（河南省三門(mén)峽中等專業(yè)學(xué)校 河南三門(mén) 472000）

每一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程都不能忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，音樂(lè)課也不例外。其中，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、領(lǐng)悟能力和審美能力的有效途徑。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中所采用的審美藝術(shù)欣賞形式，是一種綜合體驗(yàn)形式，它要求音樂(lè)欣賞者除了在音樂(lè)形式方面獲得審美愉悅外，同時(shí)也應(yīng)把注意力放在對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的體驗(yàn)上，在充分體驗(yàn)音樂(lè)中情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還要運(yùn)用想象去追求音樂(lè)所表現(xiàn)出的形象和意境，欣賞者應(yīng)積極調(diào)動(dòng)自己全部心理功能，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全面的綜合體驗(yàn)。這種欣賞方式是用“傾聽(tīng)”來(lái)做前提的，即用一種尊重的態(tài)度，全神貫注、專心致志地“傾聽(tīng)”音樂(lè)，它是審美藝術(shù)欣賞形式的必經(jīng)之路。

然而，在常態(tài)的音樂(lè)課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出不專注、無(wú)積極反應(yīng)等不良狀態(tài)，甚至還有閑聊、玩手機(jī)、打瞌睡等課堂表現(xiàn)，這些消極的行為趨向影響了音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，阻礙了學(xué)生審美能力的提高，進(jìn)而阻礙了學(xué)生受真善美的藝術(shù)熏陶，達(dá)不到樹(shù)木育人之目的。造成這一結(jié)果的有很多原因，其中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成“傾聽(tīng)音樂(lè)”習(xí)慣是主要原因。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)音樂(lè)”的習(xí)慣呢？個(gè)人認(rèn)為可以從“想聽(tīng)”“會(huì)聽(tīng)”“樂(lè)聽(tīng)”三個(gè)層面著手培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，使其“想聽(tīng)”

這里所說(shuō)的音樂(lè)環(huán)境包括校園音樂(lè)文化氛圍的大環(huán)境和音樂(lè)課堂教學(xué)的小環(huán)境兩個(gè)方面。古語(yǔ)說(shuō)“入芝蘭之室，久聞不知其香；入腐魚(yú)之市，久聞不知其臭”足見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響之深刻。良好的環(huán)境氛圍，能夠?qū)θ说男袨楫a(chǎn)生“正能量”。教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地在校園創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的濃厚氛圍，比如借助校園廣播在課間播放世界名曲、把學(xué)校單一枯燥的鈴聲改為動(dòng)感歡快的音樂(lè)、組織各類(lèi)音樂(lè)興趣小組活動(dòng)、出刊音樂(lè)板報(bào)或在音樂(lè)教室懸掛音樂(lè)家的畫(huà)像（也可以是樂(lè)器圖片、演出照片、音樂(lè)家名言）、不定期的舉辦音樂(lè)小知識(shí)競(jìng)賽，定期舉行專業(yè)性的匯報(bào)表演等，都能使學(xué)生在潛移默化中感悟到音樂(lè)之美妙。

雖說(shuō)我們要?jiǎng)?chuàng)建校園音樂(lè)文化的大環(huán)境但堅(jiān)決不能忽視和放松中職學(xué)生音樂(lè)課堂的常規(guī)教學(xué)，這一“傾聽(tīng)音樂(lè)”習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。這就要求我們務(wù)必做到以下兩個(gè)方面，從而為學(xué)生“傾聽(tīng)音樂(lè)”的習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造良好的硬件設(shè)施。

1.創(chuàng)造和諧的物理環(huán)境。向?qū)W校要求，音樂(lè)教室盡可能安排在相對(duì)比較安靜的環(huán)境，音樂(lè)教室視聽(tīng)設(shè)備盡可能配備高質(zhì)量的設(shè)備。音樂(lè)教室一定要保持干凈整潔、空氣清新，布置雅致、有音樂(lè)文化氣息；在播放音樂(lè)時(shí)音響音量盡可能控制在合適的強(qiáng)度等。在這一點(diǎn)上，我校做的就很超前。從音幼專業(yè)創(chuàng)建之初就專門(mén)辟了一個(gè)獨(dú)立的西院，從而保證了學(xué)生們安靜“傾聽(tīng)”的要求。很難想象一個(gè)亂糟糟、上課時(shí)音樂(lè)聲和吹哨聲、打球聲混在一起的上課氛圍能激發(fā)起學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境。教師要在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)教師的威信、教師的情感、教師的教學(xué)藝術(shù)以及合理安排教學(xué)內(nèi)容等，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)情境和師生之間融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的積極情感，進(jìn)而使學(xué)生愉悅地“傾聽(tīng)音樂(lè)”。教師在上課前，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，播放一些和本堂課主題、風(fēng)格相關(guān)的歌曲或樂(lè)曲，讓學(xué)生一走進(jìn)音樂(lè)教室就能感受到濃濃的音樂(lè)氛圍，而不是在吵鬧、聊天、坐等教師上課的環(huán)境中開(kāi)始；再者運(yùn)用音樂(lè)、手勢(shì)等代替語(yǔ)言，對(duì)課堂進(jìn)行無(wú)聲的調(diào)控；用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言代替嚴(yán)厲的批評(píng)，機(jī)智地處理課堂紀(jì)律問(wèn)題；讓學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)安靜傾聽(tīng)、或閉目?jī)A聽(tīng)，使學(xué)生把關(guān)注的焦點(diǎn)集中到音樂(lè)上，使這種表面上的“靜”帶來(lái)學(xué)生更深層次的“動(dòng)”，即內(nèi)心深處的感動(dòng)，從而達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之效果。

所謂“一口吃不成胖子”，音樂(lè)教學(xué)正是如此，不能一蹴而就，否則事倍功半。要想養(yǎng)成學(xué)生“傾聽(tīng)音樂(lè)”的良好習(xí)慣，必須注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本功的扎實(shí)培養(yǎng)?？陲L(fēng)琴、葫蘆絲、豎笛教學(xué)是我校新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。很多中職學(xué)生以前從沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)西洋樂(lè)器。因此，我們要關(guān)注學(xué)生對(duì)器樂(lè)的學(xué)習(xí)：從循序漸進(jìn)—視唱歌譜—樹(shù)立自信—范奏—安靜學(xué)習(xí)—個(gè)別演奏—合作學(xué)習(xí)。努力讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)器的簡(jiǎn)單吹奏。哪怕學(xué)的曲子非常簡(jiǎn)單，也要鼓勵(lì)他們，讓他們有獲得成功的感覺(jué)，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究和理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)，讓我們的學(xué)生發(fā)展得更好。

在唱歌教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自學(xué)能力。在唱歌教學(xué)中一方面注意引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字吐字；另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力。在教唱一首新歌時(shí)，一般先讓學(xué)生欣賞歌曲一遍，用文字和語(yǔ)言的形式敘述“傾聽(tīng)音樂(lè)”的感受。這樣利于音樂(lè)程度的提高，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

三、滿足學(xué)生的心理需求，使其“樂(lè)聽(tīng)”

“親其師而信其道”學(xué)生喜歡老師，就會(huì)喜歡老師所教授的課程，就有了學(xué)好音樂(lè)課的動(dòng)力和興趣。興趣可以產(chǎn)生情感，提高審美情趣。所以，老師不要吝嗇贊美鼓勵(lì)學(xué)生，要及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

正確運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)手段可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的早日形成。教師的激勵(lì)能使學(xué)生看到自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣明顯提高、課堂紀(jì)律表現(xiàn)良好、主動(dòng)參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)的學(xué)生的比例有所提高，更能激發(fā)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造能力。

音樂(lè)課堂是一個(gè)迷人和充滿魔力的地方。蒙泰韋爾迪曾說(shuō)過(guò)“一切好的音樂(lè)都是為了撥動(dòng)心弦?！币虼?，在傾聽(tīng)中正因?yàn)橛辛私處煹囊龑?dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生才有了與音樂(lè)的親密接觸。他們的聽(tīng)覺(jué)感知豐富了，音樂(lè)視野擴(kuò)大了，音樂(lè)語(yǔ)匯逐漸積累，音樂(lè)思維在發(fā)展，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力和審美情趣的目的。培養(yǎng)學(xué)生們有一雙 “傾聽(tīng)音樂(lè)”的耳朵，是我們音樂(lè)教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，讓音樂(lè)真正浸潤(rùn)孩子的心田吧。

[1]王朝霞.學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)改革[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2003.2.

[2] 楊相勇.對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)與思考.中國(guó)音樂(lè)教育.2003年.8月

[3] 馮萬(wàn)江.新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)[J].中國(guó)校外教育， 2009年