汪靜筠

(福州大學(xué) 物理與信息工程學(xué)院,福建 福州 350108)

一、引言

求職清晰度(Job Search Clarity)是指求職者本身擁有明確的求職目標(biāo),或?qū)τ谧约合胍獜氖碌墓ぷ鲀?nèi)容或工作形態(tài)具有清楚的概念,由 Wanberg等(2002)在針對(duì)失業(yè)族群的研究中首次提出。[1]Cote等(2006)在Wanberg定義基礎(chǔ)上,將求職者如何找工作,以及打算在什么樣的時(shí)間點(diǎn)上取得工作納入求職清晰度的概念中。郭悅等(2005)在進(jìn)行關(guān)于求職清晰度的研究時(shí),認(rèn)為求職清晰度應(yīng)包括個(gè)體對(duì)職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑、可能遇到的障礙和個(gè)人應(yīng)對(duì)方式、對(duì)職業(yè)發(fā)展變化可能性的認(rèn)識(shí)等四方面內(nèi)容。[2]研究發(fā)現(xiàn)求職清晰度對(duì)求職結(jié)果有著積極的預(yù)測(cè)作用。求職清晰度高的求職者,對(duì)自己想要找的工作有清晰的規(guī)劃,能更順利地找到工作。當(dāng)求職者的求職清晰度不足時(shí),他們會(huì)花許多時(shí)間用來嘗試不同的目標(biāo),造成求職密集度的降低。對(duì)已就業(yè)畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn),求職清晰度對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響:求職目標(biāo)與期望越是清晰明確,就業(yè)質(zhì)量越高。張?zhí)焓娴?2012)研究顯示,求職清晰度對(duì)求職行為有顯著影響,提升求職者職業(yè)目標(biāo)清晰度,將促進(jìn)畢業(yè)生在有限的求職期間內(nèi),高效、有選擇性地動(dòng)員求職資源。[3]童輝杰等(2012)對(duì)全國(guó)不同類型高校725名大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)心理適應(yīng)的研究發(fā)現(xiàn)求職清晰度高分組被試者無論在擇業(yè)效能、求職自信等各方面等分顯著高于低分組。[4]

根據(jù)舒伯(Donald.E.Super)的生涯發(fā)展理論,大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段,這一階段主要任務(wù)是了解自己和職業(yè),并初步嘗試確定自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。畢業(yè)生在求職前夕是否確立了清晰的職業(yè)目標(biāo),會(huì)對(duì)其求職的順利程度及就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響。為此,本研究選取大四上學(xué)期即將面臨就業(yè)的學(xué)生群體進(jìn)行深入調(diào)查研究,明確學(xué)生求職前職業(yè)目標(biāo)清晰度,并對(duì)樣本一年內(nèi)的就業(yè)結(jié)果進(jìn)行分析,為高校更有效的做好職業(yè)發(fā)展教育提供科學(xué)的依據(jù)。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本次調(diào)查以某地方類重點(diǎn)本科院校理工科學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象,共發(fā)放問卷449份,回收425份,有效問卷399份,有效率為88.9%。其中男生289人,占72%,女生110人,占28%。

2.研究方法

(1)問卷調(diào)查

本研究采用問卷調(diào)查法,包括自編畢業(yè)班就業(yè)意向調(diào)查問卷及求職清晰度問卷。其中就業(yè)意向調(diào)查問卷包括學(xué)生基本信息、未來發(fā)展意向及希望學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)類型等三部分內(nèi)容;求職清晰度問卷參考Cote等(2006)編制的單維度問卷,該問卷經(jīng)廖文華(2007)整理修訂,內(nèi)容包括“我已確定自己的職業(yè)生涯”、“我對(duì)自己的職業(yè)生涯已有規(guī)劃”以及“我很清楚用什么樣的方法可以達(dá)成我的職業(yè)目標(biāo)”等5題。采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法,1代表非常不同意,5代表非常同意,得分越高,表示其求職清晰度越高,問卷Cronbacha系數(shù)為0.83。就業(yè)結(jié)果部分以2013年7月前,即學(xué)生畢業(yè)前已完成的《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》及研究生調(diào)檔函中信息為準(zhǔn)。

(2)統(tǒng)計(jì)分析

運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS18.0 for Windows對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)分析。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談,探究影響求職清晰度的原因及其對(duì)就業(yè)結(jié)果的影響。

三、研究結(jié)果

1.大學(xué)生求職清晰度整體情況

將求職清晰度各題項(xiàng)得分的總值作為因子得分,結(jié)果顯示學(xué)生求職清晰度為17.21,95%以上的學(xué)生求職清晰度得分高于均值15.00。在單個(gè)題目中,“我已確定自己的職業(yè)生涯”評(píng)分最高(3.89),而“我對(duì)自己的生涯已有明確規(guī)劃”(3.13)、“我很清楚用什么樣的方法可以達(dá)成我的職業(yè)目標(biāo)”(3.10)得分相對(duì)偏低。

2.不同類型大學(xué)生求職清晰度比較

通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)及單因素分析,探討不同類型的學(xué)生群體求職清晰度情況發(fā)現(xiàn):男生求職清晰度高于女生;出生知識(shí)分子家庭學(xué)生求職清晰度最高,之后依次是經(jīng)商、干部、工人、農(nóng)民,出生農(nóng)民家庭的學(xué)生求職清晰度低于平均水平(16.98＜17.21);家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的求職清晰度要低于普通學(xué)生,但以上差異均未達(dá)到顯著水平。

表1 不同性別、家庭背景、家庭經(jīng)濟(jì)情況的大學(xué)生群體求職清晰度差異

通過是否擔(dān)任學(xué)生干部、專業(yè)成績(jī)排名、學(xué)習(xí)時(shí)間、精神狀態(tài)、休閑方式、動(dòng)手能力、就業(yè)意向、就業(yè)崗位意向、就業(yè)信息獲得渠道等內(nèi)容,考察不同學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式對(duì)學(xué)生求職清晰度的影響發(fā)現(xiàn):大四上學(xué)期,有意向擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生求職清晰度最高,其次為已擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生,未擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生求職清晰度最低;在專業(yè)排名上,求職清晰度分值呈現(xiàn)u形分布,位于前20%及后20%的學(xué)生求職清晰度較高,位于中游學(xué)生求職清晰度最低;在學(xué)習(xí)時(shí)間上,除上課時(shí)間外,投入到專業(yè)知識(shí)和技能掌握上的時(shí)間越多,求職清晰度越高,兩者之間呈現(xiàn)線性關(guān)系;在精神狀態(tài)上,就業(yè)前夕感覺充實(shí)的學(xué)生求職清晰度最高,其次是迷茫,感覺焦慮和矛盾心理的學(xué)生求職清晰度最低;在休閑方式的選擇上,選擇與朋友聊天和進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生求職清晰度高于上網(wǎng)休閑或睡覺的學(xué)生;在動(dòng)手能力方面,獲校級(jí)以上科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)生的求職清晰度高于獲得院級(jí)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生,其次是未參賽學(xué)生,參加過科技競(jìng)賽但未獲獎(jiǎng)學(xué)生的求職清晰度最低;在就業(yè)意向方面,選擇考研學(xué)生的求職清晰度高于選擇就業(yè)的學(xué)生;在崗位選擇上,選擇技術(shù)類崗位學(xué)生的求職清晰度最高,其次為銷售類,選擇管理類崗位的學(xué)生求職清晰度最低;在就業(yè)信息的獲得上,選擇學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐推薦學(xué)生的得分最高,選擇參加大型招聘會(huì)的學(xué)生清晰度最低。在就業(yè)渠道上,選擇自主應(yīng)聘的學(xué)生得分最高,選擇家庭安排的學(xué)生得分最低。在選擇工作的理由方面,以是否適合自身未來發(fā)展作為工作選擇標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的求職清晰度高于憑借待遇水平選擇工作的學(xué)生。其中,在是否擔(dān)任學(xué)生干部、專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間、精神狀態(tài)、動(dòng)手能力、選擇工作理由等項(xiàng)目上,不同學(xué)生群體的求職清晰度差異達(dá)到顯著水平。

表2 不學(xué)生習(xí)生活方式的學(xué)生群體求職清晰度差異

3.不同求職清晰度的就業(yè)結(jié)果分析

對(duì)比不同就業(yè)情況學(xué)生的求職清晰度發(fā)現(xiàn):已簽約學(xué)生高于未簽約學(xué)生,已簽約學(xué)生中,從事技術(shù)類崗位學(xué)生的求職清晰度高于從事管理類、營(yíng)銷類的學(xué)生;錄取985高校的碩士研究生求職清晰度高于錄取普通本科院校的學(xué)生,但以上差異均未達(dá)到顯著水平。將求職清晰度得分從高到低排序,選擇得分前27%及后27%的學(xué)生作為高分組和低分組,考察高低分組學(xué)生在簽約人數(shù)、升學(xué)人數(shù)、崗位類型、企業(yè)類型等方面是否存在差異。結(jié)果顯示:高低分組在已簽約人數(shù)上無差異,在升學(xué)人數(shù)上高分組比低分組高9%,在未簽約人數(shù)上高分組比低分組低9%。在就業(yè)去向上,高分組學(xué)生從事技術(shù)類崗位的人數(shù)比低分組多17%,從事管理類崗位的人數(shù)比低分組低3%,從事銷售量崗位的人數(shù)比低分組低14%;在企業(yè)類型上,高分組進(jìn)入上市公司的學(xué)生比低分組高40%。

4.不同求職清晰度的就業(yè)指導(dǎo)需求分析

高低分組學(xué)生在“就業(yè)存在的困難”及“認(rèn)為自己缺乏的職業(yè)能力”上存在差異。在就業(yè)困難方面:高分組學(xué)生更多的選擇缺乏工作經(jīng)驗(yàn)(89.8%)及求職技巧欠缺(77.6%),低分組學(xué)生多選擇無扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)(84.4%)、競(jìng)爭(zhēng)壓力太大(80.2%)及缺乏工作經(jīng)驗(yàn)(79.2%)。在個(gè)人能力欠缺方面,高分組學(xué)生選擇頻率最高的選項(xiàng)依次為工作經(jīng)驗(yàn)(93.2%)、動(dòng)手能力(78.1%)、職業(yè)素養(yǎng)(60.3%)、團(tuán)隊(duì)合作能力(50.7%)、心理素質(zhì)(43.8%)、學(xué)歷程度(39.7%)及自主學(xué)習(xí)能力(32.9%),低分組學(xué)生選擇頻率從高到低依次為工作經(jīng)驗(yàn)(83.6%),動(dòng)手能力(75.3%)、團(tuán)隊(duì)合作能力(58.9%)、職業(yè)素養(yǎng)(53.4%)、心理素質(zhì)(49.3%)、自主學(xué)習(xí)能力(42.5%)及學(xué)歷程度(32.9%)。

四、討論與分析

1.學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)途徑的選擇上存在困惑

研究結(jié)果顯示學(xué)生在就業(yè)前對(duì)自己未來的職業(yè)目標(biāo)有所認(rèn)識(shí),95%以上的學(xué)生都已經(jīng)初步確定了自己的職業(yè)發(fā)展方向,但相比于北京高校理工科學(xué)生均值的19.10仍存在一定差距。由于社會(huì)對(duì)理科生專業(yè)技能的要求較高,多數(shù)畢業(yè)生在求職前,對(duì)自己未來要從事某一行業(yè),或者受雇于某些企業(yè)已有較為清晰的認(rèn)識(shí)。但從求職清晰度各題項(xiàng)分值差異可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的具體方法缺乏了解。學(xué)生在求職過程中具有一定的盲目性,職業(yè)目標(biāo)的確定并非是建立在自我了解和職業(yè)分析基礎(chǔ)上的理性選擇。在對(duì)學(xué)生群體的訪談過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定很大程度上受到同專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的影響,對(duì)崗位是否適合自己、如何進(jìn)入目標(biāo)崗位及崗位職業(yè)發(fā)展路徑并不清晰。對(duì)此,高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)通過一些正式或非正式的評(píng)估工具幫助學(xué)生了解自我特質(zhì)、熟悉職業(yè)環(huán)境、明確職業(yè)發(fā)展方向,并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的職業(yè)信息收集、分析能力,真正做到有的放矢。

2.社會(huì)資本是影響求職清晰度的重要因素

對(duì)不同家庭背景、不同家庭經(jīng)濟(jì)情況學(xué)生群體的求職清晰度差異研究發(fā)現(xiàn):來自原生家庭的社會(huì)資本對(duì)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)具有預(yù)測(cè)作用。出生知識(shí)分子家庭學(xué)生的求職清晰度得分高于經(jīng)商家庭、干部家庭、工人家庭及農(nóng)民家庭,個(gè)體占有的社會(huì)資本越豐富越有助于認(rèn)識(shí)和規(guī)劃未來職業(yè)。同樣,在休閑方式上,選擇與朋友聊天及體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的求職清晰度高于選擇網(wǎng)絡(luò)休閑及睡覺的學(xué)生。相對(duì)于后者,無論是與朋友聊天還是體育運(yùn)動(dòng),都是與現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)體建立關(guān)系的互動(dòng)過程,社會(huì)資本的積累有利于學(xué)生更好地獲得職業(yè)發(fā)展信息,進(jìn)而明確職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí),職業(yè)發(fā)展方向的明確又將影響個(gè)體求職過程中對(duì)社會(huì)資源的使用情況。研究發(fā)現(xiàn)選擇不同信息獲取渠道的學(xué)生在求職清晰度上存在差異,選擇通過網(wǎng)絡(luò)及學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐推薦獲得就業(yè)信息的學(xué)生求職清晰度高于選擇大型招聘會(huì)的學(xué)生。職業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生更偏向于將注意力聚焦在自己關(guān)注的幾個(gè)行業(yè)領(lǐng)域,而非奔波于各種招聘會(huì),或投遞更多簡(jiǎn)歷。在有限的求職時(shí)間內(nèi),求職行為將更加直接、高效。這與張?zhí)焓娴热?012年對(duì)北京12所高校本科大四畢業(yè)生的研究結(jié)果一致,即職業(yè)目標(biāo)清晰度與學(xué)校公共資源動(dòng)員行為和社會(huì)公共資源動(dòng)員行為有顯著的預(yù)測(cè)作用。高校如何幫助學(xué)生,尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生利用高校平臺(tái)構(gòu)建和培養(yǎng)新的社會(huì)資源,成為推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育需要思考的問題。

3.專業(yè)能力對(duì)個(gè)人求職清晰度有正向的預(yù)測(cè)作用

研究發(fā)現(xiàn),專業(yè)投入時(shí)間和專業(yè)技能對(duì)個(gè)人求職清晰度有正向的預(yù)測(cè)作用,但學(xué)生群體中間層問題突出。在所有學(xué)生群體中,參加比賽未獲獎(jiǎng)的學(xué)生與專業(yè)成績(jī)排名居中的學(xué)生求職清晰度顯著低于其他學(xué)生群體。通過半結(jié)構(gòu)訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參加科技競(jìng)賽過程中存在從眾現(xiàn)象,部分學(xué)生掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí),卻忽視了對(duì)專業(yè)的深入學(xué)習(xí),專業(yè)投入時(shí)間不足,專業(yè)知識(shí)的延伸及應(yīng)用能力欠缺。但這部分學(xué)生因?qū)I(yè)成績(jī)居中并無學(xué)業(yè)危機(jī)感,對(duì)自己、對(duì)未來的思考也相對(duì)較少。此外,在現(xiàn)有的教學(xué)體系及學(xué)生管理體系中,普遍存在“抓兩頭、放中間”的情況,中層學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題常常被忽視。掌握專業(yè)技能的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)更為清晰,但在專業(yè)技能適用領(lǐng)域選擇上存在男女差異,63%的男生選擇技術(shù)類崗位,43%的女生選擇管理類崗位。在理工科專業(yè),男生在動(dòng)手能力上整體強(qiáng)于女生,但在女生群體中也存在“做技術(shù)太辛苦,不適合女生”、“企業(yè)技術(shù)類崗位不招聘女生”等認(rèn)知偏差。部分女生在放棄技術(shù)類崗位的同時(shí)并未自主學(xué)習(xí)管理類或銷售類崗位應(yīng)該具備的專業(yè)技能和素養(yǎng)。對(duì)此,職業(yè)發(fā)展教育應(yīng)關(guān)注中間學(xué)生群體,推動(dòng)其進(jìn)行積極地自我思考和探索,養(yǎng)成職業(yè)發(fā)展意識(shí),糾正不合理職業(yè)觀念。同時(shí)對(duì)不同群體進(jìn)行分類指導(dǎo),男生重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生自我管理策略,加大專業(yè)時(shí)間投入,提高其專業(yè)能力;女生則在提升專業(yè)能力基礎(chǔ)上,補(bǔ)充管理學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能,為個(gè)體未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.求職清晰度對(duì)就業(yè)結(jié)果的影響主要集中在就業(yè)質(zhì)量維度

在就業(yè)結(jié)果上,求職清晰度的高低對(duì)學(xué)生是否就業(yè)并無顯著影響,但在一定程度上影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。在不同就業(yè)去向上,高分組在已就業(yè)、錄取985高校等項(xiàng)目上人數(shù)多于低分組;在企業(yè)類型上,高分組中在進(jìn)入上市公司的學(xué)生多于低分組。因此,提高學(xué)生求職清晰度并非是探討學(xué)生是否就業(yè),更主要的是為學(xué)生如何更好就業(yè)提供服務(wù)。

5.不同求職清晰度學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)需求上存在差異

學(xué)生群體求職清晰度不同,在面對(duì)就業(yè)問題時(shí),感受到的困難不同。除工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等學(xué)生群體普遍感覺缺乏的職業(yè)能力外,高分組學(xué)生更關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)及求職技能的提升,低分組學(xué)生認(rèn)為自己更需要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理素質(zhì)及自主學(xué)習(xí)能力等方面的訓(xùn)練。高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí),可以根據(jù)不同求職清晰度學(xué)生的需求,針對(duì)性地開展輔導(dǎo)。

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