隨著信息技術(shù)的發(fā)展，具有互動功能的網(wǎng)絡(luò)平臺、白板技術(shù)以及各種各樣的互動軟件走進了課堂。但是，從筆者近兩年所聽的公開課來看，眾多教師使用的輔助手段還是PPT，這表明PPT仍然是課堂教學(xué)的“?？汀?，依然是課堂教學(xué)中不可或缺的輔助手段。筆者發(fā)現(xiàn)，在一些公開課中，教師們的PPT多是精心準(zhǔn)備的、能夠代表制作和使用的最高水平，但是，教師們使用PPT時仍以演示功能為主，缺少互動設(shè)計，同時演示功能的運用也存在著一些亟待解決的問題。
　　為了解決PPT制作和使用中存在的問題，筆者在教學(xué)實踐中開始探索運用PPT優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，經(jīng)過實踐，筆者認為在制作和使用PPT時應(yīng)該把握好以下幾點。
　　明確PPT制作和使用的目的
　　我們制作和使用PPT首先要明確目的——優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。因此，在制作和使用PPT時要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，制作前要深入思考以下問題：教學(xué)重點如何突出？教學(xué)難點用什么樣的方式突破？內(nèi)容的呈現(xiàn)是否符合學(xué)生的需要？PPT的使用是否解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法解決的問題？是否不可替代？是否節(jié)約了教學(xué)成本和教學(xué)時間？……當(dāng)我們思考并能夠回答上述問題時，PPT才能發(fā)揮它的最大功效，真正起到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率的目的。
　　關(guān)注文本呈現(xiàn)方式，突出教學(xué)重點
　　根據(jù)知覺原理，影響文本易讀性的因素比較多，主要有以下幾個方面：文本大小、一行的長度、行距、背景色和亮度等。
　　運用文字變化突出重點
　　在呈現(xiàn)概念和原理時，把關(guān)鍵詞用不同顏色或加大字號的形式突出，如概念的主體是黑色，可用藍色字體或比正常字號大4-6號的形式突出關(guān)鍵詞，以吸引學(xué)生的注意力，強化重點，提高教學(xué)效果。
　　采用文本視覺化的方式突出重點
　　人類對圖的理解速度要遠遠快于對文字的理解速度，因此，在PPT中把一些文本素材轉(zhuǎn)換成容易理解的圖示方式呈現(xiàn)出來，既可以減少文本的數(shù)量，也可以聚焦重點內(nèi)容，使重點內(nèi)容更直觀、更突出，便于學(xué)生理解和掌握。
　?。?）用概念圖取代文本呈現(xiàn)
　　概念圖可以很好地表達知識之間的內(nèi)在關(guān)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖表還原文本內(nèi)容，是一種很好的文本視覺化方式。在講解九年級思想品德《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》時，筆者采用概念圖（如圖1所示）對內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，不僅使學(xué)生認識到國家性質(zhì)、國情與基本經(jīng)濟制度、分配制度之間的關(guān)系，而且對基本經(jīng)濟制度和分配制度所包含的內(nèi)容也一目了然。學(xué)生所獲得的不再是支離破碎的知識，而是以基本原理和概念為核心的有序、完整的知識結(jié)構(gòu)，不僅可以幫助學(xué)生理解知識之間的內(nèi)在關(guān)系，而且可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納知識，建立邏輯關(guān)聯(lián)的思維模式，還有助于學(xué)生解決變式問題或綜合性問題。
　?。?）用圖表取代文本呈現(xiàn)
　　圖2是筆者在講授九年級思想品德中的“人口問題”時用的一個圖表。學(xué)生用眼睛一掃，只需幾秒鐘，視覺沖擊會讓學(xué)生脫口而出得出結(jié)論：人口問題已經(jīng)成為當(dāng)前人類面臨的重大挑戰(zhàn)，我國的人口形勢更為嚴(yán)峻。這無疑會為后面講解計劃生育的基本國策奠定堅實的基礎(chǔ)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又達到了良好的學(xué)習(xí)效果。
　?。?）用漫畫取代文本呈現(xiàn)
　　漫畫不僅可以通過簡潔的畫面表達明確的主題和豐富的思想內(nèi)涵，還可以營造一種虛擬情境，引發(fā)人們的欣賞趣味，并從中體會作品的主題和思想內(nèi)涵。當(dāng)代中學(xué)生是在漫畫的陪伴下成長起來的一代，他們對漫畫有著濃厚的興趣和解讀能力，用漫畫取代文本呈現(xiàn)，符合學(xué)生的心理需要，他們會產(chǎn)生愉快的情緒，主動參與到課堂中，從而大大提高課堂效率。筆者在課堂教學(xué)中，曾在A、B兩班用反映同一主題的文本資料和漫畫資料（如圖3所示）作為教學(xué)情境呈現(xiàn)在課堂中，以引發(fā)學(xué)生對公平問題的討論。漫畫與文本呈現(xiàn)相比，主題突出，信息點明確，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，又能幫助學(xué)生抓住主旨。
　　注意文本版面，減輕學(xué)生的認知負荷
　　教師在選擇文本內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對所選文本資料進行重新編輯并合理分段，避免大段落文字陳述。在文本呈現(xiàn)時，要使用單一色彩的背景，并使背景與字體顏色形成鮮明的對比，同時選用24-28號黑體或宋體字呈現(xiàn)文本資料，一張幻燈片中的文字最多控制在200字左右，確保教室中的每位學(xué)生都能夠方便閱讀并能掌握文本的要旨，避免文字過多或字號太小、背景復(fù)雜等因素給學(xué)生帶來認知負荷。
　　運用PPT制作技巧，讓資源為我所用
　　PPT集成了多種媒體形式，可以利用文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，具有能夠打破時空限制的優(yōu)勢，在情境創(chuàng)設(shè)方面有獨到作用。但是，教師從網(wǎng)絡(luò)中獲取的圖片、音頻、視頻等媒體信息并非為教學(xué)量身定制，往往不能突出主題，需要經(jīng)過加工處理才能為我所用，那么怎樣利用PPT制作技巧，讓資源為我所用呢？
　　運用“圖片工具”和“組合功能”讓圖片為我所用
　　圖3是筆者運用圖片工具和組合功能對圖4～圖7四張圖變身的結(jié)果。為了引導(dǎo)學(xué)生討論云南中考改革時能夠關(guān)注評價主體和取消中考后評價制度的變化，筆者用文本框在圖片中增加了四種評價，同時，用圖6和圖7中的兩個卡通人物替換圖中成熟的高中生形象，加上“？”以示對此問題有爭議，同時把圖中“高考”替換成“取消中考”。通過對圖片進行合理的操作或增減，使它們更適合教學(xué)內(nèi)容的需要。
　　運用“排練計時”和“錄制旁白”功能讓圖片更具渲染力
　　如何培養(yǎng)學(xué)生正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力是八年級思想品德課的一個難點，而要突破這個難點，就要讓學(xué)生深深地感受到競爭無處不在。筆者首先分類選取了動物、植物、歷史、政治、經(jīng)濟、文化、體育、商海、升學(xué)、就業(yè)、游戲等方方面面反映競爭場面的圖片，然后按照從動物、植物到人類社會，從歷史爭霸到當(dāng)代國家間政治、經(jīng)濟、文化的較量，再到社會中的商戰(zhàn)，最后以個人的成長歷程為線索把出生、升學(xué)、就業(yè)、娛樂（涉及文藝、體育、游戲）等各個領(lǐng)域競爭的圖片插入到PPT中，依據(jù)圖片所反映的內(nèi)容精心撰寫了解說詞，最后通過“幻燈片放映→錄制旁白→排練計時”的方式使圖片和解說詞同步，不僅吸引學(xué)生的注意力，還給學(xué)生視覺和聽覺的沖擊，增強了情境的感染力，不知不覺使“競爭無處不在，競爭不可避免”的觀念融入學(xué)生的頭腦，直面競爭不逃避的態(tài)度油然而生，實現(xiàn)了圖片本身不能達到的效果。
　　增強PPT的交互性，以不變應(yīng)萬變
　　很多人認為，PPT只有演示功能，只能按部就班進行演示，不能實現(xiàn)人機交互，不能應(yīng)對課堂變化。事實上，在PPT環(huán)境下，學(xué)生也可以在教師預(yù)設(shè)的話題中進行自由選擇，教師也可以根據(jù)學(xué)生的選擇調(diào)整自己的授課方案，以不變應(yīng)萬變。
　　通過“觸發(fā)器”實現(xiàn)交互性
　　在PowerPoint 2003里，利用自定義動畫效果中的觸發(fā)器功能可以輕松實現(xiàn)PPT的交互。教師可以將頁面中的任一對象設(shè)置為觸發(fā)器，單擊它，該觸發(fā)器下的所有對象就能根據(jù)預(yù)先設(shè)定的動畫效果開始運動，并且設(shè)定好的觸發(fā)器可以多次重復(fù)使用。
　　在復(fù)習(xí)課中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)中，筆者利用觸發(fā)器功能設(shè)置選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握程度，選擇自己想要回答的問題，而教師可根據(jù)學(xué)生的不同選擇呈現(xiàn)相應(yīng)的答案，在課堂中學(xué)生避免了尷尬，教師也不會因為學(xué)生沒有按照自己的預(yù)期出牌而手足無措。
　　除此之外，觸發(fā)器還有許多功能，如控制視頻的播放、對選擇練習(xí)提供反饋、為填空題設(shè)置答案等等，總而言之，小小觸發(fā)器可以實現(xiàn)多種交互方式。
　　通過“超鏈接”實現(xiàn)交互性
　　在PPT中設(shè)置超鏈接有兩種方式：第一種方式是在母版中設(shè)置超鏈接，這種方式的好處是超鏈接做好后，在每一頁幻燈片中都會顯示這個菜單，上課時，不管PPT在什么位置，教師都可以點擊這個菜單來實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，達到“模塊操作”效果，不會因為不知道跳轉(zhuǎn)頁面搞得手忙腳亂。第二種方式是利用普通視圖中幻燈片的任一元素做超鏈接，但因第二種方式容易使教師在緊張的情況下出現(xiàn)問題，故建議用第一種方式設(shè)置超鏈接。
　　通過插入對象的方式實現(xiàn)交互性
　　這種方式類似于超鏈接，PPT的路徑是可選擇的，但是和超鏈接相比，它更方便，而且不會出現(xiàn)忘記返回的現(xiàn)象，因為當(dāng)插入的對象結(jié)束放映后會返回到主頁面。具體效果如圖8所示。當(dāng)我們點擊圖中相應(yīng)的按鈕時，即可實現(xiàn)新路徑的選擇。在五項內(nèi)容中，我們可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，自由選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
　　綜上所述，運用PPT優(yōu)化課堂教學(xué)，就要從學(xué)生的利益出發(fā)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，既要突出教學(xué)內(nèi)容，又要關(guān)注PPT制作和使用中的一些技巧，使PPT能夠促進教與學(xué)的有效開展，真正實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的目的。
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