盛小芳 ，趙嵐

（1.海南大學 體育部，海南 ?？?570228；2.云南大學 體育學院，云南 昆明 650091）

大學體育學科創(chuàng)新發(fā)展研究

盛小芳1，趙嵐2

（1.海南大學 體育部，海南 ?？?570228；2.云南大學 體育學院，云南 昆明 650091）

大學體育學科是我國大學體育現實發(fā)展的需求和體育學科體系建設的過程中產生的一個新的體育學科分支。文章分析了大學體育學科產生的背景和動因，研究了大學體育學科發(fā)展的結構性障礙，探討了大學體育學科發(fā)展中進行觀念更新。提出了對體育學科整體規(guī)劃，體育人才培養(yǎng)規(guī)格的重新定位，學科知識體系的構建等創(chuàng)新發(fā)展的建議和對策。

體育學科；大學體育學科；創(chuàng)新

大學體育學科是指近來在非體育專業(yè)院校的綜合性大學發(fā)展起來的體育學科，是在傳統(tǒng)體育學科基礎上應大學體育發(fā)展和大學學科體系完善的需求中產生的。在過去10年，大學體育學科的產生發(fā)展推動了大學體育的整體發(fā)展，使大學體育的地位在綜合大學里受到重視，體育學科的地位得到提升。同時，大學體育學科的發(fā)展，為體育學科發(fā)展找到了新的突破口和人才培養(yǎng)的新力量，使我國的人才培養(yǎng)格局也因此發(fā)生了變化。近年來，大學體育學科的研究受到了我國體育理論學者的關注。主要研究集中在大學體育學科建設的必要性、可行性研究，大學體育學科概念確定。本研究按照從大學體育學科產生的動因、發(fā)展的現狀、未來的突破和創(chuàng)新這條歷史邏輯線索，對我國大學體育學科的知識體系、學術隊伍、人才培養(yǎng)、學術研究、組織結構等結構性問題進行分析梳理，以期為大學體育學科的創(chuàng)新發(fā)展尋找突破口。

1 大學體育學科產生的背景和發(fā)展動因分析

1.1 社會發(fā)展對大學體育學科建設的要求

大學體育在這樣的社會需求和歷史背景下對人才培養(yǎng)承擔著更多的責任。體育的多種功能、體育手段的多樣化、體育發(fā)展的國際化，都為大學體育更好發(fā)揮作用培養(yǎng)人才提供了可能性。但是，大學體育必須進行結構的調整和功能的拓展，才能適應這種需求。大學體育新的結構和功能的形成和發(fā)展應該是一個理性的過程，需要研究新的背景、新的需求，建立新的知識體系和學科結構來實現這一跨越進程。

1.2 體育發(fā)展對大學體育學科發(fā)展的需求

2008年，中國成功舉辦29屆奧運會，體育事業(yè)發(fā)展進入后奧運時代。在新的發(fā)展時期，大學體育學科將成為滿足體育事業(yè)高水平、綜合化發(fā)展的重要橋梁和階梯。通過大學體育學科的溝通和連接，調動多學科的力量開展體育領域的科學研究，為體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)新的復合型人才。因此，體育未來的發(fā)展為大學體育學科提供了新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇。

1.3 大學體育發(fā)展對體育學科的要求

現代大學體育不僅具有培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育功能,還具有傳授體育知識、創(chuàng)造體育知識，傳播體育文化、創(chuàng)造體育文化的功能。適應新的大學體育發(fā)展，需要建設與之相適應的大學體育師資隊伍。大學體育教師需要更新知識結構，研究大學體育發(fā)展過程中出現的新問題，不斷提高解決新問題的能力。

1.4 大學學科整體發(fā)展的需求

大學學科體系的整體發(fā)展要求在同一個學校里基礎學科和應用學科、人文社會學科與自然學科等應協(xié)調發(fā)展構筑良好的學科生態(tài)系統(tǒng)。在人才培養(yǎng)、科學研究和為社會服務三方面發(fā)揮整體功能。體育科學不僅要研究體育運動中人的生物過程，還要研究人的社會過程和心理過程, 使自然屬性、社會屬性、思維屬性三性統(tǒng)一。

1.5 體育學科發(fā)展的需求

在21世紀體育高速發(fā)展中，未來后奧運時代競技體育訓練水平發(fā)展的極限性的科學化要求，迫使體育學科必須與生物學科、醫(yī)學、遺傳學、營養(yǎng)學等學科實現交叉。運動競賽的規(guī)模化發(fā)展，需要系統(tǒng)化的管理運作?？萍紛W運、人文奧運、經濟奧運推動體育與科學、文化、經濟發(fā)展全面融合。體育學科與多學科的交叉融合必然成為體育科學發(fā)展的時代特征。

2 大學體育學科發(fā)展的結構性障礙分析

2.1 大學體育學科缺乏完善的知識體系

狹義的學科實際上就是指一定范疇的知識體系。我國大學體育發(fā)展了近10年,大學體育學科的知識體系基本是體育學科知識體系的搬用。至今還未能構建出按照大學體育學科發(fā)展目標和人才培養(yǎng)需求的系統(tǒng)完善的學科知識體系。大學體育學科知識體系的研究尚未引起足夠的重視。

2.2 大學體育學科的組織障礙

大學體育學科組織包括大學體育學科領域的學術人員和組織機構。大學體育學科作為一個綜合化的交叉學科對學術隊伍的學術素養(yǎng)具有特定的要求。但是，我國大學體育學科是基本在綜合大學公共體育教研室基礎上發(fā)展起來的，學科組織成員基本上是公共體育教師，知識結構基本局限在體育教育學科領域。公共體育教師工作任務重，知識的更新速度和程度都有客觀限制。學科組織結構大多是公共體育教研室的模式，大學體育學科僅僅是公共體育教研室的學科。因此，要在這樣的組織和隊伍平臺上發(fā)展大學體育學科，實現多學科的交叉整合，培養(yǎng)高水平的體育專業(yè)碩士和博士，一方面缺乏必須的條件，另一方面，必然會產生運行障礙。

2.3 大學體育的科學研究與人才培養(yǎng)

我國大學體育學科發(fā)展由于受到傳統(tǒng)體育學科結構的限制，在學科布局上基本都是體育學的二級學科范圍內，研究方向能夠集合綜合大學優(yōu)勢，突破體育學科的界限實現科際整合新領域和方向的不多，缺乏有突破性的研究方向，也影響了大學體育學科對高級體育人才培養(yǎng)。綜合大學體育學科的發(fā)展旨在利用綜合大學的多學科集合優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)上與傳統(tǒng)體育學院形成互補。但是，由于大學體育學科研究方向沒有新的集合和突破，專業(yè)設置過于單一、狹窄,課程設置缺乏大類的基礎課程平臺和大類的專業(yè)綜合化課程。本科、碩士、博士學科(專業(yè))招生和培養(yǎng)一條線,缺乏跨學科、跨專業(yè)招收和培養(yǎng)的措施和力度,交叉學科的人才儲備不足，大多數新增加的大學體育學科在碩士、博士人才培養(yǎng)與體育院校人才培養(yǎng)重合，并且，在傳統(tǒng)體育學科人才培養(yǎng)上，由于師資、經驗、課程體系上又與體育專業(yè)院校存在差距，造成人才培養(yǎng)上缺乏競爭力。

3 大學體育學科未來創(chuàng)新發(fā)展

大學體育學科要實現多學科交叉發(fā)揮集合優(yōu)勢，不是一個自然過程，它必須是一個自覺的創(chuàng)新過程。這個過程的發(fā)展和大學體育學科理想的實現必須在綜合大學良好的學術環(huán)境中，根據社會發(fā)展和體育發(fā)展的要求構筑一個新的學科發(fā)展平臺，對學科發(fā)展的未來先進科學合理的規(guī)劃，而不僅僅是將體育傳統(tǒng)學科體系簡單遷移到綜合大學。

3.1 創(chuàng)新發(fā)展觀念整體規(guī)劃大學體育學科

大學體育學科是應新的社會發(fā)展和學科發(fā)展需求產生的。大學體育學科的創(chuàng)新發(fā)展必須從建設發(fā)展理念，進行整體規(guī)劃，推動體育學科的開放和與其它學科的科際交叉發(fā)展。規(guī)劃的邏輯順序是：分析社會對體育學科、大學體育學科的需求——研究傳統(tǒng)體育學科的局限——分析大學體育學科的優(yōu)勢——分析本校大學體育學科的基礎、潛力和不足——分析本校綜合學科的實力和優(yōu)勢——進行大學體育學科發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)格的定位——確定大學體育學科研究的領域和方向——制定學術隊伍的結構模型——設計學科開放和學科交叉平臺——制定人才綜合培養(yǎng)的層次性課程體系——制定發(fā)展階段和步驟——制定保障體系。

3.2 大學體育科研和人才培養(yǎng)合理定位

通常情況下，我們清楚大學體育學科建設的目標是發(fā)展體育學科,服務社會,培養(yǎng)體育事業(yè)發(fā)展所需要的人才。為體育學科科研和人才培養(yǎng)定位,就是鎖定大學體育學科發(fā)展目標的位置，確定學科研究方向和研究水平，確定學體育學科人才培養(yǎng)的規(guī)格。

大學體育學科定位:一是國家體育和教育發(fā)展的需要，二是學校自身已有的辦學條件與特色及可能實現的學科交叉的需要，三是世界高等教育與體育發(fā)展的趨勢。將這三方面結合起來，統(tǒng)籌考慮，大學學科定位才能反映體育和高等教育的發(fā)展,才能滿足大學學科建設和體育學科發(fā)展的追求。

3.3 大學體育學科組織結構的構建創(chuàng)新

大學體育學科組織主要包括:根據學科發(fā)展定位需要組建的相應的師資隊伍，有利于開展學科研究方向，學科交叉的組織制度和運行平臺。

學術隊伍是大學體育學科發(fā)展的主體。體育學科在綜合大學的交叉發(fā)展僅依靠公共體育教師隊伍是不足以支撐學科發(fā)展的，必須按照學科發(fā)展的需求構建師資隊伍，培養(yǎng)和引進能在體育與其它學科間架起橋梁的通才型的學科帶頭人，按照學科發(fā)展方向和發(fā)展目標,以學科為中心培養(yǎng)跨學科的學術梯隊，突破學院限制,跨學科聘用研究人員，通過整合全校力量進行學科建設。

以往大學體育的學科組織主要建立在專業(yè)體育學院和大學公共體育教研室，這種建制一般只反映體育學科領域各學科之間的源流關系,未能反映不同領域學科間耦合互動的要求。因此,大學體育學科要實現學科的開放與其他學科實現科際交流,不是建設體育教研室的大學體育學科,而是建設大學的體育學科。因而,有必要建立跨學科組織,以加強體育學科與其它學科之間的橫向聯系。

3.4 創(chuàng)新大學體育的學科知識體系

作為應新的社會需求和體育發(fā)展需求產生的大學體育學科，其學科知識體系，除了從傳統(tǒng)體育學科知識體系中繼承、遷移知識外，還必須根據大學體育發(fā)展新的領域的實踐需要，通過學科的交叉、整合，吸取其它學科的相關知識內容，創(chuàng)新知識體系。大學體育學科的知識體系應該包括:大學體育學科的研究的對象或研究的領域，特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構成的嚴密的邏輯化的知識系統(tǒng)，學科知識的生產方式，學科知識體系的成型需要足夠的學術積累。

4 結語

大學體育學科知識體系的構建可以通過遷移和繼承傳統(tǒng)體育學科的核心知識內容，體育學科與其它學科交叉產生的邊緣學科知識內容，根據未來學科發(fā)展需求研究創(chuàng)新知識。大學體育學科的產生是為滿足現代和未來高等教育和體育發(fā)展的需求，旨在一個新的高度上利用多學科優(yōu)勢交叉發(fā)展培養(yǎng)新型人才，創(chuàng)新發(fā)展體育學科，為高速發(fā)展的體育事業(yè)找到新的突破口。

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Creative Development of College Sport Discipline

SHENG Xiao-fang1, ZHAO Lan2
(1.Department of P.E., Hainan University, Haikou 570228，Hainan China；2.Institute of P.E., Yunnan University, Kunming 650091,Yunnan China)

College sport is a branch of the process of real development needs of our University sports and sports system of discipline, a new sports discipline. The article analyzes the background and motivation for college sport The structural obstacles to development by the college sport; explore the development of the college sport in the concept of update。This paper presents the overall planning of sports disciplines, Sports Talent repositioning of the specifications;subject knowledge system innovation and development of proposals and countermeasures.

Sport discipline；College sport discipline；Creative

G80

A

1008-2808(2012)04-0095-03

G80

A

1008-2808(2012)04-0095-03

2011-03-25；

2012-06-05

盛小芳(1965－)，女，副教授，學士，研究方向為大學體育。

編輯 郭霞