◆王樸全

首先細(xì)致分析網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的影響的特點(diǎn)及存在的問題，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)取其精華去其糟粕，研究網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)頻發(fā)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)模式，充分借鑒網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的表現(xiàn)手法與表達(dá)方式，將網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的精髓融會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)過程中。

1 引言

當(dāng)“接地氣”“正能量”登上了新聞聯(lián)播，當(dāng)原意本不登大雅之堂的“屌絲”一詞登上《人民日?qǐng)?bào)》，空前繁盛的網(wǎng)絡(luò)“造詞運(yùn)動(dòng)”席卷而來！“待我長(zhǎng)發(fā)及腰時(shí)”“高端大氣上檔次，低調(diào)謙虛有內(nèi)涵”等如雨后春筍層出不窮。你妹——從網(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)入日?？谡Z(yǔ)范疇；高富帥——它的官方指定女友是白富美；鄙視鏈——以直觀方式顯示人們微妙的優(yōu)越感；元芳體——“元芳，你怎么看”被過度消費(fèi)；石頭體——“湊齊7顆心形石頭，就能呼喚神獸”……筆者不承認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)的普及加速的信息的傳播，也加速新名詞新內(nèi)容的制造，因此需要探討如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響。

2 網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的起源

語(yǔ)文的教學(xué)源自于生活而高于生活。語(yǔ)文教育的目的是提升學(xué)生文學(xué)品味，促進(jìn)學(xué)生全面健康持續(xù)和諧地成長(zhǎng)與發(fā)展。語(yǔ)文所涵蓋的內(nèi)容遠(yuǎn)不是教材，語(yǔ)文是廣義，涵蓋了生活的方方面面，林林總總，包括生活、工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境。流行的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)與人們的生活環(huán)境和心理狀態(tài)密切相關(guān)。

面臨著網(wǎng)絡(luò)用戶的蔓延，需要及時(shí)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)體系的影響，文化的內(nèi)容決定語(yǔ)文的教學(xué)方法與方式，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法是相輔相成的、密切聯(lián)系的。因此，語(yǔ)文的教學(xué)要協(xié)同課程的特點(diǎn)與特征，要考慮學(xué)生的接受與消化能力。語(yǔ)文的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是語(yǔ)文的知識(shí)。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的改革方向

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，尤其是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)滲透到社會(huì)各個(gè)角落的時(shí)代，語(yǔ)文的改革面臨諸多挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端就是語(yǔ)文教學(xué)落后于時(shí)代要求，脫離學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生脫離生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是語(yǔ)文教學(xué)的失敗，是語(yǔ)文工作需要反思、需要思考、需要改正的。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是學(xué)生的生活實(shí)際。網(wǎng)絡(luò)的普及與新媒體的興起，大大加速語(yǔ)言的流動(dòng)速度。加之，年輕的思維非?；钴S，與此同時(shí)在網(wǎng)上人的語(yǔ)言行為與能力都在潛移默化地改變，語(yǔ)言一旦與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合將會(huì)發(fā)生什么變化，這種變化將給語(yǔ)文教學(xué)帶來什么樣的影響，就成了亟待解決的課題。語(yǔ)文教師要堅(jiān)持十八大報(bào)告中對(duì)素質(zhì)教育的根本導(dǎo)向，積聚語(yǔ)文教學(xué)方法改革，努力從自身找問題，調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。

語(yǔ)文課程素質(zhì)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，營(yíng)造多元化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新氛圍，創(chuàng)造可感知、易交流的語(yǔ)文交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，不再拘泥于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂的內(nèi)容，通過讓學(xué)生收集、閱讀、理解、整合語(yǔ)文素材，對(duì)語(yǔ)文自主地予以評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立評(píng)價(jià)語(yǔ)文的能力，陶冶學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和當(dāng)今社會(huì)的責(zé)任心、價(jià)值觀與使命感等。

堅(jiān)持轉(zhuǎn)變語(yǔ)文灌輸教學(xué)模式，提倡規(guī)范化、通俗化語(yǔ)文教學(xué)模式。要注重提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣度。語(yǔ)文本身是充滿研究?jī)r(jià)值的，從每個(gè)角度都有引起學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)。語(yǔ)文教師要努力挖掘與學(xué)生群體息息相關(guān)的突破點(diǎn)，改進(jìn)工作方法和手段，注意教學(xué)活動(dòng)的情趣化，把幾千年的語(yǔ)文事件與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)緊密地有機(jī)地聯(lián)合在一起思考咀嚼，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，化枯燥為趣味，變呆板為鮮活，這樣才能有效地引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的共鳴。

4 結(jié)論

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行冷靜的思考，認(rèn)真貫徹十八報(bào)告提倡全面實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，本文細(xì)致剖析語(yǔ)文課程教學(xué)存在的問題，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變語(yǔ)文灌輸教學(xué)模式，提倡語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。

[1]劉澎三.淺談?wù)Z文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練[J].陜西教育:高教版,2008(1).

[2]張仁美.中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接微探[J].新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育,2010(11).

[3]陳治平.試論大學(xué)語(yǔ)文課程的現(xiàn)狀與出路[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2006(1):86-88.

[4]劉詠梅.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的再審視:由高校千份問卷調(diào)查引發(fā)的思考[J].大學(xué)時(shí)代,2006(9):57-60.