余有順

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)新知識的重要?jiǎng)恿Γ乔笾脑慈?。在語文教學(xué)中，教師該如何去點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？下面，結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會。

一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，穿鑿學(xué)生樂學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，熱愛是最強(qiáng)大的動力，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的條件。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的某科學(xué)習(xí)成績與他們對老師的熱愛與否有關(guān)，當(dāng)他喜歡那位老師時(shí)，他對這門功課也會更有興趣。所以，我在教學(xué)中總是想辦法和學(xué)生做朋友，讓他們感覺和我一起討論問題、探究知識是一件快樂的事。為了在每堂課上讓學(xué)生對我這個(gè)“老朋友”都有“新感覺”，在課前，我一般都和同學(xué)們先做一個(gè)小游戲，如：我大拇指向上，同學(xué)們就坐下，我大拇指向下同學(xué)們就起立的小游戲。在游戲的過程中，由于部分同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而引起同學(xué)們陣陣笑聲，使教室里充滿了歡樂。這既拉近了師生之間的距離，又激起了同學(xué)們的興趣，創(chuàng)造了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。

二、引入情境，激發(fā)探究興趣

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但低年級學(xué)生注意力時(shí)間短，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)四年級《小木偶的故事》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天就給大家講一個(gè)“笑”的故事：從前，有個(gè)老木匠鑿了一個(gè)小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路會說話，真討人喜歡?？衫夏窘匙笄朴仪疲傆X得小木偶臉上少的東西是“笑 ”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上填了一個(gè)笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把它送出了家門。小木偶離開家后會發(fā)生什么事呢？大家猜一猜。故事一講完，同學(xué)們都爭先恐后地發(fā)起了言。這樣，學(xué)生們就對《小木偶的故事》有了初步感性認(rèn)識。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入到課文的情境中，另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感把學(xué)生帶入到遐想的境界。無論是好奇還是因?yàn)殛P(guān)注，都使他們有了一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。

三、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。歌德曾說過：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！痹诮虒W(xué)中，教師就要不斷地創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的，趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的腦子積極主動地轉(zhuǎn)動起來，促進(jìn)觀察力、思維力、表達(dá)力的 發(fā)展。本人在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時(shí)，首先提出了“你能想象出天堂是怎樣的嗎？”一石激起千層浪，大家你一言我一語 ，紛紛發(fā)起了言，氣氛十分活躍。

四、體驗(yàn)成功，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一堂課中，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生，很大程度上就是看他們能否體驗(yàn)到成功的喜悅。如何創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的成就感機(jī)會，就很有技巧。我剛接手現(xiàn)在這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾位晨會很不理想的同學(xué)，上課時(shí)無精打采，討論、回答問題都不夠積極，于是，在以后的課堂中，我就多給他們創(chuàng)造機(jī)會，如讀課文時(shí)我會說：“你讀課文時(shí)的聲音十分悅耳?！绷?xí)作時(shí)在批語中寫“語句通順”、“錯(cuò)別字少”、“某一個(gè)句子寫得十分優(yōu)美”等等。只尋找閃光點(diǎn)，而對于不足只在指導(dǎo)過程中對事不對人地講一下。也寫上一些鼓勵(lì)性批語：“又有進(jìn)步了”、“相信下次會更讓老師吃驚”等等。這樣，學(xué)生會越來越有信心，自然，對語文學(xué)習(xí)也會越來越有興趣。

五、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“在授課過程中恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，能更好地把知識技能傳給學(xué)生，加快師生間知識的傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果?！苯虒W(xué)多媒體具有直觀性，為學(xué)生提供形象生動，內(nèi)容豐富的感性材料，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，首先播放了鳥的天堂視頻，讓學(xué)生欣賞美麗的大榕樹，聽悅耳的鳥鳴，音、像融為一體，這樣，在后邊的教學(xué)過程就順利多了。

激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程總應(yīng)用得當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識、拓展視野、充實(shí)生活的動力。只有對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去探索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。

作者單位 陜西省旬陽縣紅軍鎮(zhèn)竹筒小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠