依托國家級工程實踐教育中心建設(shè)企業(yè)“雙師型”教師隊伍

王少懷，劉 羽，黃培明，樓曉明，劉述忠

福州大學(xué) 紫金礦業(yè)學(xué)院，福建 福州 350108

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出的創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制和組織實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱卓越計劃）的要求，教育部于2010 年6 月正式啟動實施了卓越計劃，旨在主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求。卓越計劃遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，核心是校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，重點是提升高校學(xué)生工程實踐能力，在企業(yè)聯(lián)合建設(shè)工程實踐教育中心是卓越計劃的重大改革舉措。

福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院是福州大學(xué)和紫金礦業(yè)集團達成共識，雙方于2007 年6 月聯(lián)合創(chuàng)辦。體現(xiàn)出鮮明的“企業(yè)支持辦學(xué)建設(shè)、企業(yè)參與辦學(xué)過程、企業(yè)檢驗辦學(xué)成效”特點，開辦初始由紫金礦業(yè)集團支持建設(shè)的上杭實踐教學(xué)基地就以高起點的規(guī)劃，在上杭的紫金礦業(yè)集團總部附近征地5.3 萬m2，投入人民幣1.5 億元，并于2010年2 月建成啟用。包括教學(xué)與辦公綜合樓、教學(xué)實驗樓、博物館、圖書館、學(xué)生公寓、食堂、運動場所等樓群，建筑面積達38373m2，可同時容納約1000 名學(xué)生在基地學(xué)習(xí)、生活[1-3]。至今學(xué)院2007～2010 級學(xué)生都曾入駐基地，開展了專業(yè)拓展課程和認(rèn)識實踐、生產(chǎn)實習(xí)、暑期頂崗實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

福州大學(xué)作為教育部第一批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校，目前礦業(yè)學(xué)院資源勘查工程、采礦工程、礦物加工工程三個專業(yè)均是落實卓越計劃的地礦類專業(yè)。紫金礦業(yè)集團獲教育部等部門批準(zhǔn)建設(shè)國家級工程實踐教育中心的企業(yè)，與福州大學(xué)一道共同肩負(fù)起開展工程實踐能力培養(yǎng)的重要使命。以基地為主要硬件的國家級工程實踐教育中心（下稱實踐教育中心）經(jīng)歷了三年多的運行，形成了一整套教學(xué)、管理和后勤服務(wù)保障體系，運行狀況良好，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到用人單位的普遍贊賞，但也面臨著一些急需解決的實際問題。本文試圖從企業(yè)“雙師型”教師團隊建設(shè)和運行過程中的實踐體會[4-6]，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、建設(shè)“雙師型”教師隊伍

嚴(yán)格執(zhí)行師資任用和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“雙師型”教師隊伍。注重教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)能力。適時推進配套制度建設(shè)和采用適當(dāng)?shù)拇胧?，穩(wěn)定教師隊伍，形成一支樂于支教樂于幫教的師資隊伍。主要做法有如下三點。

1.以培訓(xùn)和考核等方式，促進雙師隊伍建設(shè)

（1）方案設(shè)計。學(xué)院實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，每年兩次的理事會多次研究推行“雙師型”教師隊伍建設(shè)方案。理事會的召開對學(xué)院學(xué)科建設(shè)和發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研互動、辦學(xué)經(jīng)費等重大問題進行決策審議、咨詢指導(dǎo)和監(jiān)督協(xié)調(diào)，研究上杭“教育中心”的建設(shè)、管理、運行等相關(guān)問題，及時解決改革和創(chuàng)新過程中遇到的困難和問題，大大推動了學(xué)院的建設(shè)步伐。

（2）師資遴選。由紫金礦業(yè)集團人力資源部按要求遴選出適合地礦類各相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的高級專業(yè)人才，于2009 年5 月5 日在廈門紫金公司管理部、2010 年10 月在集團總部成功開辦了第一、二期的雙師隊伍培訓(xùn)班，共計55 位具地礦類專業(yè)工程背景的工程師參與培訓(xùn)，其中不少有工程技術(shù)系列正高職稱或博士學(xué)位。

（3）嚴(yán)肅師資培訓(xùn)程序和質(zhì)量，在實踐教育中心實施培訓(xùn)工作。

一是崗前培訓(xùn)。在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，由校教務(wù)處、人事處和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和教研辦共同開展崗前培訓(xùn)和配齊崗前培訓(xùn)“四本書”，主要講授師風(fēng)師德、教學(xué)基本要求、基本規(guī)律和教學(xué)組織工作等內(nèi)容，取得了預(yù)期的效果。

二是教學(xué)基本功訓(xùn)練。對擬聘的“雙師型教師”進行教學(xué)崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)。內(nèi)容主要是編寫課程教學(xué)大綱、實習(xí)教學(xué)大綱，聘請福州大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組老師、省級教學(xué)名師做專題講座，并對各位企業(yè)“雙師型”教師共同商議和制訂教學(xué)大綱、講稿、授課計劃和教學(xué)進度等相關(guān)教學(xué)文件進行審定，并幫助他們選定教材和確定教學(xué)參考書。

三是考核與聘任。利用“教育中心”便利條件，試行雙師試講形式，組織由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、人事處及學(xué)院教師和“雙師型”教師所在的企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)組成的專家評委，對參加試講的兼職教師，進行業(yè)務(wù)考核和評分，幫助各位教師完成正式走上講臺的各項前期準(zhǔn)備工作。與此同時，集團下屬各相關(guān)單位派出了多名兼職教師來福州大學(xué)進行教學(xué)觀摩和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以熟悉教學(xué)組織和管理工作。通過考核，為合格雙師頒發(fā)校級、院級任職聘書。

至2012 年12 月，共有55 人獲得福州大學(xué)教師資格或畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，其中副總工及教授級高工以上職稱有9 人，高級工程師職稱有16 人。2010 年2 月以來，學(xué)院在上杭實踐教育中心為學(xué)生所開設(shè)課程共計50 門次，其中由“雙師型”教師主講的課程門數(shù)共計37 門次。

二、強化日常教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教學(xué)效果逐步改善

（1）經(jīng)常性的研討與交流。依托“教育中心”優(yōu)越的基礎(chǔ)設(shè)施，采用定期和不定期等多種形式，邀請教學(xué)名師、督導(dǎo)老師和教研室負(fù)責(zé)人與雙師交流和溝通，通過召開學(xué)院“雙師型”教師教學(xué)工作研討會，圍繞學(xué)院本科“3+1”教學(xué)計劃的課程設(shè)置（含生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及論文設(shè)計）及課程安排，企業(yè)雙師的授課方式、方法，面臨的困難和問題，教學(xué)管理與評價等方面，實踐教育中心的教學(xué)管理與服務(wù)工作等議題展開研討。通過研討會，企業(yè)雙師隊伍的教學(xué)工作水平得到了迅速改進和提升，也為學(xué)院全面推進卓越計劃積累經(jīng)驗。

（2）強化教學(xué)督導(dǎo)功能。在實踐教育中心，雙師承擔(dān)了16 門課程教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)中遇到的問題和困難，諸如教學(xué)的理論系統(tǒng)性不夠強、對教學(xué)規(guī)律的不熟悉以及課堂教學(xué)時間的把握不到位等，學(xué)院邀請老教授、教學(xué)督導(dǎo)進行現(xiàn)場聽課，并就課堂管理、教學(xué)方式、教學(xué)規(guī)律和激發(fā)學(xué)生興趣等問題與雙師進行面對面的引導(dǎo)和糾正，消除顧慮提升興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（3）實踐教育中心位于距離著名的紫金山金銅礦不到20km 的集團公司所在地，依托合作辦學(xué)的優(yōu)勢，在工程實踐教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。我院在前三屆本科生生產(chǎn)實習(xí)、暑期頂崗實踐、畢業(yè)實習(xí)及設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)方面做了大量的探索和準(zhǔn)備工作，較好地解決了高校教師在工程實踐教學(xué)中的經(jīng)驗不足問題。

要形成了“結(jié)合預(yù)就業(yè)、實行雙導(dǎo)師、堅持真題真做”指導(dǎo)學(xué)生的工作思路，就必須利用集團公司的強大工程背景，大量啟用富有經(jīng)驗和高學(xué)歷的工程技術(shù)人才，發(fā)揮實踐教育中心效能。如在生產(chǎn)實習(xí)總結(jié)和畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯工作環(huán)節(jié)，學(xué)院在實習(xí)地（礦）區(qū)成立了多個答辯分委員會組織答辯工作，答辯組由校企聯(lián)合組成“雙導(dǎo)師”答辯委員會，評議大學(xué)生在解決工程實踐方面能力和工程職業(yè)素養(yǎng)。通過校企的共同努力，已有的兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)訓(xùn)練取得了可喜的成績，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計、論文，得到了外單位專家的高度贊譽。

二、建成一流的國家級工程實踐教育中心，在服務(wù)于教學(xué)活動中發(fā)揮巨大作用

紫金礦業(yè)集團股份有限公司國家級工程實踐教育中心建成使用之后，使大學(xué)本部和實踐教育中心之間形成基礎(chǔ)教學(xué)、基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練、專業(yè)教學(xué)和工程訓(xùn)練等各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機銜接，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。經(jīng)過三年多的實踐，在教學(xué)制度建設(shè)、“教育中心”運行管理和后勤保障方面進行了許多建設(shè)性的探索，促進了教學(xué)工作有序開展，形成了一些比較成熟的經(jīng)驗和做法。

一是推進教學(xué)制度建設(shè)。為了進一步強化實踐教育中心教學(xué)運行管理機制，規(guī)范教學(xué)行為，制訂和完善適合實踐教育中心客觀實際的《紫金礦業(yè)學(xué)院上杭教學(xué)中心“雙師型”教師教學(xué)工作規(guī)程》等管理文件，確保實踐教育中心教學(xué)的順利運行；特別是對實踐教育中心的“雙師型”教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要進行考評、控制、反饋，及時了解雙師執(zhí)行教學(xué)計劃的能力和效果，對實踐教育中心教學(xué)活動中所反映出來的新情況、新問題及時進行研究解決，切實保證實踐教育中心的教學(xué)質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二是在促制度建設(shè)的同時，建立全新的“雙師型”教師的激勵、考核機制。利用與公司合作辦學(xué)的良好機制，向紫金礦業(yè)集團股份有限公司高層提出“雙師型”教師激勵機制的工作思路，實施“雙師型”教師建設(shè)和使用、管理的工作方案，制定“雙師型”教師教學(xué)獎勵等考核激勵機制。通過將企業(yè)“雙師型”的教學(xué)業(yè)績納入年度考核，與績效直接掛鉤，激發(fā)了這部分教師的熱情；設(shè)置“雙師型”教師教學(xué)優(yōu)秀獎，進一步激發(fā)“雙師型”教師的積極性和創(chuàng)造性。

三是實踐教育中心運行管理工作的“建章立制”，保證實踐教育中心日常工作的順利開展。遵循“立機構(gòu)、建班子、定制度、重反饋、?？偨Y(jié)”的運行機制，由學(xué)院、紫金礦業(yè)集團聯(lián)合成立實踐教育中心管理委員會，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)實踐教育中心的建設(shè)管理運行；學(xué)院建立基地綜合辦公室（隸屬學(xué)院綜合辦公室）、臨時黨支部、各項學(xué)生管理制度，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項管理工作；集團負(fù)責(zé)后勤服務(wù)和安全保障。努力營造濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，寬敞的學(xué)習(xí)環(huán)境，舒適的生活條件，為“雙師型”教師教學(xué)工作構(gòu)筑輕松愉快的氛圍，解其憂，促其行，形成樂于幫教的主動行為。

三、實踐與體會

通過幾年“雙師型”教師建設(shè)的實踐，借助于卓越計劃的實施和建設(shè)國家級工程實踐教育中心的契機，在迎接挑戰(zhàn)，化解困難和問題，著力提高高等工程教育質(zhì)量方面形成一些經(jīng)驗。

（1）密切校企雙方配合，進一步完善“雙師型”教師健康成長相適應(yīng)的考核評價體制和獎懲制度，最大限度地調(diào)動“雙師型”教師們的教學(xué)積極性，形成樂于助教、勤于幫教的良好氛圍。主動克服給教學(xué)工作帶來不良效應(yīng)的種種因素，破解被動局面的難題，真正構(gòu)建起有利于聯(lián)合辦學(xué)的良好環(huán)境。要定期開展雙師培訓(xùn)，不斷提高指導(dǎo)教師隊伍的整體水平[7]。

（2）借力于建設(shè)國家級工程實踐教育中心和卓越計劃的實施，大力搭建校企科技合作平臺。積極探索國家工程實踐教育中心的管理運行機制，密切校企雙方共建機制，這是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)。

（3）充分利用國家級工程實踐教育中心，遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建工程實踐教育新模式。充分利用企事業(yè)單位真實的工程環(huán)境和雙師優(yōu)勢，組織現(xiàn)場授課，學(xué)習(xí)新技術(shù)新裝備，組織實訓(xùn)實習(xí)，參與研發(fā)工作，以企業(yè)問題做畢業(yè)設(shè)計，以工程環(huán)境和企業(yè)文化育人等。

（4）雙師具有極為豐富的實踐經(jīng)驗，雙師的教學(xué)帶有鮮明的創(chuàng)新性，集中體現(xiàn)為具有較強的實踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程能力大有益處。在教學(xué)管理方面，應(yīng)進一步積極探索“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)機制，在“雙師型”企業(yè)兼職教師隊伍的建設(shè)方面找準(zhǔn)了問題、取得了經(jīng)驗，形成了建設(shè)、管理、評價等一系列工作方案。

（5）通過“雙師型”教師在工程實踐教學(xué)中的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生到邊疆、到礦山、到社會需求量大的地方工作并成長，在重視知識傳授、智力培養(yǎng)的同時，注重對學(xué)生在如吃苦精神、意志毅力、團隊意識、合作態(tài)度等非智力因素方面的熏陶和培育，把實際動手能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置，才有可能在根本上滿足社會對地礦類學(xué)生的基本要求[8]。

三年多來實踐教育中心和“雙師型”教師教學(xué)的實踐證明，畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量得到社會、企業(yè)的充分認(rèn)可。2011 年首屆74 名畢業(yè)生就業(yè)率達到100%，就業(yè)質(zhì)量高，其中有11 人被“985”高?；蛑锌圃合嚓P(guān)研究所錄取為碩士研究生，考研成功率達84.6%；2012 屆級畢業(yè)生103 人，就業(yè)率達100%，其中考取研究生23 人。

本成果融合了福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院廣大教育工作者近年來的多項教改成果，是集體努力工作的結(jié)晶，團隊精神的體現(xiàn)，謹(jǐn)此表示謝意！

[1]劉羽，王少懷，黃培明.地質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新型人才“紫金模式”培養(yǎng)的改革思路與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2009，(3)：46-48.

[2]黃培明，劉羽，王少懷，等.“紫金模式”下上杭教學(xué)基地建設(shè)運行管理的實踐與思考[J].中國地質(zhì)教育，2010，(4)：42-45.

[3]黃少欽.“紫金模式”下學(xué)院層面“一院兩區(qū)”教學(xué)運行管理的研究與探索[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012，(12)：53.

[4]王少懷，劉羽，黃培明，等.“紫金模式”下“雙師型”教師隊伍建設(shè)的意義與思路[J].中國地質(zhì)教育，2009，(3)：156-159.

[5]王少懷，劉羽，黃培明，等.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”打造“雙師型”教學(xué)團隊[J].中國地質(zhì)教育，2010，(4)：63-66.

[6]樓曉明，劉羽，黃培明，等.“紫金模式”下采礦專業(yè)卓越工程師教育的教學(xué)思路與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2011，(2)：1-4.

[7]劉羽，王少懷，黃培明.地質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新型人才“紫金模式”培養(yǎng)的改革思路與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2011，(2)：1-4.

[8]劉羽，黃培明，陳嘉佳，等.2012，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下礦類學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的企業(yè)評價體系建設(shè)[J].中國地質(zhì)教育，2012，(1)：34-36.