后進生是指在學習或其他方面落后于一般學生的少數(shù)群體，后進生的轉化是班主任工作的重要內容之一；它涉及班風班紀的方方面面，要轉化后進生，班主任須具有做好轉化工作的自覺意識，同時在工作方面要大做文章。
　　一、愛心是轉化后進生的基礎
　　沒有愛心就沒有教育，愛心是教育的思想基礎。后進生因為各方面表現(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光?？墒?，他們不行，常常出錯讓他們表現(xiàn)的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地搗蛋、說怪話、扮鬼臉、欺負女孩子……以各種破壞性的舉動吸引大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。只是有著強烈的受尊重，特別是受老師尊重的欲望，才做出各種舉動以吸引老師注意，所以，每次遇到問題，教師的關愛和鼓勵，信任和支持是他們進步的最佳武器，因此班主任要想法設法使后進生感到你時時刻刻在關心他，沒有將他遺忘，久而久之，后進生就會以同樣的心去愛你，那么，你的教育才能在后進生中生根發(fā)芽，才能對他產(chǎn)生影響，產(chǎn)生共鳴，激勵他不斷上進。因此教師在對待后進生時應做到“情真意摯，言行坦率，情理通達”。
　　二、尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵
　　教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留在優(yōu)等生身上。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。面對調皮搗蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智、巧妙地讓問題得到妥善處理，使他們鼓起學習、生活的勇氣，鼓勵他們大膽地痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。
　　三、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點
vobZcw9z5x52dcld5WtBzdCYF+QNnHg0xnkYOpA4pKE=　　后進生也有閃光點，這是毫無疑問的事實。世間沒有任何人會拒絕別人的贊賞，何況正處在成長過程中的孩子們，他們更需要得到老師，尤其是班主任的贊揚，因此班主任要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。在后進生的轉化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處，有進步的同學要及時表揚，讓他們樹立自信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。例如：我班有位學生叫趙彥，他成績不是太好，對學習又沒有興趣，經(jīng)常去上網(wǎng)、玩游戲。在我的指導下，同學們利用課業(yè)時間進行研究性學習，學習過程中需要同學們上網(wǎng)查找些資料，可大多數(shù)學生不知如何上網(wǎng)，但他知道，第二天就帶來了從網(wǎng)上下載的幾份資料，雖然有些不是很有用，我借此在班里說，這位同學從網(wǎng)上找的資料很好，值得大家學習，希望大家以后在學習上需要的資料請趙彥同學幫助查找。這以后他學習上用心了，雖然仍去上網(wǎng)，但多數(shù)是查學習上的資料，幫助了同學，也提高了自己。一段時間后，他對學習產(chǎn)生了興趣，學習成績也有了一定的提高。
　　四、家校聯(lián)合，齊抓共管
　　要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的配合、支持，加強與學生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，實行優(yōu)生帶后進生的舉措，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進生，促進后進生的轉化。以個別教育輔導，專題會議，召開家長會、校會，辦好學生家長學校等形式轉化后進生的思想與學習行為。
　　五、大膽起用后進生，使后進生感到自己存在的價值
　　起用后進生做干部，發(fā)揮他們的長處，既有利于班集體的建設，又是轉化后進生的有效途徑，后進生被起用，一般都會產(chǎn)生明顯變化，種變化的動力源主要來自榮譽感、責任感和新鮮感。例如，我班有個叫李磊的同學，學習成績不好，但班里的一部分學生聽他的，我在排除眾人非議后，讓他擔任紀律委員，我找他談話時，他很吃驚地說：“我自己都不能很好地遵守紀律，我還能管別人·”我認真地對他說：“我相信你一定能做到?！焙髞?，班里一些上課愛講話的同學，在他的招引下不講了，班級課堂紀律明顯好轉。
　　六、后進生轉化工作是反反復復的過程
　　學生的學習和情緒不會一直像鼓滿了的風帆，有時也會出現(xiàn)低潮。后進生，由于從小就未養(yǎng)成良好的學習習慣，學習情緒更容易出現(xiàn)反復，因此，后進生轉化不是朝夕之事，而是一個曲折的過程。對后進生要做耐心細致的思想轉化工作，要反復抓，抓反復。這也是用后進生的思維特征所決定的。大多數(shù)后進生，可能在某段時間內，受到了老師或家長的啟示，會好好學習，遵守紀律，往往一段時間后，覺得還是不如別人，可能會放棄，這時班主任要抓住時機，做思想工作，才能取得很好的效果。
　　轉化后進生是班主任義不容辭的責任，只有我們付出了努力，后進生才有可能閃閃發(fā)