摘要： 作者結(jié)合講授《植物學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律及運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等三方面，闡述了如何提升植物學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)心得。
　　關(guān)鍵詞： 植物學(xué) 課堂教學(xué) 有效性
　　所謂課堂教學(xué)的有效性，主要是指教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。換句話說，教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是學(xué)生有沒學(xué)到什么或?qū)W得好不好［１］。怎樣才能提升課堂教學(xué)的有效性呢·怎樣才能讓教師的辛苦勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)活動(dòng)呢·筆者以教學(xué)經(jīng)歷闡述一下如何提升植物學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　植物學(xué)是農(nóng)林院校的一門基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，概念抽象，知識(shí)點(diǎn)繁多。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法培養(yǎng)對(duì)這門課的興趣，就會(huì)感覺到植物課枯燥無味，就不會(huì)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)成為無效或低效教學(xué)。反之，在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課感興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維也會(huì)活躍開闊，所學(xué)知識(shí)就容易記住，從而就會(huì)提升教學(xué)的有效性。著名物理學(xué)家楊振寧也曾說：“成功的真正秘訣是興趣”。興趣是人對(duì)客體的選擇態(tài)度，表現(xiàn)為對(duì)某種或某些活動(dòng)的愛好和積極情緒，興趣引起活動(dòng)，使個(gè)性積極化，符合興趣的工作容易實(shí)現(xiàn)且大有成效［2］。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢·
　　1.1在教學(xué)過程中建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡一門課程，同樣也可能因討厭一位教師而討厭一門課程，這在當(dāng)今的大學(xué)校園中是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。曾經(jīng)有一位學(xué)生在筆者的QQ空間中留過這樣一段話：“老師，學(xué)習(xí)是真的需要老師的。我去年植物學(xué)考了九十?，F(xiàn)在大二了，掛了好多科，因?yàn)闆]興趣?！蓖ㄟ^這段話我們可以對(duì)這個(gè)現(xiàn)象“窺豹一斑”。如何建立和諧的師生關(guān)系呢·年輕教師因?yàn)閯倧男@中的“學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)樾@中的“教師”，還沒有教師的架子，也與學(xué)生一樣，充滿朝氣與活力，因此很容易和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，使學(xué)生喜歡和信任自己。另外，由于現(xiàn)在的高校教師，大多都有高學(xué)歷，學(xué)生很容易對(duì)教師產(chǎn)生崇拜之情，教師可以用自己的經(jīng)歷去幫助學(xué)生處理很多事情，也可以講述諸多研究生求學(xué)階段的許多學(xué)生未曾經(jīng)歷的事情，在這個(gè)過程中，也可以促進(jìn)教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
　　1.2為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┠軌蛞饘W(xué)生興趣的，和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或圖片。譬如：在緒論一章的講解中，我會(huì)穿插大量非常優(yōu)美的圖片，讓同學(xué)們在感受美麗的宏觀植物世界和奇妙的微觀植物世界的同時(shí)，對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。還會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，比如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”中的“連理枝”是怎么形成的，對(duì)于這個(gè)詩句中所提到的想象，同學(xué)們都是很熟悉的，但是對(duì)于這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因同學(xué)們可能并不清楚。在這時(shí)，我就用通俗的語言講述給學(xué)生們聽，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)植物學(xué)知識(shí)是很有用的，可以利用這些知識(shí)解決日常生活中的許多問題，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這門課的興趣就更濃厚了。
　　正如皮亞杰所說：“一切有效的工作必須以興趣為先決條件?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提升教學(xué)有效性的先決條件。
　　2.課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律
　　2.1堅(jiān)決杜絕逃課現(xiàn)象。好的課堂紀(jì)律是提升課堂教學(xué)性的基本保證。要想保證課堂紀(jì)律，首先要杜絕逃課現(xiàn)象。為杜絕逃課現(xiàn)象，筆者采取的措施是每堂課課前點(diǎn)名，一學(xué)期下來，學(xué)生就習(xí)慣了這種措施，也習(xí)慣了每節(jié)課按時(shí)來上課，效果很好。但在點(diǎn)名過程中，應(yīng)該注意不光單純地用它來監(jiān)督學(xué)生上課的出勤率，也可以用它來增進(jìn)師生之間的交流。教師點(diǎn)名時(shí)，不要只顧低頭念學(xué)生的名字，而應(yīng)抬頭與學(xué)生進(jìn)行交流，并且在點(diǎn)名過程中，用心去記住每個(gè)同學(xué)的名字。當(dāng)學(xué)生知道教師記住他或她的名字時(shí)，他或她會(huì)感到教師很親切，同時(shí)拉近與老師的距離，從而喜歡這位老師。
　　2.2對(duì)于開小差的學(xué)生，一定要嚴(yán)格要求?，F(xiàn)在課堂上最常見的“開小差”行為就是玩手機(jī)。學(xué)生無論是看小說還是打游戲，他們都會(huì)沉浸在那個(gè)小世界里，對(duì)外界的一切充耳不聞。在這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)提醒他，把他及時(shí)從那個(gè)“世界”里拖出來，重新回到他應(yīng)該屬于的課堂，從而提高課堂的有效性。從學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教反饋的意見來看，這樣做的教師，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是一個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師。
　　2.3課堂上一定要注意與同學(xué)之間的互動(dòng)。教師一定要避免采用“一言堂”的教學(xué)模式，而應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中。最好的方式就是讓學(xué)生張開嘴，一些知識(shí)點(diǎn)與教師一起重復(fù)，這樣做可以保證學(xué)生的思維緊緊圍繞教師，另外還有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，最重要的是，這是防止學(xué)生上課昏昏欲睡的有效的方法。
　　3.適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性
　　植物學(xué)是一門理論性強(qiáng)的課程，許多概念很抽象，若單純講授，難免會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。為此，有條件的高校都引入了多媒體課件。多媒體教學(xué)使聲音、圖像、動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來，生動(dòng)形象地展示了植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)及發(fā)育過程。比如在講授根的次生生長過程時(shí)，根中發(fā)生的復(fù)雜變化若只通過講授來完成，則學(xué)生很難充分理解，但把這個(gè)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫，則學(xué)生能直觀地觀察到整個(gè)過程。這不僅便于學(xué)生理解，還增強(qiáng)了課堂的趣味性。
　　在運(yùn)用多媒體課件的過程中要注意幾點(diǎn)。首先，制作課件時(shí)，不要把所有教學(xué)內(nèi)容照搬到課件中，上課時(shí)只是照著大片文字機(jī)械地讀，這樣學(xué)生很快就會(huì)失去興趣，昏昏欲睡。而應(yīng)把重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)凸顯出來，同時(shí)注意講課的節(jié)奏和速度，這樣學(xué)生聽完課后，才清楚地知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，這點(diǎn)很關(guān)鍵。許多學(xué)生看完多媒體課件后，最大的不滿就是內(nèi)容太多，不知重點(diǎn)，非常勞累，感覺知識(shí)如過眼煙云。另外，在多媒體教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意與學(xué)生之間的互動(dòng)。因?yàn)槎嗝襟w教室中的操作臺(tái)位置一般在教室的邊角處，并且操作臺(tái)一般也比較高大，如果教師利用電腦鼠標(biāo)來操作課件，就必然受到限制，只能整節(jié)課待在操作臺(tái)后，難以在教室中走動(dòng)，這也給師生交流造成了一定障礙；若要在黑板上寫畫其他東西，則要不斷地來回跑動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)可以借助遠(yuǎn)紅外線鼠標(biāo)控制多媒體課件播放，這樣教師就可以在教室內(nèi)自由走動(dòng)，與學(xué)生的交流自然多起來，使學(xué)生的注意力更容易集中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。最后，在使用多媒體課件的同時(shí)，也不要忘記其他教學(xué)手段。比如，筆者在上課時(shí)，往往在利用多媒體講解的同時(shí)還要在黑板上畫一些圖，通常把這種圖稱為“板圖”［3］。板圖一般都是比較簡單的示意圖，但對(duì)學(xué)生的幫助可不小。例如在講授雙子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)時(shí)，就會(huì)畫一個(gè)關(guān)于初生結(jié)構(gòu)的板圖，邊畫邊講，圖畫完了，結(jié)構(gòu)也交代清楚了。再加上多媒體課件的具體真實(shí)的畫面，學(xué)生就會(huì)對(duì)這部分很重要的內(nèi)容印象非常深刻。這個(gè)板圖，學(xué)生把它畫在書上相應(yīng)的部分，復(fù)習(xí)時(shí)也一目了然，對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。
　　4.結(jié)語
　　總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，需要老師和同學(xué)雙方面的努力。教師一定要想盡方法使學(xué)生上課的注意力保持高度集中，啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵(lì)智慧，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
　　參考文獻(xiàn)：
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