背景和目的家庭醫(yī)學(xué)實習(xí)醫(yī)生常存在一些最初未受重視的不足，而對這些成長機會早期認識可使培訓(xùn)項目更好地滿足實習(xí)醫(yī)生的培訓(xùn)需求。本研究進行了需求評估以了解住院醫(yī)項目利用什么策略來評價他們的新實習(xí)醫(yī)生。方法通過SurveyMonkey(網(wǎng)絡(luò)調(diào)查)向美國所有439個家庭醫(yī)學(xué)住院醫(yī)項目的協(xié)調(diào)員發(fā)送問卷，詢問他們是否進行實習(xí)醫(yī)師評估，如進行評估，都采取什么策略。采用混合方法鼓勵其填寫問卷，包括：郵件鼓勵、電子郵件提醒和電話。結(jié)果在439個項目中，有220個項目回復(fù)了問卷。大多數(shù)回復(fù)者(145,66%)認為有必要進行評估，但實際上僅有79個(36%)項目對實習(xí)醫(yī)生進行了評估，進行全面評估的僅有14個(6.4%)項目。大多數(shù)項目進行情景模擬(81,45%)及知識/舒適水平(79,36%)的評估；有<1/3的項目關(guān)注了人格/學(xué)習(xí)風(fēng)格。極少數(shù)項目對打字(3,1.4%)和數(shù)學(xué)(1，0.5%)等技能進行評估。許多項目通過評估指導(dǎo)未來的培訓(xùn)計劃、早期識別稱職的學(xué)習(xí)者，使培訓(xùn)更好地滿足住院醫(yī)的需求。但也有幾個項目表示不知如何利用獲得的信息。結(jié)論大多數(shù)回復(fù)者認為有必要進行實習(xí)醫(yī)生的基線評估，但實際進行評估的項目卻較少。文獻對此領(lǐng)域描述還不多，住院醫(yī)項目可從信息分享中獲益。未來應(yīng)鼓勵此類策略的相關(guān)研究及實施。

原文見：Yates JE.Intern evaluation strategies in family medicine residency education:What is-and is not-being done[J].Fam Med,2013,45(6)：387-391.Published at http://www.stfm.org/fmhub/abstracts.cfm?xmlFileName=fm2013/fammedvol45issue6.xml#Jennifer387.