摘要：江蘇省自2008年實(shí)施新的高考模式以來，作為高考重要組成部分的政治學(xué)科，積極體現(xiàn)新課程理念，旗幟鮮明地關(guān)注時(shí)代特點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生生活。高考是新課改的導(dǎo)向，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須積極關(guān)注高考試題，尤其是充分反映新課改理念的探究型試題，以此來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：江蘇高考 政治探究型試題 特色 教學(xué)啟示
　　一、探究型試題的特色
　　1.時(shí)代氣息濃烈。
　　《江蘇政治高考考試說明》（以下簡(jiǎn)稱《考試說明》）不僅明確要求時(shí)事政治作為客觀題出現(xiàn)，而且要求主觀試題體現(xiàn)出時(shí)代氣息。所以時(shí)政熱點(diǎn)經(jīng)常成為各種試題的出題背景，尤其是近5年來的探究型試題一如既往地以黨和國(guó)家及人民群眾當(dāng)前和今后一段時(shí)期著力解決和關(guān)注的問題為出題背景。如：2008年關(guān)注“奧運(yùn)”，2009年關(guān)注“新中國(guó)成立60周年”，2010年關(guān)注“上海世博”，2011關(guān)注“人口老齡化”，2012年關(guān)注“傳統(tǒng)節(jié)日”。以這些時(shí)政熱點(diǎn)為切入口，要求學(xué)生把握熱點(diǎn)問題的本質(zhì)，從整體上把握熱點(diǎn)，搞清楚各個(gè)熱點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)系，考察學(xué)生的分析、理解、構(gòu)思、作答能力。
　　2.問題設(shè)置多樣化，貫徹能力立意。
　　時(shí)政熱點(diǎn)為出題背景，在此基礎(chǔ)上設(shè)置多樣化的問題，一方面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與主干知識(shí)，另一方面啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維、發(fā)散性思維，以體現(xiàn)出考試說明中的能力立意?！犊荚囌f明》明確規(guī)定能力考核的四項(xiàng)目標(biāo)和要求：“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”、“論證和探索問題”。為貫徹這四項(xiàng)能力要求，江蘇高考探究型試題多從以下幾個(gè)方面來設(shè)置問題：擬定學(xué)習(xí)或活動(dòng)課題、提出問題、陳述見解、勸導(dǎo)他人、幫人理財(cái)、表達(dá)觀點(diǎn)、解決問題、準(zhǔn)備材料、提出建議等。以2012年的探究型試題為例來分析問題的設(shè)置。第一問的立意是以“陳述見解”的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。第二問的立意是以“提出建議”的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生描述和闡釋事物的能力。第三問的立意是以“擬定學(xué)習(xí)或活動(dòng)課題”的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生論證和探索問題的能力。
　　3.滲透價(jià)值導(dǎo)向，端正學(xué)生情感態(tài)度。
　　正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，是政治學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值追求。江蘇高考探究型試題強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，在運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)和考查考生的價(jià)值取向。縱觀這幾年的江蘇高考政治探究型試題一直堅(jiān)持思想正確的政治方向引導(dǎo)與注重學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，發(fā)揮高考“指揮棒”的功能，從而幫助學(xué)生自覺樹立正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這一點(diǎn)在2011年的探究性試題中體現(xiàn)得更加突出。該試題以“讓夕陽(yáng)更紅”為主題，有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良，引導(dǎo)學(xué)生尊老愛老；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)；有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
　　4.凸顯人文關(guān)懷。
　　近幾年的江蘇高考強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活中政治分析的實(shí)用價(jià)值來盤活教材知識(shí)，做到了知識(shí)點(diǎn)的選擇為思想政治目標(biāo)服務(wù)，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在2009年的探究型試題所設(shè)置的三問背后，我們可以找到隱藏其后的人文關(guān)懷。第一問要求學(xué)生通過社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的養(yǎng)成，來弘揚(yáng)民族精神。第二問突出學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，有助于學(xué)生自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任。第三問注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)用正確方式處理社會(huì)問題，理順社會(huì)關(guān)系。
　　二、對(duì)教師課堂教學(xué)的幾點(diǎn)啟示
　　1.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中有的放矢地引入時(shí)政。
　　精品時(shí)政熱點(diǎn)，不僅能激起學(xué)生探索創(chuàng)新的激情，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更能活躍課堂氣氛，突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)，使學(xué)生升華情感、提升思辨力、陶冶心靈、完善人格、發(fā)掘潛能，使課堂充滿活力，彰顯課堂教學(xué)的生命力和無窮魅力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，除利用課本事例，應(yīng)恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣，引人入勝。為了使引入的時(shí)政事例具有針對(duì)性，應(yīng)廣泛選材，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細(xì)選、歸類存檔。
　　2.實(shí)踐性問題的設(shè)置。
　　在政治教學(xué)中，許多政治知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，如果教師只講知識(shí)點(diǎn)而忽視了其與實(shí)踐的聯(lián)系，不僅學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果也不好。如果教師能將知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，并通過巧妙的問題設(shè)計(jì)揭示出來，則可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，從而達(dá)到思想教育的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力提到首位，因此教師在課堂上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。設(shè)置的問題應(yīng)源于生活，具有針對(duì)性；設(shè)置的問題應(yīng)服務(wù)于學(xué)習(xí)生活，具有目的性；問題的設(shè)置應(yīng)貼近生活，具有趣味性；問題的設(shè)置應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，具有開放性。
　　3.把價(jià)值觀導(dǎo)向作為思想政治課教學(xué)的高位追求。
　　對(duì)高中生價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)和矯正是思想政治課程應(yīng)有的題中之意，也是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高位追求。在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容價(jià)值分析，研究教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、方法點(diǎn)和品格點(diǎn)，并系統(tǒng)研究它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清它們?cè)趦r(jià)值結(jié)構(gòu)中的重要作用。
　　4.準(zhǔn)確把握高考命題方向，更新教學(xué)觀念，樹立人文精神。
　　人文精神已經(jīng)成為當(dāng)今課程標(biāo)準(zhǔn)的核心精神。在這種理念下，政治教學(xué)也要給它的終極目標(biāo)——“人”給予足夠的重視，教師必須心中有“人”，回歸“人本”，給學(xué)生以充盈的人文關(guān)懷，以先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高政治教學(xué)的有效性。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中要準(zhǔn)確把握好高考方向，不能只是簡(jiǎn)單地抓課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問題，善于創(chuàng)設(shè)新的試題情境，注重探究、體現(xiàn)課改，更多注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，注重過程性特點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。近些年來，高考政治探究型試題在注重能力考查的同時(shí)，還注重對(duì)人文知識(shí)的考查。因此，高中政治教學(xué)和復(fù)習(xí)要順應(yīng)這一命題趨勢(shì)，更加關(guān)注對(duì)文化內(nèi)容的審美和鑒賞，著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，確定人文精神取向。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告.
　　［2］2012江蘇省高考考試說