宋娜梅

(重慶師范大學(xué)體育學(xué)院，重慶 401331)

健美操是根據(jù)練習(xí)者的生理和心理特點(diǎn)，按照健美鍛煉的要求把體操和舞蹈以及其它健美鍛煉項(xiàng)目中的一些動(dòng)作組編成操，在音樂伴奏下進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到增進(jìn)健康、培養(yǎng)正確的體態(tài)、塑造美的形體、陶冶美的情操的一種群眾性健美鍛煉的手段。它貫穿于體育、藝術(shù)、教育三大領(lǐng)域，是一項(xiàng)融體操、音樂、舞蹈于一體的具有綜合性特點(diǎn)的體育項(xiàng)目［1］。健美操作為體育項(xiàng)目的一個(gè)重要組成部分，憑借強(qiáng)大的健身優(yōu)勢(shì)和其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所無法比擬的健與美、青春與活力相融匯的運(yùn)動(dòng)特征吸引著廣大體育愛好者。自1992年我國(guó)健美操協(xié)會(huì)成立以來，健美操熱在我國(guó)逐漸興起，并成為社會(huì)體育鍛煉的首選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。隨著社會(huì)的發(fā)展及其市場(chǎng)與個(gè)人的需要，它不僅是一種健身運(yùn)動(dòng)和情感交流方式，更形成了一種新的生活形態(tài)和商業(yè)模式。據(jù)資料顯示，我國(guó)城市居民用于個(gè)人健身的消費(fèi)以每年30%的速度增長(zhǎng)。社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充斥著健身市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，勢(shì)必導(dǎo)致健身專業(yè)人才需求量的增長(zhǎng)。高校是健身專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，針對(duì)社會(huì)體育健身市場(chǎng)需求，應(yīng)優(yōu)化健美操項(xiàng)目課程體系，以適應(yīng)和滿足健身市場(chǎng)的實(shí)際需要。

1 社會(huì)體育市場(chǎng)對(duì)健美操專業(yè)人才的需求分析

1.1 體育產(chǎn)業(yè)化推動(dòng)健美操在健身市場(chǎng)的蓬勃興起

首先，國(guó)際體育產(chǎn)業(yè)有關(guān)健身市場(chǎng)健美操發(fā)展的理念和歷程是發(fā)展我國(guó)健身市場(chǎng)的背景，綜合型健身俱樂部就是借鑒國(guó)外俱樂部的豐富經(jīng)驗(yàn)，以健身市場(chǎng)為主要形式，其中健美操類運(yùn)動(dòng)因其高效的健身效果和時(shí)尚元素成為綜合型健身俱樂部中最受歡迎的項(xiàng)目。資料表明，2008年中國(guó)健身市場(chǎng)前5強(qiáng)企業(yè)的分店數(shù)同比增長(zhǎng)35%，2007年10所城市健身會(huì)所會(huì)員人數(shù)達(dá)2，600，000人，同比增長(zhǎng)13%，2008年10所城市健身會(huì)員人數(shù)已達(dá)2，900，000人［2］。健身市場(chǎng)的蓬勃興起，使得具有健身、健美、健心功能的健美操成為大眾健身市場(chǎng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主要內(nèi)容之一，牢牢地鞏固了其在健身領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)地位。

1.2 健身俱樂部健美操專業(yè)人才欠缺以及現(xiàn)有人員綜合素質(zhì)有待提高

目前，健身俱樂部健美操指導(dǎo)員主要來源于:專業(yè)體育人員、藝術(shù)類人員和業(yè)余愛好者。除專業(yè)體育人員外，大部分指導(dǎo)員是通過短期培訓(xùn)后上崗，以統(tǒng)一模式編排授課或通過經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏對(duì)健美操的特點(diǎn)、教學(xué)方法與原則、運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度大小安排的足夠了解，這勢(shì)必影響消費(fèi)者的健身效果，同時(shí)容易對(duì)消費(fèi)者造成誤導(dǎo)。隨著大眾健身意識(shí)和消費(fèi)水平的不斷提高，為適應(yīng)新的健身俱樂部形勢(shì)與要求，我國(guó)1998年推出了《健美操指導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)等級(jí)制度》，并在2001年頒布了《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使健美操指導(dǎo)員成為一種職業(yè)化的工作崗位。健身指導(dǎo)員需持證上崗，在專業(yè)技能以及綜合服務(wù)素質(zhì)上都有著較高的要求，否則將會(huì)為健身俱樂部的可持續(xù)發(fā)展留下隱患。

2 從社會(huì)體育市場(chǎng)角度審視健美操專業(yè)授課現(xiàn)狀

2.1 健美操師資綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

健美操師資的綜合素質(zhì)反映了其文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，只有具備較高文化素養(yǎng)和豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的師資，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人材。同樣，綜合素質(zhì)還應(yīng)反映出健美操教師對(duì)健身市場(chǎng)需求的靈敏性。健身市場(chǎng)日新月異，各種新技術(shù)及流行元素的不斷融入，對(duì)健美操教師的專業(yè)技能提出了更高的要求，一方面要不斷更新知識(shí)體系，另一方面又要對(duì)健身市場(chǎng)保持高度靈敏性。教學(xué)中若只局限于教材和大綱的內(nèi)容，很難培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的專業(yè)人才。

2.2 滯后的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

健美操運(yùn)動(dòng)處于快速發(fā)展中，其理論和技術(shù)也處于探索和發(fā)展時(shí)期。從現(xiàn)有健美操課程設(shè)置來看，在專業(yè)技術(shù)方面內(nèi)容單一，偏重于競(jìng)技;在大眾健身指導(dǎo)、科研、裁判、流行元素的運(yùn)用與開發(fā)、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容較為缺乏;在理論上偏重于體育基本理論和專業(yè)理論;在體育健身市場(chǎng)與營(yíng)銷、健身服務(wù)禮儀、運(yùn)動(dòng)膳食營(yíng)養(yǎng)體系的開發(fā)等方面涉及甚少。

2.3 健美操教材的不合理選擇

專業(yè)教材是教學(xué)的核心要件，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接對(duì)象，也是教師備課、上課、布置作業(yè)的重要依據(jù)和順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。專業(yè)教材由各校根據(jù)特點(diǎn)和需要自行選擇，但在很多高校中，由于教師沒有太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)或?qū)W校沒有為教師提供學(xué)習(xí)條件，導(dǎo)致多年使用一套健美操進(jìn)行周而復(fù)始的重復(fù)教學(xué)，無新鮮內(nèi)容補(bǔ)充。同時(shí)，以社會(huì)體育健身市場(chǎng)為核心的健身專業(yè)教材更不多見，體現(xiàn)不出健美操運(yùn)動(dòng)的時(shí)尚感和個(gè)性化。

2.4 單調(diào)的健美操課程內(nèi)容與教學(xué)方法，落后于市場(chǎng)的需要

健美操課程教學(xué)內(nèi)容主要包括三大部分:即健美操課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)內(nèi)容、理論教學(xué)內(nèi)容［3］。目前，教師多以大眾健美操作為教學(xué)主要內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單和單調(diào)。在教學(xué)方法上，教師通過系統(tǒng)教學(xué)把教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材規(guī)定的知識(shí)、技能和技巧運(yùn)用固定教學(xué)程序傳授給學(xué)生。這種陳舊的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)了基本知識(shí)及技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽略了社會(huì)健身市場(chǎng)的需求。在面對(duì)新的市場(chǎng)需要時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)造力和開拓精神，不能變通地運(yùn)用各種教學(xué)與指導(dǎo)方法。

2.5 健美操專業(yè)課程的優(yōu)化，缺乏足夠的、科學(xué)的理論指導(dǎo)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，健美操也正由經(jīng)驗(yàn)型朝著科學(xué)型轉(zhuǎn)變。健美操理論不僅融合了教育學(xué)、體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理、運(yùn)動(dòng)生化學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，且與管理學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、公關(guān)禮儀、健身娛樂消費(fèi)等學(xué)科的聯(lián)系也越來越緊密。相對(duì)其他項(xiàng)目的科研情況，健美操科研人員較少且研究主要集中在公共課教學(xué)、競(jìng)賽、訓(xùn)練等方面，面對(duì)健美操如何更科學(xué)地融入市場(chǎng)的理論研究甚少，缺乏先進(jìn)而前沿的科學(xué)指導(dǎo)。

3 針對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的需要，完善健美操教學(xué)對(duì)策

3.1 提高師資綜合素質(zhì)，不斷更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

社會(huì)體育市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，強(qiáng)化著對(duì)健美操專業(yè)人才日新月異的要求。提高教師自身素質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。健美操正朝著市場(chǎng)化和與運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)處方、體能評(píng)估等其它學(xué)科綜合化的方向發(fā)展，原有的單一知識(shí)體系已不再適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展。因此，健美操師資首先要從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)向復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，除具備主、輔修專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)涉獵健身指導(dǎo)、體育管理、健身市場(chǎng)營(yíng)銷、休閑娛樂、體育健身消費(fèi)等學(xué)科知識(shí);其次，還要從單一的教學(xué)型向?qū)W術(shù)型轉(zhuǎn)變，不僅會(huì)教，還要善于吸收母學(xué)科及其它交叉學(xué)科前沿知識(shí)，不斷探索新的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研能力的提高，以科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，這樣才能培養(yǎng)出與社會(huì)和市場(chǎng)相匹配的開拓型人才。

3.2 更新觀念，優(yōu)化健美操課程體系

提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，關(guān)注社會(huì)體育市場(chǎng)需要，是高校健美操教學(xué)改革與發(fā)展的重要前提。健美操教學(xué)內(nèi)容與教材選用應(yīng)適應(yīng)社會(huì)體育的發(fā)展，充分利用健身市場(chǎng)的發(fā)展這一機(jī)遇，除以師資培養(yǎng)為目的外，還應(yīng)加強(qiáng)健美操社會(huì)指導(dǎo)及體育市場(chǎng)管理等能力方面的培養(yǎng)，將健身市場(chǎng)營(yíng)銷、健身指導(dǎo)、健身消費(fèi)、休閑娛樂等知識(shí)納入教學(xué)課程，構(gòu)建一個(gè)與社會(huì)體育市場(chǎng)需求相適應(yīng)的多元健美操課程體系。構(gòu)建新體系的指導(dǎo)思想應(yīng)是:摒棄技術(shù)傳授為中心的舊內(nèi)容體系;強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力;強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)體育市場(chǎng)的敏感度。使學(xué)生全面掌握健美操運(yùn)動(dòng)技能及相關(guān)理論知識(shí)，拓展知識(shí)體系，以體現(xiàn)本門課程的先進(jìn)性和適時(shí)性。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合市場(chǎng)需要，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

改進(jìn)健美操教學(xué)方法，是社會(huì)體育市場(chǎng)發(fā)展需要對(duì)高校健美操人才培養(yǎng)提出的要求。陳舊的健美操教學(xué)方法，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣、態(tài)度及能力的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。因此，健美操課程教學(xué)必須由技術(shù)傳授型向引導(dǎo)、實(shí)踐、探究型發(fā)展。應(yīng)進(jìn)一步加快高校健美操教學(xué)方法的改革，打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，注重多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如:1)創(chuàng)造力教育教學(xué)方法:是一種“學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)編——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，是由鋪墊、發(fā)展能力和多維綜合評(píng)價(jià)三個(gè)層次構(gòu)成的新的教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng);2)情境教學(xué)法:是指教學(xué)中教師應(yīng)具有積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和朝氣蓬勃的精神面貌。在利用語言，動(dòng)作示范，肢體提示時(shí)融入情緒色彩。創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生體育熱情;3)互動(dòng)式教學(xué)法:就是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式［4］;4)小群體教學(xué)法:是以群體動(dòng)力理論為原理，發(fā)揮群體的互動(dòng)、互助、互爭(zhēng)、互勵(lì)功能，教學(xué)中按照異質(zhì)分組的原則，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)群體，在教師的指導(dǎo)與監(jiān)督下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，各群體自定目標(biāo)、自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，群體內(nèi)成員互相幫助、互相指導(dǎo)，群體間互相競(jìng)爭(zhēng)、互相評(píng)價(jià)的教學(xué)方法［5］。通過這些教學(xué)方法的有機(jī)相溶，才能達(dá)到最優(yōu)化的健美操教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，努力引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，在這種新模式教學(xué)中，不僅傳授知識(shí)，還應(yīng)該注重傳授學(xué)習(xí)方法和策略，綜合培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。建立學(xué)校健美操俱樂部，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的興趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的熱情、發(fā)揮學(xué)生的健美操特長(zhǎng)、挖掘?qū)W生對(duì)健身市場(chǎng)的敏感嗅覺等方面有著重要作用。通過俱樂部的錘煉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，以更好更快地適應(yīng)社會(huì)體育市場(chǎng)的需要。

3.4 結(jié)合我國(guó)社會(huì)體育需要，科學(xué)引領(lǐng)健美操可持續(xù)發(fā)展方向

健身健美操要得到可持續(xù)發(fā)展，必須要結(jié)合我國(guó)社會(huì)體育需要的實(shí)際，針對(duì)國(guó)民體質(zhì)、生活習(xí)慣和健身意識(shí)來開發(fā)更多健身項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)模式。目前，我國(guó)健身俱樂部的主要開展形式與經(jīng)營(yíng)管理模式大多借以國(guó)外的理論和模式為版本，鮮見針對(duì)我國(guó)社會(huì)體育市場(chǎng)發(fā)展的理論研究和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)模式。作為體育理論研究重要基地的高校，要更多的著眼于符合我國(guó)社會(huì)體育市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的理論研究，建立與國(guó)際接軌并具有中國(guó)特色的健身市場(chǎng)理論體系，使自己的理論研究與體育健身產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步，以更好地促進(jìn)我國(guó)健美操運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

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