大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語情況——基于蘇州科技學(xué)院問卷調(diào)查的分析

劉 芳

(蘇州科技學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇蘇州215021)

一、研究背景

為了適應(yīng)信息時代社會對人才能力需求的變化，教育部從2003年開始全面地開展了大學(xué)英語教學(xué)改革。改革的一項重要內(nèi)容是實施基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式［1］7。2007頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的教學(xué)模式，改進以教師教授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展”［2］6。按照高教司要求，首批改革試點在180多所高校進行，在此基礎(chǔ)上又經(jīng)過三批的申報和審核，遴選出共計100所院校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范點推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。作為普通本科院校，改革七年來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推廣工作是否有所成效?學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進行英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如何?筆者對蘇州科技學(xué)院2008級學(xué)生進行了問卷調(diào)查，對他們的英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了研究分析。希望通過調(diào)查了解英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的推廣情況，了解學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和學(xué)習(xí)資源輔助英語學(xué)習(xí)的情況，提出我們的建議，為推進新的大學(xué)英語教學(xué)改革提供實證研究參考。

二、研究方法與過程

(一)調(diào)查樣本

2010年6月，我們以蘇州科技學(xué)院2008級學(xué)生為調(diào)查范圍，隨機選取11個英語教學(xué)班級(共涉及16個專業(yè))，發(fā)放問卷300份，回收291份，有效問卷291份，有效回收率為97%。其中男生共 88人，占 30.2%，女生共 203人，占69.8%。此時2008級的學(xué)生已基本完成兩年的大學(xué)英語課程，經(jīng)歷過大學(xué)英語四六級考試，對于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)和四六級考試的作用有了比較全面的體會和認識，保證了數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。

參加調(diào)查的學(xué)生涉及的專業(yè)學(xué)科有:化學(xué)、地理、歷史、思想政治教育、工商管理、旅游管理、物流、人力資源、社會工作、生物、物理等師范及非師范專業(yè)，在這些班級中，有3個班級的老師定期在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教室上課，其他班級均為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

(二)問卷內(nèi)容

問卷分為三個部分，第一部分是基本情況，包括調(diào)查對象的專業(yè)、性別、英語高考成績與考試地區(qū)，上網(wǎng)平均周時長，互聯(lián)網(wǎng)利用情況等。第二部分是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的具體情況，包括經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)資源，使用英語學(xué)習(xí)平臺的頻率，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語的具體方式和內(nèi)容，任課教師對英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的推進情況等。第三部分是評價和感受，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的作用，對英語綜合能力的作用，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的看法和收獲，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對即將推廣的大學(xué)英語四六級機考的作用等。

(三)數(shù)據(jù)處理與分析

筆者將收回的有效問卷進行輸入，使用SPSS17.軟件進行處理和統(tǒng)計，然后進行數(shù)據(jù)輸出，分析統(tǒng)計結(jié)果及其說明的問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，還選取部分學(xué)生進行了進一步的訪談，并對結(jié)果進行了歸納總結(jié)。

三、調(diào)查結(jié)果與討論

(一)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)參與情況調(diào)查分析

表1 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時間調(diào)查結(jié)果

Krashen指出，只有為語言學(xué)習(xí)者提供大量的可以理解的語言輸入，其中自然包含略高于學(xué)生現(xiàn)有語言水平的語言輸入，才能對學(xué)習(xí)者的語言發(fā)展產(chǎn)生積極作用［3］。在語言學(xué)習(xí)中，時間是個很重要的因素。統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生普遍用于上網(wǎng)的每周平均時長為19.8小時，而其中用于學(xué)習(xí)英語的平均時長只有2.96小時，占總上網(wǎng)時長的近15%，平均每天只有25分鐘。這個時間長度是不能起到大量語言輸入的作用的。大部分的學(xué)生沒有充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺進行英語學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果調(diào)查分析

如表2所示，近79%的學(xué)生還是在一定程度上認同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對英語學(xué)習(xí)的幫助作用的，只有21%的學(xué)生認為沒有幫助或者不清楚。筆者在輸入數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)，定期在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教室上課的班級對網(wǎng)絡(luò)平臺的作用認同度更高。

表2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果調(diào)查

上表可見，大多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對四六級機考的積極作用持肯定態(tài)度。目前在試點中的四六級機考會增加視聽部分的權(quán)重，強調(diào)視聽和閱讀等綜合使用英語的能力，這些資源在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上都有提供，學(xué)生可以自由選擇進行大量的練習(xí)。如果能夠充分利用平臺學(xué)習(xí)，將會有效提高他們的機考成績。

表3 對英語教學(xué)模式的認同調(diào)查

表3可見，有近50%的學(xué)生認為以學(xué)生為主的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式更能夠使他們集中注意力，課堂效果更好。不到四分之一的學(xué)生認為教師講授為主的模式更能夠集中注意力。同時，大部分學(xué)生都選擇以學(xué)生為主的教學(xué)模式更能夠提高他們的語言綜合能力。只有16%的學(xué)生認為傳統(tǒng)的教師講授為主的模式更能夠提高他們的語言綜合能力。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式和課堂討論及小組合作學(xué)習(xí)都增加了學(xué)生使用語言的機會，實現(xiàn)了因材施教，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境里學(xué)習(xí)和運用英語，對提高語言綜合能力的作用更大。這也證明了大學(xué)英語教學(xué)改革的方向是符合學(xué)生需求的。

(三)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查分析

大學(xué)英語只靠每周2～4課時和幾本教科書的輸入量是遠遠不夠的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大資源庫和與教學(xué)軟件相關(guān)的各種鏈接極大地彌補和擴充了傳統(tǒng)課本在內(nèi)容和形式上的不足，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，增大了學(xué)生的語言輸入［4］61。

表4 英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站都提供了大量的學(xué)習(xí)資源，可是以上數(shù)據(jù)說明，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、養(yǎng)成良好習(xí)慣經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)輔助英語學(xué)習(xí)的學(xué)生比例很低，多數(shù)學(xué)生只是偶爾使用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺，對其進行視聽、閱讀和寫作訓(xùn)練等功能的開發(fā)使用不夠，沒有達到網(wǎng)絡(luò)輔助進行大量語言輸入的目的，沒有很好地利用現(xiàn)代媒體技術(shù)和資源輔助學(xué)習(xí)。

(四)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)推進情況調(diào)查分析

表5 教師對網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用調(diào)查

統(tǒng)計可見，雖然近一半的老師會經(jīng)常在英語課堂上推薦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語學(xué)習(xí)，但是只有不到20%的老師會經(jīng)常布置利用網(wǎng)絡(luò)才能完成的作業(yè)。上表數(shù)據(jù)說明，部分老師已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的作用，在教學(xué)中有意識地推薦學(xué)生使用，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)網(wǎng)站促進英語學(xué)習(xí)，這些努力對大學(xué)英語教學(xué)模式的改革起到了一定的推動作用。不過還需要更多的教師積極有效地推進，不僅要經(jīng)常引導(dǎo)和建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要有具體的措施和行動來保證和檢驗其學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該加強指導(dǎo)和監(jiān)控，結(jié)合教學(xué)進度，幫助學(xué)生制定切合實際的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和階段性學(xué)習(xí)計劃，并以此為依據(jù)，設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還應(yīng)該加強對學(xué)習(xí)記錄的監(jiān)控和反饋，并記入一定比例的平時成績，以增加自主學(xué)習(xí)的約束力和動力［5］63。

四、結(jié)論與建議

以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生比較認可網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式對英語學(xué)習(xí)的作用，但用于課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時間很少，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語學(xué)習(xí)，沒有充分使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺輔助學(xué)習(xí)。部分教師在教學(xué)過程中沒有積極地介紹和推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的使用，有些教師甚至自己也不是很了解其作用，造成學(xué)生很少使用學(xué)校提供的資源，學(xué)校對設(shè)備和軟件的投入沒有起到應(yīng)有的作用。

針對以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，筆者認為應(yīng)該由學(xué)校、教師和學(xué)生三方共同努力，做好以下幾點:一是學(xué)校要從機制上給予支持和幫助，推進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。各院校應(yīng)結(jié)合實際情況，在教學(xué)計劃、課程設(shè)置、課時安排、教師配置等給予配合和落實，切實推進大學(xué)英語教學(xué)改革。二是學(xué)校加大人力物力投資，建設(shè)和完善英語學(xué)習(xí)平臺。建設(shè)主要是解決硬件不足問題，如增加機位、提高網(wǎng)速等，為學(xué)生提供更多的機會和更好的自主學(xué)習(xí)條件。完善學(xué)習(xí)平臺主要是豐富教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)資源，如增加英文影視資源、英語國家文化介紹等對學(xué)生有吸引力的資源，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師要主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，積極推進網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的視聽、閱讀和寫作訓(xùn)練等功能，提高網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)效果。四是學(xué)生要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期定時使用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺輔助英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和語言能力。

大學(xué)里最重要的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧、培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力［6］4。信息的索取、搜尋、加工、處理、利用和交流的能力就是語言綜合應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)［7］24。我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具備日后可持續(xù)發(fā)展的能力并且提高他們的英語應(yīng)用能力。

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，是外語素質(zhì)教育的體現(xiàn)。如何深入加強教學(xué)模式的改革，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的英語水平依然任重而道遠，需要我們進行更多的探索和實踐。

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