陳美清

【摘要】反思過去的習(xí)作教學(xué)，其實(shí)生活是多方面的，是豐富多彩的，只要留心觀察生活，好題材往往就在我們身邊。本文主要談筆者作為一名教師在教學(xué)中是如何引發(fā)寫作之源，激發(fā)寫作之趣的。

【關(guān)鍵詞】文章；生活；閱讀；激發(fā)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文源于生活，也反映生活。我們的生活是豐富多彩的，是取之不盡、用之不竭的信息寶藏。我們只有把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)他們不斷發(fā)現(xiàn)，開掘生活信息之源，擷取有意義的、生動(dòng)的、鮮活的作文素材，才能讓他們寫出富有生活氣息的作文來。這是我參加了全國“十一五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)作文銜接——生活化習(xí)作”子課題后的實(shí)踐體會(huì)。

反思過去的習(xí)作教學(xué)，我和孩子們都束縛在單元作文的框框里，結(jié)果老師教著沒趣，學(xué)生寫著也沒味。其實(shí)生活是多方面的，是豐富多彩的，只要留心觀察生活，好題材往往就在我們身邊。下面，我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中是如何引發(fā)寫作之源，激發(fā)寫作之趣的。

一、在游戲中做文章

首都師范大學(xué)金波教授說“作文是一種游戲精神的體現(xiàn)，是感情的渲泄。”小學(xué)生最愛玩的就是游戲，于是，我首先把游戲引入課堂，比如課上，我先讓學(xué)生玩?zhèn)髟捰螒颍⒅笇?dǎo)學(xué)會(huì)觀察描寫同學(xué)的表情、動(dòng)作、語言和心理。接著讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，結(jié)果《有趣的傳話游戲》、《有趣的一節(jié)課》和《快樂的一節(jié)課》等一篇篇習(xí)作就從學(xué)生筆下誕生了。再如我在課上舉行吹氣球比賽，引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語言和課堂氣氛，然后指導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果學(xué)生很輕松地就完成了抒發(fā)自己真實(shí)感受的習(xí)作，如《有趣的吹氣球比賽》、《一節(jié)有趣的課》、《這節(jié)課真有趣》和《我不再怕吹氣球了》等。通過幾次課上游戲作文的指導(dǎo)，學(xué)生懂得了這類習(xí)作的寫法，以后無論是課上還是課外玩的游戲，學(xué)生總會(huì)將他們作為作文題材來寫。一次課上我命了這樣的題：“寫你最喜歡的一項(xiàng)游戲活動(dòng)”，結(jié)果同學(xué)們課外玩的“捕魚”“貼膏藥”和“螞蟻搬家”等游戲都搬進(jìn)了他們的習(xí)作。

二、在活動(dòng)中作文章

每一學(xué)期，學(xué)?？傄_展各種各樣的活動(dòng)，活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生是活動(dòng)的參與者，有參加活動(dòng)的切身體會(huì)，材料就在眼前想得到，寫得出，就會(huì)樂意寫。如學(xué)校舉行了廣播操比賽，在活動(dòng)前，我就向孩子們提出習(xí)作的要求，觀察的重點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生就有了《我們贏了》、《這是集體的力量》、《參加廣播操比賽》和《我為自己加油》等一篇篇習(xí)作。再如學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我先作活動(dòng)前指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生可以從哪些角度去寫，結(jié)果班級(jí)在宣傳稿上有寫開幕式的，有寫個(gè)人比賽的，有寫集體比賽的，有歌頌老師同學(xué)的，有對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)感想的，內(nèi)容非常豐富。還有春游和秋游也成了同學(xué)們習(xí)作的好題材。

三、在聊天中作文章

薛法根老師說把作文的內(nèi)容藏在“閑聊”里。課外，我喜歡和孩子們聊天，孩子們也喜歡和我聊天，無拘無束地聊天，孩子們就會(huì)將家里的事告訴我。有一次，晚自習(xí)前十分鐘，孩子們圍著我聊天，我問他們：“你家人誰最愛你？”有的說媽媽，有的說爸爸，有的說奶奶，于是，我又接著問：“怎么最愛你了？”孩子們激動(dòng)地說開了。上課鈴聲響了，原本打算講評(píng)練習(xí)的我立刻改變了主意，讓孩子們寫作文，題目為《__最愛你》，晚自習(xí)結(jié)束了，《媽媽最愛我》、《爸爸最愛我》和《姥姥最愛我》等一篇篇飽含真實(shí)情感的習(xí)作誕生了。

還有一天晚上，我到孩子們的宿舍，正巧陳曉雨的媽媽從國外回來看她，不僅給她帶來了許多好吃的，還給她帶來了蛋糕，原來今天是曉雨的生日，我看見曉雨感動(dòng)得流淚，同宿舍的同學(xué)也羨慕極了。第二天課上，我扮演記者采訪了曉雨昨晚的感受，也采訪了同宿舍同學(xué)的心情，讓她們以這件事來寫文章，結(jié)果曉雨寫了題為《媽媽的愛》，其他同學(xué)寫了《感動(dòng)的一幕》、《過生日》和《我也想媽媽了》等不同角度的習(xí)作。

四、在小事中作文章

生活中時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著許許多多平平常常的小事，有的小事稍稍注意就能變成習(xí)作的好題材。如有一次晚自習(xí)課上，一只蝴蝶飛了進(jìn)來，同學(xué)們注意力一下子就轉(zhuǎn)移到了蝴蝶的身上，而且有幾位同學(xué)還離開位子去抓蝴蝶。我剛想訓(xùn)斥不聽課的學(xué)生但靈機(jī)一動(dòng)，何不借蝴蝶來作文章，于是，我笑了笑說：“這一定是一只愛學(xué)習(xí)的蝴蝶?！蓖瑢W(xué)們都笑了，隨后，我命了一個(gè)題：《當(dāng)蝴蝶飛進(jìn)教室時(shí)》讓孩子們把剛發(fā)生的情景寫下來。

又如有一天下午第一節(jié)課剛上課，突然天空電閃雷鳴，一陣暴雨下了起來，同學(xué)們有的連忙關(guān)上窗戶，有的趕緊捂住耳朵，有的嚇得鉆到桌子下。這時(shí)，我當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的所見所聞所感，以《這場(chǎng)雨真大啊！》為題完成習(xí)作。

五、在閱讀中作文章

閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，我的做法是立足課內(nèi)閱讀拓展課外閱讀。在課內(nèi)閱讀上，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫等，如學(xué)了《白鵝》一課就讓學(xué)生仿寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。如學(xué)了《爭吵》一課，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己曾經(jīng)和誰爭吵過？為什么爭吵？爭吵的結(jié)果怎樣？再學(xué)習(xí)作者的對(duì)話方式寫自己曾經(jīng)的爭吵。如教學(xué)了《凡卡》一課和《窮人》一課，就讓學(xué)生展開想象進(jìn)行續(xù)寫等。對(duì)于課外閱讀，我總是帶學(xué)生到閱覽室看書，推薦學(xué)生看指定的課外書，再讓學(xué)生寫讀后感，寫讀書體會(huì)，然后定期讓孩子們交流讀書體會(huì)

生活化習(xí)作指導(dǎo)課，體現(xiàn)了新課程理念提出的：“習(xí)作“應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

只要是生活里看到的，聽到的，想到的，甚至是自己夢(mèng)里的，都是作文的好題材。生活是一個(gè)巨大的寫作素材庫。我要讓學(xué)生明白的就是：生活處處皆文章。

（責(zé)任編輯：龍大為）