理念加強高校教師隊伍建設(shè)[J].中國高校師資研究，2011（2）.