國宏莉，李江華，李 斌，李久蕊

湖北醫(yī)藥學(xué)院:1病理學(xué)教研室;2附屬人民醫(yī)院病理科;3附屬太和醫(yī)院顯微整形外科，湖北 十堰 442000

精品課程網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要手段和平臺，除了能有效地提高課程教學(xué)的影響力、吸引力，也是推進(jìn)教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革，推動課程建設(shè)的重要載體。該文以病理學(xué)精品課程網(wǎng)站建設(shè)為實(shí)例，就精品課程網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對建設(shè)中存在的問題及其改進(jìn)策略進(jìn)行了探討，以期更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動教學(xué)。

1 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的背景

在2006年教育部發(fā)布的《國家精品課程評估指標(biāo)》中提出:“精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合教學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用”。在高等院校的各類精品課程建設(shè)中，精品課程網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要手段和平臺。建設(shè)一個美觀實(shí)用、內(nèi)容豐富、特色鮮明的精品課程網(wǎng)站，對于推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與水平具有重要作用［1］。

國內(nèi)眾多院校在建設(shè)和實(shí)際應(yīng)用精品課程網(wǎng)站的過程中，很多問題應(yīng)運(yùn)而生。如有些課程重網(wǎng)站開發(fā)，輕課程教學(xué)應(yīng)用;課程網(wǎng)站的交互性不強(qiáng)［2］;精品課程網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)過程缺乏有效的管理［3］等。李春紅等的調(diào)查分析顯示，精品課程網(wǎng)站訪問頻率偏低，部分課程資源內(nèi)容不夠充實(shí)，網(wǎng)站使用中存在障礙等問題［4-6］。因此，精品課程網(wǎng)站建設(shè)不是可有可無的“擺設(shè)”，而是必須作為提高教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)課程建設(shè)的一個重要方面來抓。

2 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 網(wǎng)站訪問障礙

對湖北醫(yī)藥學(xué)院師生的隨機(jī)調(diào)查資料顯示，訪問網(wǎng)站中遇到的障礙主要集中于部分文字內(nèi)容及圖片無法瀏覽和訪問內(nèi)容顯示速度太慢、響應(yīng)和等待時間過長，給使用者帶來很多不便，這樣就達(dá)不到為教師、學(xué)生服務(wù)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的。

2.2 更新率較差，反映學(xué)科前沿的知識較少

精品課程是通過網(wǎng)絡(luò)平臺來體現(xiàn)的，精品課程一旦申報(bào)成功便不予更新，更不使用，或者內(nèi)容更新較慢，難以及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。沒能從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，按照精品課程建設(shè)的要求與交流反饋對課程資源及時更新。

2.3 病理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)不突出

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中一門承前啟后、聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的“橋梁”學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其將來在臨床工作中的應(yīng)用。因此，加強(qiáng)病理學(xué)教學(xué)與臨床的聯(lián)系非常重要，諸如臨床病理討論(CPC)式教學(xué)、PBL式教學(xué)內(nèi)容等在病理學(xué)精品課程網(wǎng)站中未能得到很好體現(xiàn);其次，病理學(xué)作為一門形態(tài)學(xué)課程，抽象、枯燥、不易掌握，圖片、動畫和視頻等多媒體素材的教學(xué)資料，可使學(xué)生獲得豐富、生動、直觀、形象的感性認(rèn)識，對于病理學(xué)這門形態(tài)學(xué)課程更具有獨(dú)特的教學(xué)效果［7］。而在病理學(xué)課程網(wǎng)站中多為靜態(tài)教學(xué)資料的展示，病理學(xué)教學(xué)的動畫、視頻等資料缺乏。教學(xué)資源及其呈現(xiàn)缺乏多樣性和靈活性。忽視了知識性、思想性、藝術(shù)性、趣味性等課程特性，缺乏有個性化特色的知識亮點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降［8-9］。

2.4 課程網(wǎng)站的交互性不強(qiáng)

精品課程建設(shè)的最終目的是通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生、教師服務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。課程網(wǎng)站中互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理與否將直接影響課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)效果。病理學(xué)課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)比較重視教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，卻沒有注重網(wǎng)站的多元互動性。如雖然有在線答疑系統(tǒng)，而沒有很好利用，形同虛設(shè);僅是人機(jī)(學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī))交互，而很少真正實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的人際交往與互動。

2.5 對學(xué)生開放學(xué)習(xí)的監(jiān)督程度不夠

課程網(wǎng)站應(yīng)具有高度的開放性和自主性，網(wǎng)站中豐富的教學(xué)資源為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的園地，學(xué)生既可按部就班、循序漸進(jìn)地按照教師事先精心設(shè)計(jì)好的路徑進(jìn)行線性學(xué)習(xí)，也可從不同角度，方便地選擇某章、某節(jié)進(jìn)行非線性學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生對課程網(wǎng)站了解較少，大都沒有養(yǎng)成利用課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的意識;既便知道，但能真正做到“高度自治”學(xué)習(xí)的還是少數(shù)，所以還是有必要適度地進(jìn)行“督學(xué)”。如通過記錄登陸次數(shù)、提問的情況、討論參與度等各方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的督促。這方面的設(shè)計(jì)在病理學(xué)課程網(wǎng)站中沒有太重視或者缺失，導(dǎo)致課程網(wǎng)站的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果受到很大的影響。

3 促進(jìn)精品課程網(wǎng)站建設(shè)的措施

3.1 完善信息平臺管理體制和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)后期服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享

國家教育部在《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》中，對精品課程建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)的各項(xiàng)工作做了明確規(guī)定，也對精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提出了明確要求和具體內(nèi)容。其中，明確提出精品課程教學(xué)資源應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)對外開放，精品課程只有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及管理，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，達(dá)到開放、共享、提高的目的。

完善精品課程網(wǎng)站的三級管理制度和運(yùn)行機(jī)制。精品課程信息平臺前期主要是硬件的投入，當(dāng)精品課程建設(shè)起來以后，應(yīng)更加注重課程本身的應(yīng)用，也就是后期服務(wù)問題，包括網(wǎng)站連通性和資源更新兩個方面。病理教研室網(wǎng)站管理員負(fù)責(zé)課程教學(xué)內(nèi)容的更新，學(xué)科前沿知識的及時報(bào)道，并對網(wǎng)站出現(xiàn)的各種問題及時向?qū)W院管理員反映;學(xué)院管理員主要起到上傳下達(dá)的紐帶作用;學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的終極管理員負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)，及時處理如網(wǎng)頁打不開、視頻資料不能播放等網(wǎng)站問題，并集中上傳學(xué)院下達(dá)的重要通知和文件資料。精品課程網(wǎng)站必須常建常新，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)建設(shè)和廣泛應(yīng)用，使課程建設(shè)效益得到充分發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)資源得到有效利用。

3.2 教學(xué)方式形式多樣，病理學(xué)專業(yè)特色突出

課程網(wǎng)站內(nèi)容包括課程簡介、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課堂(電子教案、多媒體課件和病理討論)、實(shí)踐教學(xué)(實(shí)驗(yàn)錄像、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和病理圖片庫)、在線測試(考試考核和試題庫)、學(xué)習(xí)參考和交流園地等形式。

病理學(xué)精品課程網(wǎng)站中應(yīng)增加臨床病理討論(CPC)和豐富病理圖片庫等內(nèi)容。臨床病理討論彌補(bǔ)了課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時的限制，拓展了課堂之外的教學(xué)內(nèi)容空間;培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識對臨床病例綜合分析問題、思考問題和解決問題的能力，提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺。這可為后續(xù)的臨床課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式。在相關(guān)章節(jié)中(如總論的血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤，分論的各個章節(jié))每章收集2-3個典型病例，匯集成文本資料或制作成課件式演示文稿，供學(xué)生學(xué)習(xí)。病理圖片庫加強(qiáng)了直觀教學(xué)，拓寬了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)、理解、掌握和課后練習(xí)、鞏固。

多媒體課件是突出課程專業(yè)特色內(nèi)容的保證。多媒體課件最好有視、聽、說相結(jié)合的動態(tài)效果，版面設(shè)計(jì)一致、背景文字美觀、重點(diǎn)突出、條理清晰并附有圖片或圖表，圖文并茂。應(yīng)采取多種途徑收集動畫片段和視頻資料，如修復(fù)中的創(chuàng)傷、骨折愈合、各種組織的再生等;血液循環(huán)障礙中的充血、淤血、血栓形成過程、栓子運(yùn)行途徑等;炎癥中的白細(xì)胞滲出過程、炎癥的擴(kuò)散等;腫瘤的侵襲和擴(kuò)散途徑等;心血管系統(tǒng)的脂質(zhì)滲入過程;呼吸系統(tǒng)的肺癌發(fā)生等。這些資料生動形象，可使學(xué)生充分理解用其他方式難以表述清楚的內(nèi)涵。

3.3 優(yōu)化網(wǎng)站建構(gòu)模式，積極開展動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

針對網(wǎng)站交互性不強(qiáng)、學(xué)生自主性較差的問題，我們從三個方面進(jìn)行了改進(jìn)。首先，切實(shí)利用好在線答疑功能(即電子公告板)。學(xué)生可以把需要解答的問題張貼到電子公告板上，教師在公告板上作答，其他學(xué)生也可通過公告板看到問題的解答。這樣，既可使學(xué)生的疑難問題得到適時解答，又可使教師了解學(xué)生掌握知識的程度，還可因材施教，體現(xiàn)個性化教育。其次，設(shè)立學(xué)生個人賬戶。根據(jù)學(xué)生訪問網(wǎng)站的次數(shù)，在線學(xué)習(xí)時間長短、作業(yè)提交情況、討論版發(fā)言情況等給予平時學(xué)習(xí)綜合成績，該成績參與學(xué)期考核，或者對綜合得分較高的學(xué)生給予一定程度的獎勵等。再次，開通師生專用電子信箱。學(xué)生注冊后，可獲得教學(xué)網(wǎng)站提供的電子信箱地址，師生之間通過E-mail討論問題，提交和批閱作業(yè)等。通過這些形式多樣的互動方式為師生提供了互動交流的平臺，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師間、學(xué)生與學(xué)生間的互動交流，同時也督促了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時，這些措施也拉近了教師與學(xué)生的距離，體現(xiàn)了教學(xué)相長、教書育人，使課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源得到充分的利用。

精品課程網(wǎng)站是病理學(xué)精品課程的重要展示平臺，其建設(shè)是一項(xiàng)需要不斷完善的長期工作，目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。但是在實(shí)施過程中總是會遇到這樣或那樣的問題和困惑，只有通過我們在建設(shè)和應(yīng)用中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、努力改革和嘗試，才能使網(wǎng)站的功能不斷完善、優(yōu)化，從而最終達(dá)到提升精品課程含金量與實(shí)用性的目的。

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