頊文麗 （山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院 山西臨汾 041000）

教學(xué)方法是一個學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，在音樂欣賞教學(xué)中，有講授法、直觀法、比較法、體驗法、創(chuàng)作法、交匯法等多種教學(xué)法，它們對提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)起著不可替代的作用。下面筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，對音樂欣賞教學(xué)中的教學(xué)法進(jìn)行分析和闡述。

一、一目了然——直觀法

所謂的直觀法，就是教師在教學(xué)中利用一些實物展示，如利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片等方式輔助教學(xué)，達(dá)到欣賞教學(xué)的目的。此種教學(xué)法的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生獲取生動并且真是的感性認(rèn)識，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高其思維能力。例如在欣賞《金蛇狂舞》這個音樂的時候，教師可以將民間端午節(jié)賽龍舟的火熱畫面展示給學(xué)生，讓其感知音樂想要呈現(xiàn)給世人的畫面，更能夠加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解。

二、口耳相傳——講授法

通過教師課上的口語表達(dá)，將需要學(xué)生掌握的知識口耳相傳的方式帶給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法就是講授法。傳統(tǒng)的講授教學(xué)法另教師對課堂控制具備一定的主動性，這樣就能夠使音樂欣賞知識準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)給學(xué)生，同時更能夠讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲取到最多的連貫性的知識。例如在欣賞《二泉映月》這個音樂的時候，就適合運用講授法進(jìn)行教學(xué)?！抖吃隆穼儆诮Y(jié)構(gòu)復(fù)雜并且寓意深刻的一部作品，教師可以從介紹作者生平以及其寫作背景入手進(jìn)行講授，然后再解釋作品題目的意義和由來，最后介紹音樂主題等。這些講授都是能夠引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對作品理解的必經(jīng)之路，經(jīng)過了這一步，學(xué)生再欣賞這部作品的時候就會準(zhǔn)確的把握情感，欣賞中可能遇到的問題也就迎刃而解了。講授法在使用的過程中也可以結(jié)合著直觀法，這樣教學(xué)效果更佳。例如在欣賞作品《伏爾加船夫曲》的時候，教師可以聲情并茂的講述關(guān)于作品的知識，同時將列賓的油畫——《伏爾加纖夫》展示給學(xué)生，讓學(xué)生在油畫的意境中欣賞音樂，在詩情畫意中體會音樂的魅力。

三、比較法

在教學(xué)中，教師讓學(xué)生有意識的對音樂作品進(jìn)行對比、分析，從而使學(xué)生更佳了解音樂的表現(xiàn)手法以及其中情感的教學(xué)方法就叫是比較法。在比較中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生主動思考問題。在運用比較教學(xué)法的時候，通?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行比較：作品題材、體裁、風(fēng)格、地域、演唱方法年代、樂器演奏種類等。例如在欣賞貝多芬的《第九交響曲》的時候，就可以將舒伯特的《末完成交響曲》引入，讓學(xué)生對二者進(jìn)行剖析和比較。首先，兩者的時代背景相同，但是作品的風(fēng)格卻大相徑庭，《第九交響曲》表現(xiàn)是悲壯宏偉的情感，而《末完成交響曲》是屬于哀感動人的樂曲。再如《百鳥朝鳳》和《蔭中鳥》這兩個音樂，雖然它們都將大自然中百鳥的叫聲模仿的惟妙惟肖，但是兩首曲子的演奏樂器卻截然不同，前者是嗩吶獨奏，后者是笛子獨奏。

四、創(chuàng)作法

在欣賞音樂的過程中，讓學(xué)生將自己感受和理解到的音樂通過一定的表達(dá)方式表現(xiàn)出來，這樣不僅讓學(xué)生的想象力和聯(lián)想力得到提高，更能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展。例如在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》這個音樂的時候，教師可以將“獅王”、“袋鼠”等樂段單拿出來，讓學(xué)生推測、分析出此段音樂所描繪的動物形象，還可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用音樂要素進(jìn)行設(shè)計其他動物形象，同時教師可以配合學(xué)生，將學(xué)生設(shè)計的動物形象演奏出來，這樣一來，不僅對欣賞音樂有所幫助，同時也可以更好的理解和記憶音樂要素，一舉兩得。此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，出一些難易程度適當(dāng)?shù)男∏?，讓學(xué)生進(jìn)行填詞，反之亦可，這樣的創(chuàng)作活動的實施，不僅能夠加強學(xué)生對音樂的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運用音樂語言表達(dá)情感的能力，在鞏固知識的同時進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

五、交匯法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在音樂欣賞教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)牟迦肫渌囆g(shù)門類或者相關(guān)人文知識，讓音樂欣賞變得更加充實、內(nèi)容更加豐富，同的時培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的能力，這樣的教學(xué)方法就是交匯法。使用交匯法進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)可以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時完成對音樂欣賞高度的提升。藝術(shù)的表現(xiàn)形式千姿百態(tài)，在音樂欣賞的過程中可以將其與詩歌、繪畫、影視、舞蹈等結(jié)合在一起，讓音樂不僅有“靈魂”，更有豐滿的“身體”；音樂不僅是藝術(shù)，更是社會的產(chǎn)物，它離不開政治、經(jīng)濟、文化、宗教、人文地理，因此在音樂欣賞的教學(xué)中，也可以將這些人文學(xué)科的知識融入其中，加強學(xué)生對樂曲理解的能力。

六、體驗法

教師牽引著學(xué)生對音樂的感覺，將其正確的引入到所要欣賞的音樂作品中去，讓學(xué)生在參與的過程中感受和再現(xiàn)音樂形象，構(gòu)造和體驗音樂所要帶領(lǐng)人們進(jìn)入的意境，這同時也是音樂欣賞教學(xué)中需要學(xué)生具備的能力之一。例如在欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》時，可以讓學(xué)生在明確樂曲結(jié)構(gòu)、熟悉樂曲主題的基礎(chǔ)上，帶著這樣的情感學(xué)唱音樂的旋律，進(jìn)而深刻體會人民軍隊一往直前、豪邁英勇的氣勢。

總結(jié)：音樂欣賞教學(xué)中的教學(xué)方法多種多樣，選取哪種教學(xué)方法是需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點以及其他一些相關(guān)因素來決定的。適當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)方法，能夠使音樂欣賞教學(xué)變得愉快、簡單，進(jìn)而使學(xué)生在一個輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，真正的達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

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[2]吳曉春.談?wù)勅绾紊虾靡魳沸蕾p課[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2012(14).

[3]金麗麗.讓音樂欣賞教學(xué)散發(fā)魅力的芳香[J].美與時代(下).2011(07).