王勇

大眾傳媒是信息時代文明形式的重要因素。高校是知識和人才最集中、信息最活躍的地方，大學生是一個復雜的矛盾體，價值取向多元化，他們對社會的發(fā)展變革感到振奮新奇,又對變革所帶來的競爭感到手足無措。大眾傳媒作為大眾文化引領者的角色，對大學生價值觀的影響是深遠的，對高校德育教育的影響力絕不可小覷。

一大學生傳媒素養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一，大眾傳媒對大學生來說仍然主要是一種娛樂方式。多數(shù)大學生熱衷的只是大眾傳媒所帶來的娛樂體驗。各種網(wǎng)絡游戲、港臺口水劇及搞笑脫口秀節(jié)目都在校園內傳播甚廣，令大學生樂此不疲。

第二，獲取有效信息的能力弱。很多大學生在接觸各類媒介時并沒有明確的目標，瀏覽信息也十分盲目，消耗了大量時間，缺乏基本的傳媒自控素養(yǎng)。

第三，信息的篩選能力不強，對惡性信息沒有免疫力。目前大眾傳媒的環(huán)境極為混雜，信息品質良莠不齊，大學生對于信息的分辨、篩選顯得手足無措，往往不分類型，完全憑借自己的興趣和愛好來決定是否接受，缺乏深入了解信息背景的傳媒素養(yǎng)。

第四，信息道德法規(guī)意識較差。很多高校大學生知識產權意識十分薄弱，缺乏基本的媒介素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡的信息共享功能，大量抄襲下載他人的研究論文冒充自己的研究成果的情況早已屢見不鮮，信息道德現(xiàn)狀令人堪憂。

第五，社會閱歷短淺，欠缺接觸傳媒的安全規(guī)則意識。隨著網(wǎng)絡傳媒的普及，很多大學生容易被網(wǎng)上的各種信息所蒙蔽，導致網(wǎng)絡經濟欺詐、網(wǎng)絡受騙等情況屢屢發(fā)生。這種安全意識的匱乏體現(xiàn)了目前大學生在媒介素養(yǎng)方面的嚴重失衡。

二大眾傳媒對高校德育教育的影響

（一）大眾傳媒的自身德育教育功能

大眾傳媒以其傳播速度快、涵蓋內容多、傳遞領域廣等特點滲透到高校教育體系中。書刊、報紙、廣播、影視、網(wǎng)絡等傳媒形式具有價廉、信息量大、普及性高等自身優(yōu)勢，被高校大學生廣泛接受。

大眾傳媒與大學生的親密互動性。隨著現(xiàn)代通訊技術的發(fā)展，大眾傳媒與受眾之間的隔閡被打破，移動通訊、互聯(lián)網(wǎng)等交流方式已廣泛應用于傳媒與大學生的互動中。

大眾傳媒的滲透性。大眾傳媒可以通過廣播、影視、網(wǎng)絡等媒介建設出一個模擬真實的虛幻世界，使大學生在潛移默化中受到道德熏陶，培養(yǎng)良好的道德觀念，實現(xiàn)德育教育的感染化、滲透化。

大眾傳媒肩負崇高的社會責任。大眾傳媒在獲得經濟利益的同時更注重社會效益。大眾傳媒的社會責任主要表現(xiàn)為道德責任。媒體的強烈社會責任感，承擔其在道德觀、價值取向引導中的責任與義務，是高校實現(xiàn)德育教育功能的重要因素。

（二）大眾傳媒對高校德育教育的積極影響

大眾傳媒為高校德育工作提供廣闊平臺。高校德育工作者要借助傳媒環(huán)境，挖掘豐富的資源，主動快速地傳播積極健康的思想，為大學生德育教育提供嶄新的、廣闊的理論與實踐平臺。大眾傳媒的應用有利于豐富高校德育工作的手段。

大眾傳媒對大學生的社會交往產生促進。高校德育教育在傳統(tǒng)的社會交往教授形式上主要表現(xiàn)為課堂教學、文體活動等。大眾傳媒的發(fā)展給大學生社會交往帶來了顛覆性的變革，使其更多地被賦予了符號化內涵。即時通訊、電子郵件、社交網(wǎng)站等越來越普及，大眾傳媒已逐漸成為高校社會交往和人際溝通的重要載體。

大眾傳媒促進了高校德育方式的轉變。以往高校德育教育主要是通過灌輸式傳授來實現(xiàn)的，基本上隸屬于學校教育系統(tǒng)，是一種封閉式德育教育。大眾傳媒的介入為高校德育工作提供了現(xiàn)代化的物質手段，豐富了德育教育的內容，同時也促進了高校德育教育方式的轉變。

（三）大眾傳媒對德育教育的消極影響

大眾傳媒低俗化干擾大學生視聽。為了追逐經濟效益，越來越多的傳媒更愿意去制造低成本文化快餐，傳遞品位低俗的文化信息，削弱了大眾傳媒的德育教育功能。切特羅姆曾指出，“如果一本暢銷書或是一部電影迎合著百萬人膚淺和缺乏教養(yǎng)的情感，它不是我們尋求的藝術?！?/p>

價值導向偏離。我國正處于社會轉型時期，各種價值觀念急劇變化與融合，大學生需要成熟的大眾傳媒輿論來引導，做出正確的價值判斷、道德選擇。然而令人遺憾的是，大眾傳媒面對經濟利益和社會效益的抉擇時，往往放棄應該承擔的社會責任。

無德學術觀念的滋生?！蔼毩⒅?，自由之思想”是大學教育的精髓，也一直是高校德育教育追求的理念和目標。隨著網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，它所提供的虛擬世界為大學生的創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮提供了空間，但同時帶來的還有不良學術觀念和行為的滋生。

大眾傳媒的“無屏障性”給高校德育教育增加了難度。校園傳媒信息呈現(xiàn)出一種“時空無屏障”“資訊無屏障”狀態(tài)，信息的發(fā)布和使用空前自由。一些腐朽觀念、消極思想都在利用大眾媒體悄然滲透。

三有效開展高校德育教育的對策

大眾傳媒給高校德育教育帶來的影響是深刻的，德育工作刻板、老套的模式在靈活多變的傳媒前沿搶占教育陣地顯得力不從心，面對媒體多元化的沖擊，德育教育的主流地位正被日漸削減。高校德育工作應根據(jù)時代發(fā)展的要求，不斷總結和創(chuàng)造新經驗。對于大眾傳媒所帶來的積極影響要加以利用，對負面影響要采取相應的有力度的措施加以抵制和改進，增強德育教育的實質效果。

（一）加強對大學生傳媒素質的培養(yǎng)

媒體的信息包圍和狂轟亂炸并不可怕，可怕的是沉浸其中的大多數(shù)人對其不良影響和邊緣化引導不以為然。大學生作為未來社會的中堅力量，卻又大多持無所謂態(tài)度，在德育教育方面嚴重缺失。媒體的錯誤引導需要及時轉舵，德育工作者的因勢利導更是責無旁貸。當前，高校傳媒素養(yǎng)教育除了專業(yè)院校外在我國普通高校的課程設置中所見甚少。我們亟待提倡德育教育，加強傳媒素養(yǎng)的專業(yè)教育，增強大學生判斷信息價值的能力，使之成為德育應對大眾傳媒負面影響的主要力量。

引導大學生明確媒介素養(yǎng)目標。對我國的大學生而言，進入大學之前主要接受的是應試教育，在媒介的接觸上也是以實用性的內容和方式居多，進入大學以后一旦面對完全放開的信息環(huán)境和完全自主的媒介接觸權，極容易陷入信息泥潭而不能自拔。制定明確的媒介素養(yǎng)目標，可以在一定程度上保持清醒的媒介行為意識，對德育教育的導向有著重要作用。

掌握傳媒接觸的技巧。在接觸媒介時最難于把握的是媒介表面活動背后隱藏的東西，波茲曼認為，“媒介的獨特之處在于，雖然它指導著我們看待和了解事物的方式，但它的這種介入?yún)s往往不為人所注意?！痹诖蟊妭髅交顒又校瑹o論哪種形式和內容的信息，都帶有大眾所沒有注意的隱含性信息，發(fā)現(xiàn)這些隱喻特征是接觸傳媒的最高技巧。

（二）構筑傳媒新平臺，拓展德育教育新空間

德育教育要善于利用傳媒作為信息交流的工具，開發(fā)德育建設平臺，擴充德育工作渠道，建設豐富多彩的校園文化，改造良好的高校信息環(huán)境，為德育工作提供有力的支持。

我們不能忽略校園媒體的作用，德育工作有責任讓學生重歸本位，將枯燥空洞的說教充分利用媒體技術進行生動再現(xiàn)，強化德育效果。比如大力發(fā)展校園電視與校園網(wǎng)絡，引導校園輿論和塑造良好的德育環(huán)境。比如復旦校園的學生網(wǎng)，內容豐富多樣，滿足了大學生中各類不同群體的不同需求，是一個大的學生社區(qū)性質的平臺；復旦日月光華網(wǎng)站成立至今，流量和使用率一直居于國內各大高校前列，成為關注和引導廣大高校學生物質和精神生活、對外展示校園文化面貌的陣地，對于加強輿論引導、開展德育教育是一個強而有力的支撐。

（三）借助傳媒文化建設，營造高校德育文明

媒體屬于大的全社會公民道德教育的范疇體系構成因素之一，要利用媒體呈現(xiàn)德育內容，把高層次、解決實際思想問題的媒體內容引進德育課堂，發(fā)揮學校育人功能，改進德育工作現(xiàn)狀。

審視大學生所關注的媒體熱點事件，會發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)人會關注社會熱點問題，無論是國際國內大事均有涉及，他們對當前正在進行和即將發(fā)生的熱點感興趣并持續(xù)關注。據(jù)新民晚報統(tǒng)計，1/4學生關注報刊廣播中的新聞與娛樂內容，這說明德育工作完全可以利用媒體新聞內容進行正向宣傳，抓住符合學生心理特點、學生感興趣的焦點和有利時機進行宣傳。大學生的關注焦點是完全可以加以正確引導和指引的，而堅持正確的輿論導向正是德育工作的原則和目標之一。

形式多樣、內容豐富的德育教育會更吸引學生，高校德育授課形式多媒體化可以提高教學效果。引進的媒體內容應該始終圍繞社會主義核心價值體系，最終目標是把社會主義核心價值觀融入國民道德教育和精神文明建設全過程，轉化為自覺追求，增強社會主義意識形態(tài)凝聚力，培育合格的新時代大學生。

由以上分析可以看出，大眾傳媒在高校道德教育實踐中有著它獨特的優(yōu)勢，但也存在著很多消極因素阻礙著傳媒德育功能的發(fā)揮，這種矛盾將在高校未來德育教育過程中長期存在。高校德育工作要充分利用大眾傳媒的優(yōu)勢，把德育教育的個體行為轉化為集體的共同目標，在教育實踐中確立社會主義道德觀念，形成核心價值體系，讓大眾傳媒更多地履行對高校德育教育的義務和責任。這是一項任重而道遠的任務，需要教育工作者的共同努力與深入探索。

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