音樂(lè)教室

音樂(lè)書，跑到音樂(lè)教室避難。沒(méi)想到渾身都是怒火的周梓熙一邊跑，一邊怒吼：“伊然呢？”他邊吼邊跑向音樂(lè)教室。可他被憤怒蒙蔽了雙眼，竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)我。我快笑翻了。在上音樂(lè)課之前，我把這件事告訴了他，他氣得一口氣差點(diǎn)兒沒(méi)緩過(guò)來(lái)，捂著胸口退后幾步，上演了《他無(wú)語(yǔ)了》第二部?！澳\姐”王思語(yǔ)王思語(yǔ)，我們組最磨嘰的人。改作業(yè)時(shí)，她永遠(yuǎn)不慌不忙，我都快急死了，她還鎮(zhèn)定自若?！巴跛颊Z(yǔ)，快去改作業(yè)，別再畫大熊貓了！”“嗯。”五分鐘后。“你怎么還在畫呀？趕快去改作業(yè)！”我焦急地拍著

。一、數(shù)字化音樂(lè)教室的布置確定數(shù)字化音樂(lè)教室的需求和目標(biāo)需要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生和教師的需求。第一，要了解教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，包括音樂(lè)理論、演奏技巧、創(chuàng)作和演出等方面。分析教學(xué)內(nèi)容可以幫助確定需要的設(shè)備和技術(shù)。第二，要明確教學(xué)目標(biāo)，例如提高學(xué)生的音樂(lè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、提供演出機(jī)會(huì)等。教學(xué)目標(biāo)可以為設(shè)備和技術(shù)選擇，以及教室的布置和設(shè)計(jì)提供依據(jù)。第三，要了解學(xué)生和教師的需求，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師對(duì)于教學(xué)工具和資源的需求等。了解教學(xué)需求

劉老師請(qǐng)您去音樂(lè)教室！”學(xué)生李賀一臉焦急地說(shuō)。去音樂(lè)教室的路上，李賀簡(jiǎn)單說(shuō)了曲涵發(fā)脾氣的原因：音樂(lè)課在排練“班班有歌聲”的活動(dòng)節(jié)目，曲涵不會(huì)唱，一氣之下把教室里的凳子踢翻，還拿腦袋撞墻。曲涵患有多動(dòng)癥，在需要得不到滿足時(shí)容易沖動(dòng)，行為帶有明顯的攻擊性。來(lái)到音樂(lè)教室，劉老師正在組織學(xué)生擺放凳子，可想而知?jiǎng)偛诺膱?chǎng)面有多混亂。我鎮(zhèn)定地對(duì)劉老師說(shuō)：“你組織孩子們繼續(xù)排練吧，我把曲涵帶走。課后我們細(xì)聊?！闭n后，劉老師談起曲涵的表現(xiàn)時(shí)，不無(wú)擔(dān)憂地說(shuō)：“這種情況，班級(jí)展

們?nèi)ト龢菂⒂^音樂(lè)教室時(shí)，意外發(fā)生了。正準(zhǔn)備爬樓梯時(shí)，班里的小源（化名）渾身發(fā)抖，不敢抬腳，甚至扶著樓梯的雙手也在不停地顫抖著?？吹竭@種情況，我心里猛地一驚，趕緊問(wèn)他怎么回事，并且第一時(shí)間聯(lián)系了家長(zhǎng)。電話溝通后才知道，小源自小身體弱，腿部無(wú)力，至今仍在治療，平時(shí)生活需要精心照顧。聽了家長(zhǎng)的解釋，我頓時(shí)有點(diǎn)犯難：第一天踏進(jìn)學(xué)校，他一定特別想和同學(xué)們一起參觀音樂(lè)教室，但奈何身體狀況不允許，該怎么辦呢？這時(shí)，和我一起的劉老師看出了我的顧慮，毫不猶豫地說(shuō)：“沒(méi)事，你

明天早上是在音樂(lè)教室做練習(xí)，對(duì)吧？我打算過(guò)去看看?！薄罢娴膯?？”“嗯，你想跟我說(shuō)的不就是這件事？”“沒(méi)……沒(méi)錯(cuò)！音樂(lè)教室有……不可思議之謎。”梅西驚訝得睜大眼睛，原來(lái)這件被他當(dāng)作秘密的事情，何真實(shí)居然也知道！恐怖笑臉“音樂(lè)教室平常是鎖著的，只有合唱練習(xí)時(shí)才能夠自由進(jìn)出。這正是解謎的絕佳機(jī)會(huì)，你不覺得嗎？”“嗯，我想告訴你的就是這件事！”“既然如此，在勘查現(xiàn)場(chǎng)之前，我想先知道音樂(lè)教室的不可思議之謎，你可以告訴我你所知道的嗎？”梅西雙眼發(fā)光，上半身微微前傾，開

我慢慢來(lái)到了音樂(lè)教室門口。這時(shí)，鋼琴聲響起，孩子們開始認(rèn)真跟著老師歌唱。漸漸地，孩子們的歌聲高過(guò)了手機(jī)播放器的音量。她停下腳步，呆呆地站在門外，身心似乎已從手機(jī)音樂(lè)中抽離出來(lái)，投入到現(xiàn)場(chǎng)的“音樂(lè)會(huì)”中。在歌聲中，她的眼睛里真的有光在閃爍。第二天，她依然站在校門口。看到我后，她輕輕說(shuō)：“唱歌，唱歌。”我高興地拉起她的手朝音樂(lè)教室走去。早晨的音樂(lè)教室安靜極了，她似乎有點(diǎn)失望。我從樂(lè)器箱中取出一個(gè)小搖鈴遞給她，她小心搖擺著?！岸６６＃６６！保S著清脆的鈴聲響起

縣宏村學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">音樂(lè)教室”里傳出了陣陣童聲和歡快的手鼓聲，由安徽省廣播電視局主辦，黟縣人民政府、安徽音樂(lè)廣播、黃山市廣播電視臺(tái)協(xié)辦的“兩綱”共建之黟縣音樂(lè)教室公益活動(dòng)正在舉行?；顒?dòng)在宏村學(xué)校的孩子們的大合唱中開場(chǎng)，省廣播電視局二級(jí)巡視員胡文生、縣政府副縣長(zhǎng)、縣婦兒工委主任金鑫出席活動(dòng)并致辭。省廣播電視局與黟縣結(jié)成第三批兩綱示范工作共建單位以來(lái)，積極發(fā)揮職能共建895音樂(lè)教室項(xiàng)目，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為孩子們準(zhǔn)備了樂(lè)器、籃球、足球、手鼓舞以及一些文創(chuàng)紀(jì)念品，并進(jìn)行了“音樂(lè)教

的限制與專用音樂(lè)教室相比，非專用音樂(lè)教室主要存在設(shè)備、空間和音量受限等缺點(diǎn)（見表1）。表1 專用與非專用音樂(lè)教室教學(xué)設(shè)備、教具對(duì)照表（一）設(shè)備的限制非專用音樂(lè)教室設(shè)備的限制主要是鋼琴、音響、打擊樂(lè)的缺失。從表1我們可以清晰地看到非專用音樂(lè)教室在設(shè)備物資上的欠缺，除多媒體一體機(jī)和學(xué)生的課堂小樂(lè)器外，其他打“×”的設(shè)備都是需要教師想辦法解決的。（二）空間的限制專用音樂(lè)教室通常采用小巧輕便的坐凳，座位之間的間隔較大。同時(shí)，教師還可以通過(guò)移動(dòng)、組合和拼疊凳子等方式

陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)音樂(lè)教室，我考慮著怎么解決這事，懲罰他們。讓他們課后打掃音樂(lè)教室？扣個(gè)人和小組積分？或者，向他們的家長(zhǎng)施壓？其實(shí)，這些手段我都用過(guò)，沒(méi)有任何效果。這幾個(gè)“頑固分子”就是能做到“任憑風(fēng)吹雨打，我自巋然不動(dòng)”。上課了，班級(jí)里大部分學(xué)生都在學(xué)習(xí)吹奏的時(shí)候，他們因?yàn)槭种袥](méi)有樂(lè)器，無(wú)法練習(xí)，就在那里無(wú)所事事，東看看，西望望，偶爾兩個(gè)人之間還用眼神交流，或是干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，拖慢我的上課進(jìn)度?？偛荒茏屗麄円恢边@樣下去，但我也是實(shí)在沒(méi)轍。晚上，恰逢大劇院舉

縣宏村學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">音樂(lè)教室”里傳出了陣陣童聲和歡快的手鼓聲，由安徽省廣播電視局主辦，黟縣人民政府、安徽音樂(lè)廣播、黃山市廣播電視臺(tái)協(xié)辦的“兩綱”共建之黟縣音樂(lè)教室公益活動(dòng)正在舉行?；顒?dòng)在宏村學(xué)校的孩子們的大合唱中開場(chǎng)，省廣播電視局二級(jí)巡視員胡文生、縣政府副縣長(zhǎng)、縣婦兒工委主任金鑫出席活動(dòng)并致辭。省廣播電視局與黟縣結(jié)成第三批兩綱示范工作共建單位以來(lái)，積極發(fā)揮職能共建895音樂(lè)教室項(xiàng)目，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為孩子們準(zhǔn)備了樂(lè)器、籃球、足球、手鼓舞以及一些文創(chuàng)紀(jì)念品，并進(jìn)行了“音樂(lè)教

廳成了另一間音樂(lè)教室，我們常?？梢詢A聽你充滿生命力的演奏。許多年前，媽媽還是一個(gè)小女孩，有時(shí)她經(jīng)過(guò)琴行，駐足看那些莊嚴(yán)得幾乎不可觸及的樂(lè)器，感到一種絕望。但少年時(shí)期總是美好的，有時(shí)，上課時(shí)，偷偷把雙手放在桌子下面，在一排想象的琴鍵上來(lái)回?fù)崤?，不需要才學(xué)和胸襟，少年時(shí)期人人都自然能了解陶淵明“無(wú)弦琴”的意境。終于，有一天，一個(gè)音樂(lè)老師答應(yīng)教她彈琴。學(xué)校又大又空曠，音樂(lè)教室因?yàn)槊鎸?duì)一帶遮天蔽日的大樹，整個(gè)綠郁郁地古典了起來(lái)。那女孩踩著密密的樹影、捧著琴譜朝圣似

奏;小學(xué)生;音樂(lè)教室;優(yōu)化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能的主要場(chǎng)所，信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生接觸民族器樂(lè)的機(jī)會(huì)在增加。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于缺少足夠的經(jīng)費(fèi)，音樂(lè)教室音響系統(tǒng)建設(shè)不完善，被教師所忽略。小學(xué)音樂(lè)教育是以弘揚(yáng)民族文化為主，為學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)。下文中，將主要針對(duì)如何基于民族器樂(lè)演奏對(duì)小學(xué)音樂(lè)教室進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。一、改革教育理念在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)理念改革是最為嚴(yán)峻的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有著很大影響。在傳統(tǒng)教學(xué)

，構(gòu)建數(shù)字化音樂(lè)教室以及進(jìn)行全方位的應(yīng)用，有助于采取數(shù)字化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化;音樂(lè)教室;構(gòu)建;應(yīng)用引言：目前數(shù)字化音樂(lè)教育課程已經(jīng)被許多高校所選擇，主要的優(yōu)勢(shì)就是進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字化教育工作，能夠通過(guò)數(shù)字化音樂(lè)教室的形成彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教育領(lǐng)域的短板，并且在實(shí)際教育教學(xué)中，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化課程、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，形成資源共享與線上互動(dòng)的教學(xué)模式，不僅能夠讓師

旅客都在小學(xué)音樂(lè)教室閃亮的地板上誕生它們有薄而透明的翅膀，簡(jiǎn)短的生命群居而不發(fā)明語(yǔ)言，一歲一枯榮任由命運(yùn)決定在積水的秋夏它們的干枯如同脆弱的落葉似乎在某個(gè)夜晚丟失了所有水分天體的移動(dòng)跟它們并無(wú)關(guān)系溫度的持續(xù)衰減，肢體的僵硬難以控制，似乎都更加重要還能做出幾次令我們羨慕的滑翔呢？我蹲下，悄悄地俯下身來(lái)緩慢地伸出雙手，猛地一撲它就被囚困住在我手掌間那時(shí)我童年時(shí)期的樂(lè)趣之一期待擁有它，也擁有它的翅膀輕盈而兇猛，在空中展翅，離云朵更近柳絮飄飄而落，短命的櫻花也是在

我決定今年去音樂(lè)教室上課。想起去年一年級(jí)時(shí)學(xué)生到了音樂(lè)教室“放飛自我”的樣子，我有些擔(dān)心，但還是想嘗試下。第一節(jié)音樂(lè)課，我交代二（1）班學(xué)生去音樂(lè)教室的注意事項(xiàng)，反復(fù)問(wèn)能不能做到，學(xué)生都說(shuō)“能”“可以”。但第二節(jié)音樂(lè)課，我還是失望了……我早早就出發(fā)了，想看看他們能不能記得“諾言”。當(dāng)我走到長(zhǎng)廊時(shí)，看到學(xué)生正在看圖書、玩積木，我就知道，他們忘記了。距離上課時(shí)間還早，我要不把他們喊出來(lái)吧，可是……我思考著，如果是被動(dòng)記憶，在我的督促下他們走出教室，下一次會(huì)不會(huì)

眼鏡。首先是音樂(lè)教室的音響系統(tǒng)僅為白板上裝了兩個(gè)很小的不知名的音箱，且質(zhì)量低劣，音樂(lè)通過(guò)這兩個(gè)音箱播放出來(lái)，音質(zhì)不高不說(shuō)，音樂(lè)老師為了讓學(xué)生都能聽得見，又把音量調(diào)得很大，一股讓人無(wú)法忍受的破音充斥在教室的每個(gè)角落，一節(jié)課下來(lái)，本來(lái)美妙的音樂(lè)課硬是把人帶進(jìn)了菜市場(chǎng)……劣質(zhì)的音響系統(tǒng)、非高品質(zhì)的音樂(lè)、廉價(jià)的課堂樂(lè)器以及安靜不了的學(xué)生在我們的音樂(lè)課堂屢見不鮮！一切的一切，讓人心里充滿了憂慮，我們的音樂(lè)課堂應(yīng)該如何讓學(xué)生感受到美？如何讓學(xué)生都能擁有一雙能聽出美妙音

能聽到怪聲。音樂(lè)教室有粗大的鐵繩，懸在梁上，自動(dòng)卷曲。小學(xué)離我家不遠(yuǎn)，那里發(fā)生什么，鄰居們都會(huì)在晚上乘涼時(shí)擺龍門陣時(shí)說(shuō)出。上小學(xué)第一天，父親送我去。我因?yàn)楹ε?，緊抓著父親的手。他帶我到小學(xué)轉(zhuǎn)，看到一口井，他叮囑我：“這口井里的水，以后千萬(wàn)別喝?！薄皠e人喝，怎么辦？”“你別喝就行?！薄昂炔坏茫俊薄熬褪?，你喝了就會(huì)兩腳生根，記住沒(méi)有？”父親不耐煩了，“你長(zhǎng)大得走他鄉(xiāng)，才有志氣?！蔽乙院笳娴臎](méi)喝那井水，不管天有多熱，我都不喝。同學(xué)老師都喝。父親要我遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，就是

能聽到怪聲。音樂(lè)教室有粗大的鐵繩，懸在梁上，自動(dòng)卷曲。小學(xué)離我家不遠(yuǎn)，那么發(fā)生什么，鄰居們都會(huì)在晚上乘涼時(shí)擺龍門陣時(shí)說(shuō)出。上小學(xué)第一天，父親送我去。我因?yàn)楹ε?，緊抓著父親的手，他帶我到小學(xué)轉(zhuǎn)，看到一口井，他叮囑我：“這口井里的水，以后千萬(wàn)別喝。”“別人喝，怎么辦？”“你別喝就行。”“喝不得？”“就是，你喝了就會(huì)兩腳生根，記住沒(méi)有？”父親不耐煩了，“你長(zhǎng)大得走他鄉(xiāng)，才有志氣?！蔽乙院笳娴臎](méi)喝那井水，不管天有多熱，我都不喝。同學(xué)老師都喝。父親要我遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，就是

要課程。數(shù)字音樂(lè)教室及音頻傳輸技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的音頻傳輸技術(shù)進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞 中小學(xué);數(shù)字音樂(lè)教室;音頻傳輸技術(shù);音樂(lè)鑒賞教學(xué);音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué);音樂(lè)演奏教學(xué);音樂(lè)樂(lè)理教學(xué);音樂(lè)歌唱教學(xué);音樂(lè)聽力教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.951? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）03-0035-020 前言數(shù)字音樂(lè)教室具有完善的信息化基礎(chǔ)環(huán)境，是其音樂(lè)教學(xué)功能發(fā)揮的重要條件。以往受技

樂(lè)響起”鄉(xiāng)村音樂(lè)教室公益項(xiàng)目，即是社會(huì)力量參與貧困地區(qū)教育扶貧的一個(gè)典型。初夏時(shí)節(jié)，記者一行來(lái)到剛宣布退出國(guó)定貧困縣的贛州市南康區(qū)。走進(jìn)南康區(qū)唐江鎮(zhèn)唐西片區(qū)中心小學(xué)音樂(lè)教室，只見一位老師正在教小學(xué)生們彈電子琴。老師教得耐心細(xì)致，學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真投入。行走在校園里，“扶智從娃娃抓起，不讓貧困代際傳遞”的標(biāo)語(yǔ)熠熠生輝。該校校長(zhǎng)告訴記者，自從學(xué)校有了音樂(lè)教室，配備了樂(lè)器，有專業(yè)的音樂(lè)老師，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課興趣大增，也受到了家長(zhǎng)們的歡迎。南康區(qū)教科體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，

，是在四樓的音樂(lè)教室。星期五下午，上課鈴響了，我第一次走進(jìn)了音樂(lè)教室。那里有一排排整齊的桌子，每張桌子上擺放了一架藍(lán)色的口風(fēng)琴。我第一次見到這種樂(lè)器，藍(lán)色的外殼，黑白的琴鍵，有點(diǎn)像鋼琴或電子琴，但是，和鋼琴不同的是，它有一根白色的長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，管子末端有點(diǎn)像口哨，如果不吹，光按按鍵，是不會(huì)發(fā)出聲音的。我想：也許這就是它名字的來(lái)歷，口風(fēng)琴，必須用“口”。老師先教我們認(rèn)識(shí)了口風(fēng)琴的各個(gè)部位，比如高音區(qū)和低音區(qū)。我最感興趣的是口風(fēng)琴背面有個(gè)小孔，把管子拔掉，往小孔

金會(huì)壹樂(lè)園·音樂(lè)教室項(xiàng)目”項(xiàng)目學(xué)校齊聚一堂，在陸良縣中樞鎮(zhèn)盤江小學(xué)舉辦“與音樂(lè)同行”文藝匯演。由大莫古鎮(zhèn)愛位小學(xué)的舞蹈《祖國(guó)你好》拉開了文藝匯演的序幕，龍海鄉(xiāng)樹搭棚小學(xué)的詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)頌歌》進(jìn)一步表達(dá)山區(qū)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；小百戶鎮(zhèn)北山小學(xué)的舞蹈《水墨丹青》表達(dá)山里孩子對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情；活水鄉(xiāng)新臺(tái)子小學(xué)六年級(jí)女生的舞蹈《淋雨一直走》表達(dá)了山里孩子往后的路會(huì)走得更堅(jiān)定、更美好……孩子們精彩的表演讓人目不暇接，掌聲、喝彩聲四起，最后，芳華鎮(zhèn)乘民小學(xué)

捐贈(zèng)的“快樂(lè)音樂(lè)教室”落戶辰溪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校?！翱鞓?lè)音樂(lè)教室”是芒果V基金依托湖南廣播電視臺(tái)現(xiàn)象級(jí)節(jié)目《歌手》所開展的音樂(lè)教育公益項(xiàng)目。截至目前，已經(jīng)在全國(guó)24個(gè)?。ㄊ校┑倪呥h(yuǎn)貧困地區(qū)捐建音樂(lè)教室共計(jì)50余間。芒果V基金積極響應(yīng)湖南省委、省政府“三下鄉(xiāng)”號(hào)召，為當(dāng)?shù)爻较h思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校捐建一間音樂(lè)教室，為學(xué)校配置架子鼓、大提琴、小提琴、長(zhǎng)笛、大號(hào)、吉他等樂(lè)器和投影儀、電腦等多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。后續(xù)芒果V基金還將組織志愿者開展針對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程音樂(lè)教學(xué)課程及夏令營(yíng)

的看法：一、音樂(lè)教室的的布置要有藝術(shù)性和童趣化音樂(lè)教室，是放飛孩子們音樂(lè)夢(mèng)想的天地，是師生展示音樂(lè)才華的天地。因此，音樂(lè)教室的布置要富有藝術(shù)性和童趣化。大多數(shù)中小學(xué)生的音樂(lè)教室普遍都是規(guī)范統(tǒng)一的，四面白墻，缺乏活潑與生動(dòng)，學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中感受音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生感到莫名的拘束和壓力,使課堂氣氛顯得沉悶、沒(méi)有活力。我校的音樂(lè)教室在以往的基礎(chǔ)上也做了進(jìn)一步的改進(jìn)，做到了藝術(shù)性和童趣化。走進(jìn)音樂(lè)教室，淺綠色的后墻背景上一道彩虹式的五線譜，五線譜上呆板的高音譜號(hào)是

“今天我們?nèi)?span id="j5i0abt0b" class="hl">音樂(lè)教室體檢?！蓖瑢W(xué)們排好隊(duì)邁著整齊的步伐走向音樂(lè)教室，我心里害怕，雙腿發(fā)軟，腳像踩著棉花似的，走路直打飄，腦中走馬燈似的不停地猜測(cè)，這怎么檢查呀，會(huì)不會(huì)打針，會(huì)不會(huì)流血，會(huì)不會(huì)……一路猶豫、忐忑不安地跟隨著隊(duì)伍來(lái)到了教室門口。我又緊張又好奇，迫不及待地伸長(zhǎng)脖子向里面張望，只見一排排桌面整齊地?cái)[放著各式各樣的醫(yī)療器械，它們像閃著寒光的怪物，靜待我們的到來(lái)。身穿白大褂的醫(yī)生，正精神抖擻地準(zhǔn)備給我們做體檢。我惶恐不安地進(jìn)了教室測(cè)血壓，當(dāng)看到滿臉嚴(yán)肅

：他們聚集在音樂(lè)教室的門外，我補(bǔ)考時(shí)，音樂(lè)老師的鋼琴一響，他們就在門外大合唱，我只要跟著他們的聲音哼就是了。補(bǔ)考時(shí)，他們果然在門外大吼大叫地唱起來(lái)。我在音樂(lè)教室里，被他們洪亮的歌聲感動(dòng)了，潸然淚下之余，喉嚨里終于“哼”出了聲?？墒俏覂H哼了半句，音樂(lè)老師就猛地把鋼琴蓋子合起來(lái)了?！澳悴挥贸耍币魳?lè)老師說(shuō)，“你補(bǔ)考及格了?！崩蠋熃K于適時(shí)地放了我一馬，我很高興?？墒?，在老師走出音樂(lè)教室之時(shí)，我忽然看見了老師眼里的淚光。原來(lái)，老師也流淚了。我對(duì)這件事記憶深刻，我

小北一塊兒在音樂(lè)教室練習(xí)。小北說(shuō)：“你知道你自己打得有多糟糕嗎？”太陽(yáng)搖搖頭說(shuō)：“不知道。”“你簡(jiǎn)直是亂打一氣?！毙”闭f(shuō)。太陽(yáng)覺得他說(shuō)得有道理，頓時(shí)很沮喪。小北皺著眉頭叉說(shuō)：“可他們居然說(shuō)你是天才。我才不相信你是天才！”“我是蛤蟆。”太陽(yáng)老老實(shí)實(shí)回答。他沒(méi)有想到這旬實(shí)話會(huì)惹小北生氣，小北揮舞著細(xì)細(xì)的胳膊，喊道：“請(qǐng)你不要捉弄我，你以為這樣說(shuō)很有趣？你以為自己很幽默？我討厭你！自從你來(lái)了這里，歐陽(yáng)老師只知道表?yè)P(yáng)你，他只在乎你一個(gè)。哼，你長(zhǎng)得確實(shí)像一只癩蛤??！

平臺(tái)。數(shù)字化音樂(lè)教室，是指利用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)，結(jié)合一整套的數(shù)字音樂(lè)輔助設(shè)備，以及配套的教材、教具組合而成的現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)空間。運(yùn)用這樣的數(shù)字音樂(lè)教室授課，能大幅度增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，提升學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)我國(guó)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》①教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，高等教育出版2018年版。，我國(guó)高等院校音樂(lè)類專業(yè)教學(xué)除基本教學(xué)設(shè)施外，還需配置合唱

動(dòng)未來(lái)”快樂(lè)音樂(lè)教室 梅賽德斯- 奔馳“安全童行”這早已不再是一個(gè)“一心只讀圣賢書”的時(shí)代了，培養(yǎng)興趣愛好，給孩子們一個(gè)快樂(lè)安全的成長(zhǎng)期，才是培育祖國(guó)未來(lái)的正解。讓人欣慰的是，一些有溫度的汽車品牌都開始著手做這方面相關(guān)的公益項(xiàng)目。這一期，我們要說(shuō)的是梅賽德斯-奔馳。梅賽德斯-奔馳“樂(lè)動(dòng)未來(lái)”快樂(lè)音樂(lè)教室2010年6月，梅賽德斯-奔馳與中國(guó)青少年發(fā)展基會(huì)共同設(shè)立了“梅賽德斯-奔馳星愿基金”。這一基金以 3000萬(wàn)元人民幣為啟動(dòng)資金，主要針對(duì)環(huán)境保護(hù)、教育支持

個(gè)被特許能在音樂(lè)教室里練琴的學(xué)生，文文在賽事頻繁的那幾個(gè)月，每天都要在音樂(lè)教室里坐上一兩個(gè)小時(shí)。也許對(duì)于專業(yè)的鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，一兩個(gè)小時(shí)不算什么，但是文文同時(shí)還是班里的尖子生——要比別人付出更多的汗水和努力，她才能不辜負(fù)自己的青春。尤其是在炎熱的夏天，文文每次從音樂(lè)教室回來(lái)，我都看見她的頭發(fā)被汗水打濕，粘在臉上。我曾問(wèn)她，練琴苦不苦？她笑著回答我：“亦苦亦甜。既然我選了這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去！”說(shuō)這話的時(shí)候，她的眼眸中仿佛有星光在閃爍。她嘴角輕翹，那

校建立了快樂(lè)音樂(lè)教室，給鄉(xiāng)村孩子提供了一個(gè)親近音樂(lè)、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)夢(mèng)想的平臺(tái)設(shè)施齊全的校舍、寬敞明亮的教室，十幾個(gè)男孩女孩站成三排，正在快樂(lè)音樂(lè)教室中合唱。他們仰起稚嫩的小臉，齊聲唱著一首思念爸媽的歌。歌詞里爺爺奶奶年歲已大，爸爸媽媽卻遠(yuǎn)在外鄉(xiāng)。歌曲勾起了孩子們對(duì)親人的思念，一種與年齡不相稱的些微憂傷浮現(xiàn)在他們臉上。但這種憂傷很快隨著后續(xù)打起的非洲手鼓而漸漸散去。孩子們每人拿一面手鼓，和著節(jié)奏拍打鼓面，臉上也露出了輕松愉快的笑容。教室里歡聲笑語(yǔ)與鼓聲交織成一片。

8時(shí)35分去音樂(lè)教室，我有話當(dāng)面講。”晚上，銀裝素裹的校園內(nèi)雪花漫天飛舞，寒氣逼人，劉質(zhì)平提前五分鐘趕到了教室門口。只見音樂(lè)教室內(nèi)一片漆黑，他一邊裹緊了衣服，一邊搓著手靜靜地等待老師的到來(lái)。在雪中等待，一分一秒都顯得尤為漫長(zhǎng)，五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，老師的身影仍舊沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)一個(gè)同學(xué)恰巧路過(guò)，問(wèn)及原因，劉質(zhì)平如實(shí)相告。同學(xué)拍拍他的肩膀說(shuō)：“這種天氣，雪下得這么大，老師怕是來(lái)不了了，走吧，走吧，傻等什么，再等下去人都要凍僵了！”劉質(zhì)平用手搓了搓早已沒(méi)有

的同學(xué)到五樓音樂(lè)教室參加考核，再說(shuō)一遍，請(qǐng)……。”老師問(wèn)：“于昕宇你是不是參加葫蘆絲考級(jí)了？”“是呀”我回答說(shuō)，“你去音樂(lè)教室吧?！薄昂??！蔽夷弥J絲，緊張地來(lái)到音樂(lè)教室前，哇，有這么多人呢！我故意往后站一站，不想那么快就輪到我，后來(lái)我才知道，原來(lái)她們考的級(jí)別都比我高，有七級(jí)、八級(jí)、還有十級(jí)，而我只考三級(jí)，看了他們考那么高的級(jí)別，我也就不太緊張了，不一會(huì)兒就輪到我了，在我跨進(jìn)音樂(lè)教室的那一刻，我變得更緊張了，但是當(dāng)我看見考官是兩個(gè)很和藹的老師的時(shí)候，我一

在他們的快樂(lè)音樂(lè)教室準(zhǔn)備來(lái)北京表演的曲目《歌唱美好生活》，邀請(qǐng)他們來(lái)到北京的正是這間音樂(lè)教室的捐助方——梅賽德斯-奔馳。再次見到他們是在一個(gè)半月后的北京中山音樂(lè)堂，2016年5月31日晚，第三屆希望工程·梅賽德斯-奔馳快樂(lè)音樂(lè)匯在此拉開帷幕。450余名來(lái)自梅賽德斯-奔馳快樂(lè)音樂(lè)教室項(xiàng)目支持的希望小學(xué)及經(jīng)銷商資助學(xué)校的孩子，帶著精心編排的曲目唱響北京。據(jù)了解，梅賽德斯-奔馳于2010年6月攜手中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì) ，啟動(dòng)了“梅賽德斯-奔馳‘樂(lè)動(dòng)未來(lái)希望工程快

我路過(guò)學(xué)校的音樂(lè)教室，看見班上的一位同學(xué)正在彈著鋼琴，我被這優(yōu)美的琴聲深深吸引了，腳步像鐵塊被磁鐵吸住一般，再也邁不開了。只見他的雙手在琴鍵上瀟灑地游走著，修長(zhǎng)的十指像十個(gè)活潑的小精靈，指尖所到之處，鋼琴像著了魔般流淌出優(yōu)美的曲子。看著同學(xué)那靈活的雙手，我攤開自己的手，搖搖頭，心想：我是彈不出這樣優(yōu)美的曲子的。我的愁苦頓時(shí)涌上心頭。我的手，這真是一雙笨拙的手啊，是一雙連字都寫不好的手！我又想起了那一次因?yàn)檫@雙手而遭受的嘲笑：在課堂上，同桌拿著我的作業(yè)本說(shuō)：

時(shí)間，親手把音樂(lè)教室所有的燈管擦得干干凈凈。隨后，我花了好長(zhǎng)時(shí)間才把音響和彩燈連好?？粗鴿M屋子擺放的彩帶和彩條，眾人一片狂喜。我笑問(wèn)眾“高參”：“怎么掛？”沒(méi)想到一個(gè)個(gè)都不吭聲了。也難怪，可能她們都還沒(méi)有布置過(guò)聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)吧，只能還按我的想法自己慢慢掛嘍。晚上，不得不加班把幾個(gè)小“助手”精心描制的紅艷醒目大字一個(gè)一個(gè)地粘好。“好漂亮??！”聽到大家發(fā)自內(nèi)心的贊嘆聲，看著自己精心設(shè)計(jì)并裝飾的教室，總算可以稍微松口氣了。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，一大波煩惱的事正悄悄襲來(lái)。音樂(lè)

。 關(guān)鍵詞：音樂(lè)教室 音樂(lè)教學(xué) 審美教育古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，談的就是環(huán)境對(duì)人的影響。小學(xué)教育，作為一個(gè)人終身教育的正式起點(diǎn)，如何能使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除去教師的教學(xué)技巧和方式，環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生影響也十分關(guān)鍵?！拔裘夏福瑩襦徧帯?，說(shuō)的就是讓孟子在小時(shí)候受教育時(shí)能有一個(gè)相對(duì)合適的環(huán)境，能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，作為音樂(lè)教學(xué)，如何昀大限度地發(fā)揮教學(xué)的作用，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)劷淌也贾玫淖饔茫阂弧⒑线m的教室布

幸參與了愛心音樂(lè)教室工程第十一季的捐建活動(dòng)，跟隨著“愛心大篷車”從大連出發(fā)，歷時(shí)六天，跨越三省，行程4000多公里，先后奔赴遼西朝陽(yáng)、內(nèi)蒙古赤峰和河北承德市，為三地的鄉(xiāng)村小學(xué)捐建了16所音樂(lè)教室。這些鄉(xiāng)村小學(xué)基本上都沒(méi)有什么像樣的樂(lè)器，甚至有的學(xué)校近兩年才配備了音樂(lè)老師，孩子們平時(shí)很少接觸到音樂(lè)教育。此行中，最讓人動(dòng)容的環(huán)節(jié)是，當(dāng)遠(yuǎn)道而來(lái)的愛心人士將豎笛發(fā)放給小學(xué)生的時(shí)候，每個(gè)孩子臉上都洋溢著幸福的笑容，不斷地說(shuō)：“謝謝！謝謝！”他們緊緊地把豎笛握在手中，

教計(jì)劃，捐贈(zèng)音樂(lè)教室，他最大的愿望是讓中國(guó)的青少年從小就能接受音樂(lè)素質(zhì)教育。本期，讓我們一起走近這位踐行音樂(lè)教育的溫商，聽他的自述。創(chuàng)辦曉雯音樂(lè)的動(dòng)機(jī)我妻子吳曉雯畢業(yè)于上海音樂(lè)學(xué)院。當(dāng)年，我們遇到一個(gè)從事音樂(lè)品牌的日本人，聊起了中日音樂(lè)教育的差別。他認(rèn)為中國(guó)的音樂(lè)教育是在培養(yǎng)鋼琴師，而日本是在培養(yǎng)音樂(lè)家，這兩者的區(qū)別在于技能培養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這個(gè)日本人的一席話刺激了我。日本人的音樂(lè)教育理念我是認(rèn)同的，我們要學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，并發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)我想爭(zhēng)一

我路過(guò)學(xué)校的音樂(lè)教室，看見班上的一位同學(xué)正在彈著鋼琴，我被這優(yōu)美的琴聲深深吸引了，腳步像鐵塊被磁鐵吸住一般，再也邁不開了。只見他的雙手在琴鍵上瀟灑地游走著，修長(zhǎng)的十指像十個(gè)活潑的小精靈，指尖所到之處，鋼琴像著了魔般流淌出優(yōu)美的曲子?？粗瑢W(xué)那靈活的雙手，我攤開自己的手，搖搖頭，心想：我是彈不出這樣優(yōu)美的曲子的。我的愁苦頓時(shí)涌上心頭。我的手，這真是一雙笨拙的手啊，是一雙連字都寫不好的手！我又想起了那一次因?yàn)檫@雙手而遭受的嘲笑：在課堂上，同桌拿著我的作業(yè)本說(shuō)：

8時(shí)35分去音樂(lè)教室，我有話當(dāng)面講?！蓖砩?，銀裝素裹的校園內(nèi)雪花漫天飛舞，寒氣逼人，劉質(zhì)平提前五分鐘趕到了教室門口。只見音樂(lè)教室內(nèi)一片漆黑，他一邊裹緊了衣服，一邊搓著手靜靜地等待老師的到來(lái)。在雪中等待，一分一秒都顯得尤為漫長(zhǎng)，五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，老師的身影仍舊沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)一個(gè)同學(xué)恰巧路過(guò)，問(wèn)及原因，劉質(zhì)平如實(shí)相告。同學(xué)拍拍他的肩膀說(shuō)：“這種天氣，雪下得這么大，老師怕是來(lái)不了了，走吧，走吧，傻等什么，再等下去人都要凍僵了！”劉質(zhì)平用手搓了搓早已沒(méi)有

下教學(xué)樓，向音樂(lè)教室所在的那棟樓——科藝樓跑去。音樂(lè)教室在的樓層仍有些嘈雜的說(shuō)話聲，上完課的同學(xué)剛下課離開不久。“誒，這里！” 吳契推開一間音樂(lè)教室的門，走了進(jìn)去。教室里空無(wú)一人，沒(méi)有擺整齊的凳子和地上殘留的少許垃圾證明上課的同學(xué)和老師剛離開不久，黑板上用磁鐵條貼著一張紙，講臺(tái)上也有許多份同樣的單子，馮浩宇拿了一份折起來(lái)塞進(jìn)兜里。親愛的同學(xué)：恭喜你通過(guò)前兩個(gè)考驗(yàn)來(lái)到這里，這是我為你們準(zhǔn)備的最后一個(gè)考驗(yàn)，來(lái)找我吧?！狢aN2 PH4——fao fi uro

傳達(dá)公益想辦音樂(lè)教室自第四季《我是歌手》開播以來(lái)，張信哲一直都是備受觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)歌手，無(wú)論是補(bǔ)位名單公布之前還是在正式參賽之后，關(guān)于他的話題始終不斷。一方面是源于觀眾對(duì)“情歌王子”的肯定與期待，另一方面也是因?yàn)樗掷m(xù)三年的拒絕。記者了解到，由于早年大學(xué)時(shí)期曾參與支教實(shí)踐，張信哲對(duì)于臺(tái)灣偏遠(yuǎn)地區(qū)原住民學(xué)校的情況十分關(guān)心，之所以來(lái)《歌手》也是為了能透過(guò)節(jié)目呼吁大家?guī)椭?dāng)?shù)匦∨笥炎叱鲆魳?lè)教育困境。在采訪中，張信哲向記者介紹說(shuō)，因?yàn)橘Y源分配的關(guān)系，許多地處偏遠(yuǎn)但

穎第一幕：音樂(lè)教室，教室的一角放著一個(gè)倒計(jì)時(shí)牌子，上面寫著：距離合唱比賽還有一天！Monitor: The Chorus Competition is coming.As we know,MissChen issick for training us.She is so tired.Now let’s try our best.We must win.It’s the best gift for Miss Chen.Let’s get moving,OK

“895蔡琴音樂(lè)教室”的建成，不但解決了留守兒童音樂(lè)器材匱乏的問(wèn)題，也開啟了孩子們的音樂(lè)夢(mèng)想之門?！傲羰卦卩l(xiāng)間的孩子是寂寞的，白天在學(xué)校念著念不完的書，夜晚回到鄉(xiāng)下沒(méi)有豐富的娛樂(lè)生活?！睆埣袑W(xué)音樂(lè)老師王燕說(shuō)，很多學(xué)生希望像城里的孩子一樣學(xué)習(xí)音樂(lè)，唱喜歡的歌，“作為一名鄉(xiāng)村音樂(lè)教師，教孩子唱歌是我平生最大的快樂(lè)。”偶然的機(jī)會(huì)，王燕了解到“蔡琴音樂(lè)教室”有可能選址安徽。為了讓全省首家“895蔡琴音樂(lè)教室”落戶張集中心學(xué)校，王燕想盡各種方法，甚至自掏腰包數(shù)次往

：他們聚集在音樂(lè)教室的門外，補(bǔ)考時(shí)，音樂(lè)老師的鋼琴一響，就在窗外來(lái)個(gè)大合唱，我只要跟著他們的聲音哼就是了。說(shuō)的也是，補(bǔ)考時(shí)，他們果然在窗外大吼大叫地唱起來(lái)，我在音樂(lè)教室里，被他們宏亮的歌聲感動(dòng)了，潸然淚下之余，喉嚨里終于“哼”了起來(lái)?？墒莾H哼了半句，音樂(lè)老師猛然把鋼琴蓋子合起來(lái)了?！昂昧?，不用唱了，”音樂(lè)老師說(shuō)，“補(bǔ)考及格！”老師終于適時(shí)地放我一馬，我很高興?？墒?，一轉(zhuǎn)眼，在老師走出音樂(lè)教室之時(shí)，我忽然看見了老師眼里的淚光。原來(lái)老師也流淚了。我對(duì)這件事記憶

斯-奔馳快樂(lè)音樂(lè)教室項(xiàng)目啟動(dòng)四年來(lái)，二度舉辦的少兒音樂(lè)盛典。2012年6月，首屆音樂(lè)匯曾在北京人民大會(huì)堂舉行，當(dāng)時(shí)全國(guó)22個(gè)省市自治區(qū)希望小學(xué)的300多名學(xué)生代表參與演出，此次水立方匯演人數(shù)比2年前增加了一倍。孩子們穿著嶄新鮮艷的鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)服全情投入地較量。對(duì)絕大多數(shù)第一次來(lái)到祖國(guó)首都的他們來(lái)說(shuō)，這次北京之行足夠銘記一生——在水立方為上千名觀眾表演；去國(guó)家大劇院觀看美國(guó)電光火線劇團(tuán)的著名兒童劇《怪龍進(jìn)化論》；到中國(guó)科技館領(lǐng)略科技的神奇與魅力……這是他們的爸爸

我們分到三個(gè)音樂(lè)教室。老師說(shuō)：“今天各位同學(xué)就有樂(lè)器啦！”“耶！”我們高興地叫了起來(lái)！我參加的是管樂(lè)隊(duì)，選的樂(lè)器是小號(hào)。它是什么樣子呢？漂不漂亮？什么顏色？……我正想象時(shí)，老師遞給我一個(gè)大大的箱子。我迫不及待打開，透過(guò)塑料袋，看見小號(hào)銀光閃閃的，非常漂亮。它前面有個(gè)大大的喇叭口，號(hào)身由彎曲的小管組成，上面有三個(gè)按鈕，下面有一個(gè)嘴口，裝上號(hào)嘴就可以吹了。小號(hào)有點(diǎn)兒重，我試著用力吹了吹，非常有趣。我一定要認(rèn)真訓(xùn)練，演奏出美妙的樂(lè)曲。我們管樂(lè)隊(duì)還要出國(guó)比賽呢?。?/div>

小學(xué)生作文選刊·低年級(jí)版 2014年7期2014-08-19

要組成部分的音樂(lè)教室，以及私人音樂(lè)教學(xué)。單就最知名的“雅馬哈音樂(lè)教育體系”和“雅馬哈音樂(lè)教室”來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)60年的不斷發(fā)展，到現(xiàn)在，遍布日本各地的雅馬哈音樂(lè)教室超過(guò)了13000所，有專門的雅馬哈音樂(lè)教室音樂(lè)教師16500余名，當(dāng)下參加學(xué)習(xí)的學(xué)員就近百萬(wàn)人。由此看來(lái)，單單是日本國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，對(duì)于樂(lè)器的剛性需求就是其他國(guó)家所望塵莫及的。日本樂(lè)器展新增“銷售區(qū)域”2014年11月，日本東京國(guó)際展覽中心（BIG SIGHT）即將迎來(lái)兩年一屆的“日本東京國(guó)際樂(lè)器展（Mus

學(xué)們也許都在音樂(lè)教室呢,你帶她去看看吧?！卑职謱?duì)媽媽說(shuō)。媽媽帶著我來(lái)到了音樂(lè)教室。門鎖著,一個(gè)人也沒(méi)有,真奇怪!我和媽媽只好下樓,剛好遇到了一個(gè)合唱團(tuán)的同學(xué)。我問(wèn):“我們什么時(shí)候合唱呀?怎么一個(gè)人也沒(méi)有?”“上午早就合唱過(guò)了呀?！彼f(shuō),“啊?什么時(shí)候?我怎么不知道?不是6點(diǎn)45分嗎?”我連忙問(wèn)。 “是6點(diǎn)45分,可不是下午,是早晨啊!”“什么?”一瞬間,我似乎被雷擊一樣,呆立著,心頭更是涌上一種難以言表的酸痛!這個(gè)“繁星”合唱團(tuán),我是多么想?yún)⒓友?。二年?jí)時(shí)

音樂(lè)課安排在音樂(lè)教室之外的地方，或者在音樂(lè)教室卻一定不用桌子，讓學(xué)生端著凳子排成不同的幾何圖形，又或者讓學(xué)生在音樂(lè)教室門口排好隊(duì)，聽著音樂(lè)一個(gè)一個(gè)跳到座位上……認(rèn)為只有把這些形式都用上，才符合新課改的精神。2老師的導(dǎo)語(yǔ)一定要從猜謎語(yǔ)、講故事、朗誦、看錄像等多種形式人手，不考慮聯(lián)系得是否牽強(qiáng)。3新課前一定要有大量學(xué)科整合的內(nèi)容，上至天文地理，下到花鳥魚蟲，不管其內(nèi)容與所授新課是否有相輔相成的關(guān)系，認(rèn)為只要有廣泛、大量的學(xué)科綜合，就符合新教改的要求。4必須有組

恐后的忙亂，音樂(lè)教室原先方正的座位圖幾乎被學(xué)生弄成了雙層的大圓圈，講臺(tái)位置也已落到了圓周上的一點(diǎn)。就音樂(lè)教室的座位擺設(shè)，學(xué)生為何對(duì)“圓”那么情有獨(dú)鐘呢？且聽學(xué)生說(shuō)“方”論“圓”：方形有四條邊，還有四個(gè)９０度的直角，這邊邊角角是誰(shuí)也不愿意待的位置，因?yàn)樗钊菀妆缓鲆?、被冷落，這也是有些老師對(duì)差生進(jìn)行懲罰性教育的去處。而圓圈形的座位，使我們每個(gè)人都感到很平等，包括老師在內(nèi)，我們的左右都有學(xué)習(xí)的伙伴，任何人到達(dá)圓心（表現(xiàn)、表演的最佳區(qū)域）的距離幾乎都是相等的。學(xué)