尹青山

摘要：實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法非常適應(yīng)高職教學(xué)，是高職課程改革的方向，尤其在《電子工藝與訓(xùn)練》課程中具有可行性。成績的考核應(yīng)以完成項(xiàng)目為主，同時(shí)兼顧其它方面的考核。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)；電子工藝與訓(xùn)練；考核評價(jià)

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0114-02

一、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的可行性

項(xiàng)目教學(xué)，就是以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)必須具備三個(gè)條件：項(xiàng)目、設(shè)備和師資。

1.合適的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵

選擇項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選擇要根據(jù)教學(xué)要求和課時(shí)制定標(biāo)準(zhǔn)，在注意盡量覆蓋課程的主要內(nèi)容的同時(shí)，還要注意各種技能訓(xùn)練的平衡性?！峨娮庸に嚺c訓(xùn)練》課程主要是使學(xué)生掌握常用電子元器件的性能、識別及其應(yīng)用，掌握焊接技術(shù)，所以《電子工藝與訓(xùn)練》課程完全可以選擇一個(gè)完整的電子產(chǎn)品作為教學(xué)項(xiàng)目，開展教學(xué)。項(xiàng)目（產(chǎn)品）應(yīng)該具有實(shí)用價(jià)值與外觀要求，項(xiàng)目任務(wù)還要考慮學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成這一主要因素，項(xiàng)目(產(chǎn)品)最好具有一定的趣味性，能產(chǎn)生直接的感官效果。這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和制作興趣。

2.完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施是項(xiàng)目教學(xué)成功的必要條件

項(xiàng)目教學(xué)法畢竟是一種與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同的教學(xué)模式，需要制作場所與儀器設(shè)備及項(xiàng)目資金的配套，以及管理等諸多方面的條件?！峨娮庸に嚺c訓(xùn)練》課程一般在大一第一學(xué)期開課，項(xiàng)目的選擇比較簡單，所需資金和設(shè)備較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)施易于滿足，同時(shí)制作場所要求也不高，完全可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外開放。

3.雙師型教師是項(xiàng)目教學(xué)成功的充分條件

實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)對教師有著較高的要求。作為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施者，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識和豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，還需具有一定的創(chuàng)造能力和開發(fā)能力，并能隨時(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施過程中產(chǎn)生的各種問題。目前，高職院校非常重視雙師型教師的培養(yǎng)，雙師型教師占比較高，師資力量完全能夠滿足。

實(shí)踐證明，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)變學(xué)生課堂中被動接受灌輸，為自覺的主動接受。給學(xué)生布置一個(gè)項(xiàng)目后，讓他們在完成項(xiàng)目的過程中，掌握理論知識和實(shí)踐技能，這種寓教于樂的教學(xué)形式，很受學(xué)生歡迎和喜歡。

二、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)課程考核評價(jià)方法和內(nèi)容

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的課堂主體是學(xué)生，他們要完成自己的任務(wù)（項(xiàng)目），一切都要圍繞項(xiàng)目進(jìn)行，所以考核也要圍繞項(xiàng)目進(jìn)行。

1.以完成項(xiàng)目為考核的重點(diǎn)

《電子工藝與訓(xùn)練》課程可以選擇“組裝半導(dǎo)體收音機(jī)”這個(gè)項(xiàng)目展開教學(xué)?？己酥攸c(diǎn)應(yīng)以完成項(xiàng)目的質(zhì)量為依據(jù)，考核學(xué)生對所學(xué)知識和能力的綜合掌握、運(yùn)用情況，以及對學(xué)習(xí)過程知識和能力的考核，以適應(yīng)學(xué)生將來就業(yè)時(shí)職業(yè)能力素質(zhì)的需要。該部分成績應(yīng)占總成績的60%。課程結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目的完成情況確定成績（包括平時(shí)項(xiàng)目分解的子項(xiàng)目實(shí)施過程中對知識能力的掌握，教師要有平時(shí)子項(xiàng)目考核記錄）。成績等級可劃分以下5個(gè)檔次。

“組裝半導(dǎo)體收音機(jī)”這個(gè)項(xiàng)目可以分解為：元器件選擇、元器件安裝、元器件焊接和整機(jī)調(diào)試4個(gè)子項(xiàng)目（考核指標(biāo)體系略）。

2.重視其它方面的考核

成績考核既要以完成項(xiàng)目為主，又要重視對理論知識、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的考核。

（1）課堂筆記。以課堂筆記取代通用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課堂筆記的最大好處在于不拘于格式，可以有針對性地記錄。

除了可以從課堂筆記中了解學(xué)生對基本知識的掌握外，還可以看到學(xué)生的創(chuàng)新意識及學(xué)習(xí)態(tài)度。對課堂筆記的考核規(guī)定，必須有學(xué)生自主創(chuàng)新部分的記錄，哪怕是項(xiàng)目中一個(gè)電阻位置的改變（與原設(shè)計(jì)方案不同）。本部分應(yīng)占20%左右。

（2）口試。項(xiàng)目完成后，教師要根據(jù)學(xué)生自己做的項(xiàng)目，現(xiàn)場提出3～5個(gè)問題，考察學(xué)生對基本知識的理解和掌握、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、項(xiàng)目獨(dú)立完成情況，等等。應(yīng)占10%。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度考核。出勤、課堂表現(xiàn)、協(xié)作能力、安全常識，等等，作為學(xué)習(xí)態(tài)度考核的重點(diǎn)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的需要。應(yīng)占10%。

（4）競賽?！峨娮庸に嚺c訓(xùn)練》課程結(jié)束后，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下以分院（或系）的學(xué)生組織如科技部為依托，組織全體學(xué)生圍繞《電子工藝與訓(xùn)練》課程開展電子技能大賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。獲得大賽一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生可以獲得《電子工藝與訓(xùn)練》課程10分以內(nèi)的課程總成績加分，課程總成績加到100分為止。

《電子工藝與訓(xùn)練》課程實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的成績考核，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)，增強(qiáng)未來就業(yè)的競爭力。

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